2017年教育部新制定的《普通高中地理课程标准》中明确提出: “综合思维”是指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。是地理学基本的思维方法,是人们从整体的角度,全面、系统、动态地分析和认识地理环境的思维品质和能力,是地理四大核心素养之一。
新课标下的人教版的《历史与社会》更多地要求教师旨在培养学生的核心素养,如学生的空间感知,历史意识,综合思维能力以及社会实践能力。而七年级的孩子更注重培养孩子的空间感知能力,再此基础上更一步要求孩子了解各具特色的区域生活,了解各地区间的生产和生活特色,最后能够结合本地特色对本土的区域经济有所了解,高要求则在于为本地经济发展的出谋划策。
作者:赵志强; 朱宝安 期刊:《新课程》 2019年第33期
对学生综合思维能力的培养是新课改背景下高中地理教学的重要目标。然而在实际教学过程中,很多教师过于注重知识的传授,忽视了学生能力的培养与提升,导致难以达到理想的教学效果。要改善这一教学现状,培养学生的综合思维能力,该如何优化高中地理教学策略呢?结合具体实践对高中地理教学中学生综合思维能力的培养进行探究。
计算能力的训练,有助于实现应用题的多能性目标.有助于培养学生的综合思维能力和快速反应能力。
数学教师在设计几何练习时应以知识学习过程为载体,注重培养学生的多向思维能力、创新思维能力、综合思维能力。
综合思维能力是地理核心素养之一, 是学生通过地理学习而形成的, 具有地理学科特性的必备品格和关键能力.综合思维能力的培养, 有利于学生掌握初中地理学习的基本方法; 有利于培养学生提出问题和解决问题的能力; 有利于培养学生思维习惯, 为高中地理的学习做准备.
学生综合思维能力的培养对于提升其数学成绩、培养核心素养有着一定的推动作用。教师在初中数学教学的过程中,应注重对学生图形应用思维、创新思维、逆向思维等重要思维能力的培养,逐步提升其数学综合能力。本文从教学经验入手,着重探讨了在初中数学教学过程中培养学生综合思维能力的策略。
作者:韦雪梅 期刊:《中学地理教学参考》 2010年第09期
无论在新老教材中,地理环境整体性和差异性的内容同属一章节,且在篇幅上地理环境差异性占的较多,而地理环境整体性的内容相对较少。所以,教学中或是各类考查中,注意力多集中在地理环境的差异性,地理环境的整体性常常被忽略。实际上,“地理环境整体性”原理是地理学习中重要的思维原理之一。
作者:樊伟 期刊:《中学地理教学参考》 2019年第20期
思维导图作为一种新型思维工具,在培养高中生综合思维能力方面发挥着重要作用。文章结合综合思维的三要素,提出了思维导图在地理综合思维能力培养中的应用策略。
作者:陈兴旺 期刊:《中学地理教学参考》 2014年第10期
一、“活动”栏目的重要性与教学现状 人教版高中地理必修教材中,“活动”多达91处,可见,“活动”栏目是教材的重要组成部分。教材将地理知识与学科能力植入“活动”栏目内。通过活动课,可以展示地理原理和地理规律,培养学生地理综合思维能力,有效提高学生自主探究、发现问题、分析问题、解决问题的意识和能力。上好活动课是新课程“改变学习方式”理念的具体体现,是实现高中地理新课程教学目标的重要措施与有效途径。
物理学科是一门以“观察和实验”为基础的实践性学科.又是一门具有高度的抽象性,严密的逻辑性等特点的理论性和应用性学科。实验教学是物理教学的重要环节,通过实验教学,一方面可以培养学生基本实验技能,使他们能够从具体的实验现象中形成正确的物理概念,掌握物理规律:另一方面,能培养学生观察,分析综合思维能力,初步掌握科学的物理实验的方法,培养学生坚韧不拔的探索精神和创造力。实施创新教育,是时展的需要.十年的...
在高中地理传统教学中,教师普遍忽视对学生综合思维能力的培养。经过多次改革,教学教学方法与教学模式也都在积极革新。学生综合思维能力的有效培养,有助于学生今后各学科学习活动的高效开展提供强有力的保障。本文就对高中地理教学中综合思维能力的培养进行分析,为高中地理教学的有效性实现提供强有力的保障。
"根据节奏,写出乘法算式:1.叮叮叮,叮叮叮;2.啊,啊,啊,啊;3.呜呜呜,呜呜呜;4喵喵,喵喵,喵喵……",这则"小学生暑假作业之数学神题,你会吗?"的网帖,近日被网友们疯狂转载并讨论,高居新浪微博热门话题榜前列。面对这些所谓的神题,有人认为是偏题怪题毫无价值;有人认为出题新颖培养创造力;也有教育专家认为,神题不可怕,"标准答案"才可怕。
物理是高中必修的一门科目,每位同学都想把它学好,而做题是学好物理的一个重要环节。通过做题可以巩固所学知识,扩大知识范畴,提高分析和解决问题的能力,发展综合思维能力。谁都希望成为解题高手,怎样才能让这个希望变成现实呢?很多同学都是把自己泡在“题海”中,一味去做题,但结果并不太理想。
基于高中地理课程内容具有较高综合性的特点,新课改把培养学生的综合思维能力作为教学活动的核心与重点。这就需要教师在地理教学中引导学生深入探究地理教材知识的同时,还需要加强对学生综合思维能力的培养,以便为学生地理课程学习效果的优化做好思维上的准备。本文将从启发引导、发散思维、想象思维三个方面,就在高中地理教学中培养学生综合思维能力的策略,进行细致探究。
随着全球竞争趋势的不断激烈化发展,当今社会对于具备综合思维能力人才的需求也越来越大。'综合思维能力'指的是一种更深层次认知水平与思维水平上的综合性的能力,是促进高中生全面健康发展的关键因素。高中思想政治学科既具有高度的逻辑性,也具有高度的综合性,对于高中生综合思维能力的培养意义非凡。但现阶段高中政治教学在培养学生综合思维能力方面还存在许多问题,高中政治思想教师要加强对学生综合思维能力培养问题的重视,在实...
思维能力培养是数学教学的重要目标,文章基于对当前小学数学综合思维能力培养的制约因素的分析,提出了小学数学综合能力培养的具体策略,结论对促进小学数学教学改革,提高小学数学教学质量具有一定的借鉴价值。
STEAM教育理念是现阶段一种全新的教育理念,将工程、技术、科学、艺术等学科进行整体的融合,形成综合教育,改变传统的思维方式,创新现有的教学方法,提升教学质量。STEAM教育理念起源于美国,属于一种跨领域的教育新模式,与当前的素质教育相适应,注重学生综合思维能力的发展,引导学生进行探究,在多领域中实现全面学习,培养综合型素质人才。在我国的教育改革过程中,逐渐引入STEAM教育理念,与信息技术教学相结合,改变传统的教学模式与...
作者:吴朝晖 期刊:《福建教育学院学报》 2004年第03期
我省3+X综合高考模式已进行了多年,分析高考命题取向仍以本学科的综合为主.在高三总复习教学中重视对学生的化学学科基础知识和基本技能的训练,善于创设新的情境,把工农业生产、日常生活等社会实际应用性质的问题立意命题,考查学生理解、掌握和运用所学知识的综合能力,理论联系实际,提高学生分析问题和解决问题的能力--即综合思维能力的培养,可以收到良好的效果.
作者:于兰英 期刊:《长春中医药大学学报》 2004年第03期
病理学是研究疾病的病因、发病机理、疾病的发生发展规律以及患病机体的形态结构、功能代谢改变的一门医学基础课。病理学的形成和发展来源于临床实践与科学实验。所以,实验课在病理教学中占有较重要的地位,通过具体的实验操作和观察,通过对实验结果的分析,提高学生的动手能力和独立思考与综合思维能力。如何改革实验课教学以达到上述目的,我们总结了一些不成熟的方法。