本文主要探析汽车运用技术中高职衔接存在的问题,并根据存在的问题探析科学合理的解决对策。关于存在的问题主要有:课程目标不清和无法提高学生的综合技能、课程内容整合度不高和出现重叠与遗漏、课程教学缺乏实操内容、课程评价体系不完善等;对此应该采用的解决对策主要有:明确教学培养目标、构建完善课程教学体系、加强职业技能的培养等。教师通过深入落实具体的解决对策,能够更好地提高汽车运用技术的教学效果,更好促进中高职衔...
中高职衔接背景下,无论是中职还是高职,对学生实践能力培养是重要且长期的。文章分析现在机电技术应用专业存在的实践能力不足、课堂氛围不够浓、竞争意识不强、培养人才与企业社会需求脱节等问题。以实践能力培养为主线,推动教学改革。采取了以下措施:推动三年五段式人才培养模式改革,强化学生企业实践能力培养;以竞赛活动为载体,让学生“动”、“做”起来;以团队形式组织教学,让学生在实践中增强团队荣誉感。通过改革,实践能力贯...
本文对学前教育专业中高职音乐技能教学体系衔接进行了探究,认为在教育过程中,中职教育阶段以培养音乐基础能力为根本教学目标,高职教育阶段要扎根岗位日常工作内容,建立适应岗位的音乐技能学习路径和阶梯性考评机制,为学生在走上工作岗位前打下良好的音乐技能基础。
作者:房伶 期刊: 2019年第38期
本文分析中高职学前教育专业英语课程衔接的现状,找出影响中高职学前教育专业英语课程衔接的因素,阐述基于双语教学的中高职学前教育专业英语课程衔接与教学的实施要点。
作者:黄秀珍 期刊: 2019年第42期
本文分析汽车专业中高职合作办学存在的课程设置脱节、课程内容重复等现象,以及中高职合作办学课程体系衔接存在的问题,提出“中职实行分层教学、高职实施分类培养、按层级和梯度原则构建中高职衔接课程体系”的中高职合作办学课程体系衔接改革方案。
作者: 期刊:《中国职业技术教育》 2019年第35期
一、项目实施及成效深圳市坚持产业升级和区域转型并举,加快建设更具辐射力带动力的创新型全国经济中心城市,高素质、高技能人才供需矛盾突出,中职生迫切需要多维度职业生涯发展。2010年以来,学校以“系统培养,多样成才”基本原则为指导,确立了产教融合、中高职衔接、校企合作、工学结合的改革发展之路,通过集团化办学打造了“中高企”产教融合平台,建立了“中高行校企”多元协同中高职衔接课程建设机制,探索形成了“递阶分层定向...
作者:刘国联; 蒋逢灵 期刊:《海外文摘》 2019年第12期
基于湖南省中高职衔接转段考核的实际情况,总结归纳出中高职衔接转段考核存在职业技能测试采取“面试”形式的高职学院多,采取“实践操作考试”的高职学院少;各中高职衔接中职学校培养质量相差较大,或者中职学校培养质量达不到高职学院的要求;以文化考试成绩+技能测试成绩作为单独招生录取的唯一依据过于片面等问题。针对这些问题,提出并构建了中高职衔接“3+3”培养模式下转段考核评价体系。
中、高职衔接是健全完善我国职业教育的必然要求,它有利于促进中等和高等两个层面职业教育的共同发展。世界各国都有其各自的中、高职衔接模式,很多方面值得我国借鉴。当今我国高职院校林立,中职学校办学较之以往处于艰难之境,结合我国的国情,学习、借鉴国外先进经验,探寻一条具有中国特色的中、高职衔接之路是非常必要的。
伴随着新课改的有效的实行,为我国教育带来个重大的改革,进而提高学生的学习效率。然而,目前我国教育体系最重要的工作就是加强中高职衔接。本文主要以电子商务专业为主,结合其“3+2”的课程开展研究与实践,阐述了课程体系主要存在的问题,笔者根据自身经验与实践提出相应的建议。
作者:宋婷; 王彦飞 期刊:《滨州职业学院学报》 2017年第Z2期
美国以强有力的法律为保障,以'职业群'课程和'补习'课程为载体,依靠强大的学分制转换系统,实现中高职教育无缝对接。澳大利亚通过资格框架——AQF,以'培训包'课程为桥梁来连接中高职教育。在我国,中高职教育是职业教育的主要组成部分,在国家大力发展职业教育的背景下,中高职教育的衔接问题日益凸显,通过比较,发现美国和澳大利亚的中高职教育衔接体系具有各自的特色且十分完善,值得我们借鉴和学习。
作者:高海波; 王国权; 高玉芝; 刘万辉 期刊:《河北能源职业技术学院学报》 2019年第01期
近年来中高职的衔接大多停留在招生层面,大量的优质资源得不到充分利用。共享经济的发展为中高职衔接提供了新的理念和思路,资源共享本质上是利益的共享。中高职双方如何在"3+2"项目实施过程中突破维持在招生层面上的合作,进入到资源共享共建的深度合作,实现从利益差异的"合作"到共享整体利益最大化的"融合",使资源配置的整体效率达到最高,从而实现双赢的目的,是问题的关键。本文从中高职衔接存在的具体问题入手,针对问题,提出了相...
作者:谢志英; 刘文丽; 赵新义 期刊:《河北能源职业技术学院学报》 2014年第02期
本文从国内外现行的中高职教育衔接模式状况入手,针对国内目前主要运行模式存在的难点,分析原因,提出了未来一个时期建立完善中高职衔接体系协调发展的路径、内容及保障措施,尤其是课程衔接的具体操作原则,对于促进地区中高职教育可持续发展具有一定的借鉴和指导意义。
中高职衔接在广西壮族自治区经过若干年的提出和实践,现在中职和高职学校都已经成为一项常规工作。但笔者在实际的考察了解中,发现常规的中高职衔接在学生的教育和培养上仍存在一些问题。本文针对这些问题进行了阐述,并以物联网技术应用专业为案例进行了研究探索。
作者:张淑静 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第10Z期
本文从中高职衔接人才培养方案需要动态化、学生因个体差异培养方案需要个性化、教学管理需要统一化三个方面提出中高职衔接动态个性化人才培养方案的必要性,借助于互联网和人工智能构建融企业等用人单位、院校和学生为一体的全场景、端到端的职教系统,基于大数据运用AI智能分析制订适合每位学生成长的动态、个性化专业人才培养方案,并服务于学生的终身学习和职业发展。
《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中明确提出:'探索规范初中后五年制高等职业教育',并且指出'当前职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节,中等和高等职业教育在专业、课程和教材体系,教学与考试评价等方面仍然存在脱节、断层或重复现象。'通过对钻井技术专业'2+3'中高职衔接现状和问题进行分析,总结克拉玛依职业技术学院在对钻井技术专业'2+3'中高职衔接人才培养方案尤其是课程体系构建的研究过程取得的一...
作者:简忠武; 王志辉; 孙忠刚 期刊:《现代职业教育》 2019年第24期
系统地研究模具设计与制造专业中高职衔接课程内容及内容的相关性,改革教学模式,引入并行工程思想,依托模具实际生产环境,采用系列课程整体的项目教学法,构建系统的教学模式和相应的课程体系。
以机电一体化专业为对象,研究如何在中高职衔接中应用现代学徒制,将现代学徒制的优势应用到中高职衔接中,解决了中高职衔接过程中"3+3"构思不能完全实现、企业参与度不够等问题,给出"知识衔接、技能衔接、岗位衔接"机电一体化中高职衔接的思路和方案。
作者:李超; 田从 期刊:《辽宁高职学报》 2019年第11期
我国产业升级和经济结构调整,客观上促成了装备制造业对高素质技术技能人才的大量需求,职业教育的重要作用和地位也愈发凸显。首先介绍了我国制造业人才需求预测和现有人才培养规模之间的差距,其次剖析了职业教育技术技能人才培养存在的问题,最后依托职业教育集团,以中高职衔接"三二分段"式人才培养为例,从八个方面,归纳了系统化人才培养方案的制定和实施,以期为我国装备制造业的发展和现代职业教育体系的构建贡献微薄之力。
当前,我国不少院校在园林技术专业上都引进了中高职衔接的人才培养模式,这一新模式的实施在一定程度上解决了中高职衔接中存在的突出问题,如教材开发滞后、课程体系缺乏整体性等。通过中高职衔接,可打造一体化的课程体系,开发高质量校本教材,构建完善的质量管理保障体系,从而为社会提供更多园林技术专业的优秀技术技能型人才。本文笔者就针对中高职衔接培养园林技术专业技术技能人才途径的实践进行了分析和研究。
作者:夏宇虹; 陶亚哲; 郭轩 期刊:《武汉冶金管理干部学院学报》 2019年第04期
通过问卷调查法与访谈法,对中高职衔接对口招生模式、分段贯通模式及五年一贯制模式学前教育专业共762名学生进行调查,了解她们对现代学徒制的了解程度、期望以及参与意愿等。结果显示:学生对于现代学徒制的了解程度与其参与意愿之间呈正相关;学生普遍认为现代学徒制可以增强其专业知识与能力;在时间上,学生倾向于以月为单位,校企交替培养;参与现代学徒制的期望集中于"成为优秀专业人才";不同学制系统下学生需求不同。基于以上研究...