运用地方党史教育地方干部是提升宿州市党性教育水平和质量的重要内容。目前宿州市缺乏对党政干部进行地方党史教育的专题课程。本专题的目的是通过梳理宿州市中国共产党党组织的发展脉络,将其转化成党性教育专题课,用宿州地方党史教育宿州党员干部,发挥宿州地方党史咨政育人作用。那么,本文即是将中国共产党宿州党组织历史转化为本地党政干部党性教育资源的一种初步探索。
问题探究式教学是近年来在高中数学专题课中的重要教学手段,对于提高课堂教学效率,改变学生学习方式,优化学生思维都有着重要的积极作用.因此,本文根据案例,具体分析高中数学专题课中问题探究式教学的具体应用,以期为广大教育工作者提供一定的参考和借鉴.
作者:赵建军 期刊:《中学地理教学参考》 2008年第07期
[课题背景]北京时间5月12日14时28分,四川省汶川县发生了里氏7.8级(现修正为里氏8.0级强震),这次地震破坏程度之大、波及范围之广、人员伤亡之惨重以及救援难度之大,是新中国成立以来最严重的。尤其是当我看到在这次地震中受伤的或失去生命的孩子们时,我为他们流泪、心痛、惋惜。于是我设计并在5月14日讲授了这节特殊的地理课“守望生命”——关注四川汶川特大地震专题课。
作者:杨剑武; 颜健; 谢燕 期刊:《中学地理教学参考》 2015年第11期
"问题研究"是人教版高中地理教材中特色鲜明的栏目,为培养学生的地理决策能力提供了平台。在利用"问题研究"进行教学的过程中,可优化指导学生研究并解决问题的教学方式,有效促进学生地理决策能力的发展。笔者结合教学实践,就如何在"问题研究"专题课教学中进行地理决策能力的培养展开探讨。
培养小学生对数学的兴趣是一个永恒的话题。在小学数学教学过程中,可以从以下三个方面提升学生的数学兴趣:一是开设数学文化专题课,在领悟数学神奇中激趣。二是坚持在常规的数学课中渗透数学文化,在文化感染中添趣。三是择机开展数学文化实践活动,感受'数学的好玩'而生趣。
为落实中国铁路总公司党组关于加强党校骨干师资培养,组织开发精品课程的部署要求,总公司党校系统第四届精品课评选会于2018年7月23日至26日在铁道党校举办。铁道党校和各铁路局集团公司党校推选的56名教师主讲的专题课参加了评选。
作者:余少谦 期刊:《福建金融管理干部学院学报》 2005年第02期
STS课程模式是一种以科学教育为主,并将技术教育和社会教育有机整合在一起的课程模式,是一种综合课程的开发模式,通常采用专题课的教学方法.这对于高校"两课"专题教学有着十分重要的借鉴意义.当前高校已经在尝试"两课"专题教学方法,实践中的"两课"专题教学深受学生的欢迎.但是,专题课教师如何在课程开发中体现"两课"教学的基本原则,融知识性与思想性为一体存在着许多问题.本文在归纳STS课程模式六大特征的基础上,通过借鉴提出了强...
作者: 期刊:《黑龙江省社会主义学院学报》 2009年第02期
<正>为了深入贯彻落实科学发展观,充分发挥我院在我省统一战线教育培训工作中的主渠道作用,切实提高我院教学水平和教师的授课能力,2009年4月17日,省政协副主席、省委统战部部长王涛志,
专题课是物理教学中的一个重要环节,其内容要具备综合性、针对性和新颖性的特点。本文是关于“神舟”五号载人飞船的专题课设计,引导学生利用已学过的牛顿运动定律、圆周运动、能量、动量、光学等基本知识,研究“神舟”五号从发射到着陆整个过程中涉及的有关问题,通过探讨回答这些问题,使学生学会把已有知识再认识、再整合,掌握研究相关或类似问题的思想和方法。
作者:刘子丽; 幸世强 期刊:《教育科学论坛》 2018年第10期
数学微专题复习与大专题复习是相互渗透、互为补充的关系。数学微专题课就是要"见微知著",不贪大求全。发挥数学微专题的作用,是为了帮助和引导学生解决某一类较难的数学问题,2017年高考卓同论坛呈现了一节示范课。
作者:孙凯; 刘德水 期刊:《数学教学》 2018年第10期
1问题的提出初中数学小专题课是初中复习教学的常用课型,它具有综合性、结构性、联系性、发展性等特点,还有不“挑”学生、不“挑”教材,易于组织,善于发挥等优点.近期笔者有幸参加一些初中数学教学研讨交流活动,执教者所授课型多以小专题课为主,在观课时发现执教者在选题、教学素材整合、例习题选择、信息融合等方面设计得当,但也存在有待商榷的地方.例如课堂教学问题主线不清晰,教学目标定位不准确,学生参与度不高,数学思想方法...
考试是促进学生学习,检测教学效果的有效手段.试卷讲评反映教师的教学态度和教学智慧,是考试评价的核心环节,是发现并有效解决学生疑难的有效途径.一次区域统一考试命题倾注了命题团队大量的心血,着重考查学生的学科核心素养,所以必须科学评价考试,深入挖掘试题内涵,更加全面真实地了解学情,帮助学生查漏补缺,体会思想方法的运用,提升思维品质.教师依据试卷中的经典题、易错题或障碍题,搜集资料,深入探究,拓展延伸,类比分析,设计有...
作者:孙婷婷 期刊:《延边教育学院学报》 2019年第01期
提高高三地理复习课堂的教学有效性是高中地理教师最为关注的课题之一。传统的高三地理一轮复习课堂教学内容对高一内容的简单重复,在在时间紧任务重的情况下进行满堂灌输,课堂气氛沉闷,缺乏地理思维养成和地理能力的训练。本文以高三专题课为例,分别从设计理念、实施方法及效果、反思过程,浅谈高三专题课如何构建有效思维课堂。
作者:姜艳辉 期刊:《延边教育学院学报》 2019年第03期
数学建模是在情境中从数学的视角发现问题、提出问题,分析问题、构建模型,求解结论,验证结果并改进模型,最终解决问题。在数学建模融入到高中数学课堂的实践研究中发现,数学建模是一种方法,是一种思想,更是一种观念、一种意识。教师应结合实际,采取有效的措施,在高中数学课堂中提升学生数学建模核心素养。
作者:林璐 期刊:《黑龙江工业学院学报·综合版》 2014年第04期
本研究探讨在研究生专题课上,依托导师科研项目,系统进行授课、论文设计展示和研讨以及师生点评等教学活动以提高研究生学术能力的可行性。采用课堂观察,半结构访谈和文本收集相结合的研究方法对四名研究生进行个案研究,分析发现学生倾向于接受导师提供的论文题目;文献整理或问题设计等遇到问题时,学生会主动与导师沟通;论文设计展示和研讨活动过程中建立的学生问的互动关系是同学解决论文撰写问题的一个主要策略,提升了研...
作者:阿布沙拉木·阿不拉海提 期刊:《新课程》 2017年第21期
高中数学是高中阶段重要的教学科目,对学生思维能力的培养有重要的作用,但是高中数学知识逻辑性比较强,很多学生在学习过程中存在一定的困难。随着新课标的改革,教师在高中数学教学中对教学模式进行了创新,问题探究教学模式就是对数学教学非常有益的教学模式,也是高中数学教师在教学过程中提倡使用的教学方式之一,在实际的教学过程中取得了很好的效果。问题式探究教学模式对培养学生的创造能力和创新精神有积极的促进作用,它主要是...
作者:田超杰 期刊:《河南工程学院学报·社会科学版》 2017年第02期
面对剧烈变化的市场环境,市场营销专题课为营销教学提供了新的应对手段.建构主义学习理论强调以学生自主学习为主,教师通过情境构建引导学生自我建构知识体系,它包括支架式教学、锚定式教学和随机进入教学三种模式.在市场营销专题课中实践建构主义的教学模式,能够调动学生的主观能动性.对于市场营销新环境下出现的非结构化新知识,这种学习模式也较为有益.
表达与倾听,构成了课堂对话的必要条件。仅有表达而缺乏倾听的对话,就是自说自话,难以有效,更难走向深入。到底什么才是"认真倾听"?教师如何帮助学生学会倾听?我们来看李政涛教授的一篇文章。在常见的认知里,理论人与实践人最大的差别在于,前者偏于抽象宏大,后者惯于具体细小,但在真实的教育世界里,这可能都属于"成见",甚至"偏见"。我见过的不少大学教授,也能事无巨细,
作者:张孝梅 期刊:《中学数学教学参考》 2016年第4X期
初等教育专业的师范生,不少人害怕学习《自然科学基础》这门课。也难怪,这门课程的现行教材多以学科知识为体系,读起来真是“累”。制定这门课程的授课计划,我确定了“以生活为中心”的指导思想,围绕“生活问题”,用教材中有用的材料,再整合其它资源,并以专题的形式来组织教学,学生学习的积极性颇高。下面是一次与学生“共教”《饮水与健康》专题的学习情况。