兴趣属于非智力因素,指的是人在认识事物或从事活动过程中的心理倾向。兴趣是最好的老师,在中学英语教学中兴趣对学生的学习有着重要的作用,主要体现在学习方向、学习态度和学习成绩等方面,能够调动学生的学习积极性和主动性,激发学生潜能,提高教学的实效性。因此,在中学英语教学中应注重采用丰富多样的教学方法,如听音乐、看视频、即兴表演、做游戏等,调动中学生的学习兴趣,巩固中学生的学习动机。
在新课程改革背景下,要求中学教学注重对学生核心素养的培养。而中学英语是一门集工具性和人文性为一体的学科,其对于学生核心素养的培养具有非常显著的作用。这就要求广大的中学英语教学工作者们,树立以人为本的教育理念,注重学生课堂主体作用的发挥,并合理运用语言训练提升学生的英语学习能力,促进学生核心素养的生成和发展。基于此,本文主要基于核心素养理念,对中学英语课堂语言教学进行了分析和探讨。
在应试教育的阴影下,几十年来我国英语教学的方法都是较为死板的,从单词的死记硬背,到句子的千百遍的 抄写,再到一段一段超长语句的记忆,充斥着整个英语教学过程。但随着学生自主意识的发展,这种填鸭式教育逐渐的要 退出历史舞台,应试教育转变为素质教育是不可逆转的趋势,除了知识的积累,更加重要的是学生人格和道德情操的培养, 本文就以新课标为基础,对素质教育的实现和人文性英语教育进行浅略的分析。
随着大数据时代的悄然逼近以及新课改的要求,多媒体已潜入到中学英语课堂之中,多媒体英语教学有助于学 生对发音及语法的掌握,提供丰富的学习资源,培养学生学习英语的乐趣;但多媒体英语教学也尚存一些问题,如轻视学生 的主体性,重课件展示,忽略教学内容。要解决这些问题,教师需要在备课阶段根据教学内容精心制作课件,在教学阶段多 种教学手段相结合,在课后要认真反思,整理多媒体课件,这样才能更好地完善多媒体在中学英语教学中的应...
作者:刘璐 期刊: 2019年第09期
核心素养体现了以人为本的教育思想。在工具性和人文性有机统一的英语学科中,将学生居于课堂的主体地位,利用语言训练充分激活学生的潜力,达到核心素养生成的目的。对此,教师可以从深度解读教材,整合优化教学内容,确定文本教学设计和注重学习过程评价四个方面着手。
传统的中学英语教学模式使学生往往只停留在死记硬背词汇、机械地掌握语法知识、通过背范文来提高写作能力的层面,却忽视了提高学生的语言交际能力,导致学生无法运用英语流畅地交流沟通,更无法正确使用英语来描述中国传统文化。中学英语教学新课标明确规定,要求在中学英语教学中,要重点培养学生的文化交际能力,要求学生可以使用英语对祖国文化进行简单介绍,并通过对比中外文化来加强对本土文化的认知。由此可见,在中学英语教学中渗...
引言在学习英语的过程中,情感的代入是很重要的,因为情感在英语中占着主导地位。英语是表达的一种方式,同时它也是情感的一种流露,所以在学英语教学中应渗透情感教育,让学生学会接受情感的教育。学生在学英语中加入了情感,那么学习的积极性也提高了,学生情感的渗透,提高了学习的兴趣,俗话说兴趣是最好的老师。
作者:林绍丽; 周晶 期刊:《求知导刊》 2019年第35期
观察与评价课堂教学情况是改进教学质量、促进教师专业发展的一种重要方式。课堂观察可以洞悉乡村中学英语教学现状,为开展有效的英语教学及时建言献策,使观课者、授课教师和听课学生都能受益。笔者主要基于课堂观察的含义,对其在乡村中学英语教学中的重要性进行探讨,以期为广大教育者今后的教学提供参考。
作者:但功海 期刊:《中国安全科学学报》 2019年第06期
伴随着信息社会化程度的加深,各类信息安全风险不断出现,网络空间安全对抗持续升温,国家和社会对新闻网络安全问题的重视程度也日益提高。鉴于网络安全问题是国际问题,相关的英语教学是必不可少的,《信息安全专业英语选读》根据国家的安全技术发展趋势,以信息安全为背景,以保证学生全面了解最新信息安全态势为出发点,以培养具备综合素养的信息安全人才为宗旨,从专业英语角度探究中学英语教学中信息安全教育问题。
英文绘本在中学英语教学中承担着非常重要的作用,教师通过引用故事可以帮助学生理解英语课文,体会文章表达的想法,学生在英文绘本中可以感受到英语语言的魅力。基于此,本文主要探讨如何将中国城传统文化故事英文绘本有效应用于中学英语教学中,希望在中国传统故事教学法的指引下,充分发挥绘本教材的作用,从而进一步提高中学英语教学水平。
中学英语教学的任务不仅仅是语音、词汇、语法等显性英语知识的传授,还应该根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展跨文化知识等隐性知识的内容和范围,帮助学生拓展视野,进而提高跨文化交际能力,以达到提高学生人文素养的目的。
"合作学习"是一种突出多边互动的教学策略体系,在师生间强调民主意识,在学生学习活动中以异质小组互助、互补、互赖和合作为基本特征,在评价上依照团体奖励为主要依据,促使学生形成集体动力,发展认知水平、合作技能和社会情感。在英语教学实践中,这种学习方式正发挥着越来越重要的作用。
随着中学教学改革的不断深入,因材施教的教育方针成为新型教育理念中的主流思想。对于中学生参差不齐的学习基础而言,教师应该根据学生的实际情况,采用分层次的教学模式.以适应不同层次学生的英语学习需求。通过分析可以发现.在目前的中学英语教学中,传统的教学模式仍然占据主要地位.对不同层次的学生采取同样的教学方式,更有甚者.部分老师过多地关注成绩较为突出的学生。这些教学现象是不利于中学英语教学良好发展的,教...
我从事中学英语教学已经多年,深知听力对于学生学习英语的重要性。如果英语听力差,就不能很好地和别人进行交流。但是我们也不能一概而论,须分析是什么原因导致中学生听力差,如此才能对症下药。
阅读是整体教学的理论依据和基础.具有很强的实践性和交际性,培养学生创造性地使用语言及运用语言的能力,为听说读写打下坚实基础。
知识的迁移也叫学习的迁移.心理学上把已获得的知识、情感和态度对后续学习活动的影响或者后续:学习活动对先前活动的影响称为学习迁移。学习之间的影响仃促进和干扰之分。如果影响是积极的、有利的,称为“正迁移”;如果影响是干扰或阻碍性的,则称之为“负迁移”。中学英语教学巾经常出现知识的负迁移,这给教学带来了很大的障碍,
随着课程改革的不断深入.英语教学如何适应新时代的发展.是每位英语教育工作者面l临的现实问题。目前教育部启动的新一轮基础教育课程改革是构建一个开放的充满生机和有中国特色的社会主义基础教育课程改革的重要内容之一,但是由于受语言环境、教学条件等客观因素的制约,农村中学英语教学与城市相比,存在很大的差距.这种差距在英语口语方面尤为突出。而学习语言的目的是交流,运用多种教学手段,加强学生的口语训练,增强学...
随着知识经济时代的到来和信息产业的飞速发展,现在信息技术在英语教学巾的作崩越来越受到人们的重视。中学英语新大纲明确指出:要激发和培养学生的学习兴趣.注重培养学生的听、说、读、写等方面的交际能力:体现社会功能,以此了解社会、发展思维、培养学生的实践能力和创新精神。这就使教育学科领域内的高新技术势必要进入课堂.而信息技术在中学英语教学过程巾具有极为重要的作用。
中学英语教学大纲指出:“中学英语教学的目的.是对中学生进行听、说、读、写的基本训练.培养学生VI头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。”从某种意义上说.阅读能力的提高,是听、说、写能力提高的关键。通过阅读,学生扩大了知识面,增加了词汇量,在交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意,写作时才能语言地道、内容丰富。从长远的观点来看,中学阶段阅读能力对学生以后的进一步深造也有很大影响。我以培...
听、说、读、写是英语教学的重要环节。听、读是输入过程,说、写是输出过程。只有多输入,才能多输出,可见听和读的重要性。同时各个环节是互相影响、互相渗透的。因此,只有听、说、读、写各方面均衡发展了,英语的综合能力才能提高。本文通过分析影响听力的主要困难,探讨如何在中学英语教学中更有效地提高中学生的听力水平。