作者:蔡金雄 期刊:《长春教育学院学报》 2019年第10期
研学旅行契合了素质教育的要求,是应试教育改革的有效举措。在地理教学中开展研学旅行具有其他学科无法比拟的独特优势。中学地理开展研学旅行仍面临尚未纳入学校教学、资源不足、缺乏安全保障、经费短缺等困境。破解之策,需从课程化的视角凸显"研究性学习"、从多样化的视角拓宽研学旅行资源、从协同化的视角构建研学旅行安全保障机制、从多元化的视角构建研学旅行经费保障机制。
合作学习是面向21世纪的四大教育支柱之一,我国新一轮地理课程标准把“自主探索,合作交流”提到一个前所未有的高度,充分肯定了合作学习能从多方面促进学生发展,但在具体的实施过程中还存在着一些问题。本论文将主要结合地理学科的特点,运用合作学习的理论,依据地理合作学习案例,分析目前合作学习在中学地理课堂中的优势及存在问题和原因,并提出改进措施,为地理教师在教学中实施合作学习提供借鉴。
随着国家对教育投资力度的加大,现在各级各类学校基本配齐了现代化教学设备,这为多媒体的广泛应用提供了可能;地理教师可以从互联网上获取丰富的教学资源;信息技术课程在各级各类师范学校地理专业都有设置,初级中学分期分批对在职教师进行信息技术的继续教育和远程培训,为中学地理教师具备过硬的信息技术教学水平奠定了基础。
地理空间思维能力是中学生学习地理的基本能力,中学地理内容复杂,对学生的空间思维能力有较高的要求。
在现代教育背景下,越来越多先进的教学方法被广泛应用于各个学科的教学过程中,使得我国中学教育迈入了一个新的阶段。地理是中学阶段的基础学科之一,其教学效果与培养学生的区域认知素养以及人地协调观之间存在着密切的联系。体验式学习模式是一种使学生通过参与到实践活动积累更多的学习体验以及情感态度,并将其内化成自身的学习收获的方式。将体验式学习模式应用于中学地理教学当中具有重要的教育意义。本文就体验式学习模式在中...
随着新课程改革的不断推进与发展,中学阶段地理学科教育教学目标逐渐发生了一定的变化,即不再单纯要求学生们掌握相关基础知识的同时在地理考试中取得一个好的成绩,而是更加倾向于学生综合地理知识与能力的培养和提升。因此在平时的学科教学过程中,尤其是在为学生们讲授新疆地区相关地理知识的时候,任课教师就需要对自己传统的教学方式作出一定的改变,从而在优质完成地理教学的同时,促使学生全面掌握新疆地理知识。
作者:舒丽 期刊: 2019年第20期
地理教学活动充满探索性和开拓性,在课堂教学中推行创新教育,十分符合青少年好奇心、求知欲强的特点,鼓励学生动脑、合作、创新的学习,在学习中学会创造,学会做人。
作者:毕贵荣; 李洪琴 期刊:《中学地理教学参考》 2019年第22期
文章基于当前新课标改革的前提,从对人地协调观的分析入手,探索在新课标改革的大环境下如何更好的在中学地理教学中培养人地协调观素养。
作者:石梦琦; 费龙 期刊:《长春师范大学学报》 2019年第12期
VR技术作为新型科技手段发展迅速。在中学地理教学中利用VR技术可以丰富教学资源,促进教学理念的更新,同时也为中学地理教学模式带来创新发展。本文在阐明VR技术的含义与特点的基础上,探讨了VR技术在中学地理教学中应用的优势,使中学地理教师进一步了解VR技术并将其应用到地理教学过程当中。
作者:程子序; 霍毓; 赵亮 期刊:《地理教学》 2019年第24期
中学地理专用教室是中学地理课程的重要资源,是落实地理课程标准的重要保障。然而如何建设地理专用教室,如何设计既符合学校特色又满足地理教学需求的专用教室,在建设的实践过程中需要注意哪些要点等,是地理教育工作者亟待解决的问题。首都师范大学附属中学地理教研组在建设地理信息与空间技术创新应用实验室的过程中,从明确建设流程、突出学科特色、增强学生体验、健全管理机制等方面对中学地理专用教室的建设进行了有益探索,并从...
作者:朱雪梅; 张延福; 陈冉 期刊:《地理教育》 2019年第11期
中学地理课程发展与国家意志、时代特征紧密相连。当前中国特色社会主义建设进入了新时代,世界政治、经济格局复杂多变,地理科学注重融合地理信息技术对复杂人地系统与重大现实问题进行研究,国家教育政策强调以立德树人为根本任务全面推进课程改革。在此时代背景下,重构中学地理课程内容体系,探索中学地理课程教学的新方法与新手段,充分发挥中学地理课程对高素质劳动者的育人功能,是每位地理教育工作者面临的机遇与挑战。
在教育改革发展的新时代,基础教育迎来了新机遇。为顺应新时代的新要求,中学地理教育需紧跟时代浪潮,着力开创地理教育新时代。文章从育人观、课程观、评价观等方面探讨了中学地理教育的创新路径,期望为新时代中学地理教育研究抛砖引玉。
作者:王川石 期刊:《中国教育技术装备》 2019年第11期
从中学地理教学评价的不足入手,阐述在学生地理学习过程中应用表现性评价的可行性,且从清晰的表现性目标、具体的表现性任务、明确的评价量规等方面,对中学地理教学中如何运用表现性评价提高学生地理学科素养进行详细说明.
教师大计,发展为本。青年教师是学校推进素质教育和高效课堂的主力军,其教学能力和业务素养是决定课堂改革与质量的关键所在。本文结合我参与青年教师基本功大赛的实践和教师访谈,客观分析了青年地理教师基本功的现状,提出了相应的提升策略。
作者:段玉山; 周维国 期刊:《新课程评论》 2019年第10期
通过对70年来中学地理教科书的梳理,将新中国成立以来的中学地理教科书划分为统一与仿苏(1949—1957年),精简与破坏(1958—1977年),重建与多样化(1978—2000年),繁荣与转变(2001年至今)四个阶段,构建起70年来中学地理教科书的变化脉络,总结了各阶段中学地理教科书的主要特征。此外,还从地理教科书的表层系统和深层系统出发,将70年来中学地理教科书的表层系统和深层系统的变化特征加以分析和判断。
灾害面前的无知是人类最大的灾害。1995年,山东郯城地震带发生5.4级地震,房屋一间未倒,但波及地区跳楼至伤亡者达数百人。汶川地震,安县桑枣中学全校2200多名师生在地震发生后,从不同教学楼和教室全部冲到操场,仅用时1分36秒,师生无一伤亡,而学校教学楼全部倒塌。这是由于学生平时接受了很好的安全教育并进行了多次避灾演习。我国是世界上自然灾害种类多、频度高、强度大、损失严重的国家之一。
中国画博大精深的表现之一便是留白,唯有艺术大师才敢于留白和善于留白,也唯有懂画的人才能于无物处观波涛。现行的中学地理课本的编者,正是留白高手.比如在处理“正午太阳高度”和“昼夜长短”这两个知识点时。他们一方面有效地化解了难点以利于中学生掌握,另一方面又没有将知识点说尽道死,而是像中国画的留白一样给我们留下发挥和成长的空间。既然如此,下面我就不揣冒昧地谈一谈对“正午太阳高度”和“昼夜长短”这两个知...
现代教育技术的发展,为中学地理个性化教育的全面实施提供了技术支撑,实施中学地理个性化教育有着极其重要的现实意义。在教育+互联网的时代,本文指出了中学地理个性化教育实施的具体策略和方案。
地理学科是研究地理环境和人类活动关系的一门学科。新一轮的教学改革要求地理教育工作者不断学习新的教学理念,完善教学方法。提高课堂教学效率,以学生为主体,努力培养他们不断创新、自主探索知识的能力,从而树立社会主义科学发展观,培养适应新时代的接班人,这是地理教师的根本任务。
本文是对网络环境下中学地理教学实践的探究,以学校提供的网络教学的平台为依托,与地理教学实际及地理学科特点相结合,从学生、教师、课程和教学评价四个方面总结了在开展教学实践过程中的问题与现象,提出了见解和对前景的展望。