贾钰华,南方医科大学中医药学院教授、主任医师,博士生导师,国家中医药管理局重点学科中西医结合基础学科带头人,国家重点学科中西医结合临床心血管方向学术带头人。担任中国中西医结合学会诊断学专业委员会副主任委员、世界中医药联合会中医诊断学专业委员会常务理事、国际数字医学学会中医药分会常务理事、中国中西医结合学会教育工作委员会委员.
作者:佟琳; 高宏杰; 张华敏 期刊:《中医文献》 2019年第05期
“心肾不交证”作为中医诊断学证候中重要的名词术语之一,经历展演变其名称逐渐达成共识。春秋至秦汉时期。心肾相交与心肾不交理论的哲学基础来自于《周易》,当时已经将未济、既济渗透到中医当中,用既济未济卦、泰否卦来表示的水火阴阳的升降,取象比类的说明了心肾之间的关系。
作者:魏晓茹; 王欣; 赵萌; 孙晓飞 期刊:《校园英语》 2019年第44期
作者:李修阳; 陈战; 李毓秋; 任健; 英振昊 期刊:《中医药导报》 2019年第21期
通过分析“一带一路”国家留学生思维方式与中医思维方式的差异,以《中医诊断学》的教学为例,探讨留学生中医思维培养模式的实施方案。主要方法为:以多元化文化体验课程为铺垫,注重文化熏陶;丰富课堂授课形式,多方法结合运用;依托中医院校优势,加强与中国学生的交流;强化教师自我素养,培养跨文化交际能力。旨在通过展示教学思路,为“一带一路”国家留学生中医思维培养模式探索提供参考与借鉴。
作者:万生芳 期刊:《甘肃中医药大学学报》 2013年第03期
为了进一步提高中医诊断学教学质量,加强学生对脉诊指法技能的掌握程度,在教学活动中始终贯彻"以学生为中心"的教学理念,将互动式、参与式直观教学方法引入脉诊指法课堂教学,大大活跃了课堂气氛,提高了学生对脉诊方法的认识,丰富了课堂教学内容,极大程度地提高了课堂教学效果。
作者:吴玉泓; 骆文郁(指导) 期刊:《甘肃中医药大学学报》 2008年第04期
点出传统中医诊断学教学的缺点及不足,提出教学改革的必要性,展示教学改革的方法和效果,积极开展案例式教学改革。通过这种案例式教学改革最终让学生既提高了考试成绩,又增强了临床辨证能力。
作者:胡守玉; 唐羚; 宫晓洋; 隋华; 陈静; 王彦敏; 梁丽娜 期刊:《医学教育管理》 2019年第01期
探讨对分课堂在《中医诊断学》教学中的应用。将对分课堂授课模式引入《中医诊断学》教学过程中,通过学生的课堂表现及课后对学生的问卷调查,评价对分课堂教学模式对《中医诊断学》教学效果的影响。学生普遍认可对分课堂教学模式,学生课堂活跃程度提高、主观能动性增加,自主学习能力增加,学习效率提高。通过对分课堂教学,有助于提高学生对《中医诊断学》的学习热情,提高学习成绩,提升教学质量。具有一定的推广意义。
作者:王相东; 殷鑫 期刊:《陕西中医药大学学报》 2005年第02期
粗糙集理论是研究不完整数据、不确定知识的表达、学习及归纳的数学方法.它在医学界的应用还处于萌芽状态.本文着重回顾了粗糙集理论的一般知识及其在医学中应用的简况.重点论述借助于粗糙集理论,挖掘中医诊断学理论内部知识,将其运用于中医诊断的可能性.
作者:殷鑫; 李惠芹 期刊:《陕西中医药大学学报》 2007年第06期
中医诊断学症状,是中医诊断体系中最基本的要素。关于症状规范化的研究,目前缺少规范化操作标准,本文简要探讨了症状规范化方面存在的问题,初步提出了一些解决的对策,为进一步的研究提供思路和研究方法。
作者:李杰; 王军瑞; 田俊慧; 耿生玲; 曹昌霞; 马学元 期刊:《中国高原医学与生物学》 2004年第01期
作者:梁文娜; 李灿东; 甘慧娟; 杨朝阳; 李宇涛; 王常松; 杨敏 期刊:《康复学报》 2012年第06期
《中医诊断学》是中医学的基础课之一,运用中医基本理论,研究诊察疾病、辨别证候的基本理论、基本知识和基本技能的学科,介于中医基础理论和中医临床各科之间,起到桥梁与纽带的重要作用。《中医诊断学》的教学内容既涉及基本理论的分析,又涉及临床疾病诊断手段的运用和讲解。
作者:王飞; 章莹; 刘燕平 期刊:《时珍国医国药》 2009年第01期
以问题为基础的教学法(Problem-Based Learning,PBL)是一种以自我学习为主,教师引导的新型教学方法,具有一定的优越性。该文结合PBL应用于《中医诊断学》教学实践的体会,阐述了教师在PBL教学模式中的角色及作用变化,并进一步对PBL教师培训工作提出了要求。
作者:白蕊; 黄娜; 汪磊 期刊:《时珍国医国药》 2014年第07期
《中医诊断学》作为联结理论与临床的一门桥梁学科,是中医学专业的主干课程之一。在独立医学院校目前的教学模式中,仍以沿用母体高校的课程设置、教学方法为主,以传统的知识质量观,即以学生掌握知识多寡、理论水平深浅来评判学生素质的高低,与独立学院以应用型人才为培养目标的教学定位不太符合,加上独立学院学生有其自身特点”:一学生总体基础知识薄弱;二自我意识强,个性鲜明,但自制力较弱,自学能力较差;三学生重视社...
PBL教学法是以学生为中心、以问题解决为中心的教学方法。中医诊断学应用PBL教学法有其必要性和可行性,教学效果良好,但要注意选择适当的内容,中医诊断学PBL教学法的应用亦有其局限性。
作者:刘孟安; 赵岩; 姜学连 期刊:《时珍国医国药》 2007年第09期
中医诊断学是中医基本理论与临床各科的桥梁课,也是中医、中西医结合专业的主要课程。五年制中西医结合专业的中医诊断学教学,既不同于中医院校的中医专业,又不同于西医院校的西医专业。为提高中西医结合专业的中医诊断学教学质量,现对中医诊断学的教学方法探讨如下。
作者:唐亚平; 刘燕平; 马艳君 期刊:《时珍国医国药》 2008年第04期
PBL的全称“Problem—Based Learning”,即“以问题为基础的学习”,在医学教育中是指以临床问题作为激发学生学习的动力和引导学生把握学习内容的教学方法,是以问题为基础、以学生为中心的小组讨论式教学。它与传统的医学教育模式相比,在设计理念、实施方式、评估体系等方面均有着根本区别。目前PBL已成为国际上流行的一种教学方式,也逐渐成为我国医学教育模式改革的趋势。近年来我们在中医诊断学的教学中应用PBL教学方法,进...
作者:于晓飞; 董正平; 王科军 期刊:《时珍国医国药》 2017年第10期
通过系统搜集、梳理、分析多版《中医诊断学》国家统编教材中浮与沉脉的脉象特征及临床意义,对其认识的发展变化过程总结如下:历版《中医诊断学》教材对浮、沉脉脉象特征的描述基本一致,除1版教材赋予浮脉滑利特点之外,均认为浮、沉脉是描述脉位浅深的相反脉;临床意义方面,早期教材仅就主病进行了论述,即浮脉主表证、虚证,沉脉主里证,并以兼脉有力无力区分表实、表虚、里实、里虚。至六版教材始,不再讨论"表实"浮而有力、"表虚...
在经济全球化的背景下,尤其是在我国加入WTO以后,中国与世界各国联系越来越多,而我校是隶属于国务院侨办的综合性重点大学,是我国面向华侨子弟的最高学府,来我校学习的境外学生人数逐年递增,尤其是中医专业的学生,目前已占本科招生人数的70%以上。但由于文化背景,生活环境以及生活方式的不同,其逻辑推理和思维方式存在着明显的差异,加上语言方面的问题,他们普遍认为中医理论深奥难懂。笔者结合自己的教学经验,谈几点...