从本质上讲,信息技术学科大量蕴含着引发初中生学习兴趣的知识点和信息技术操作,使得初中生未接触这门 学科就对这门学科学习抱有很大的期望值。而在智慧教室教学环境下开展初中信息技术教学活动,更能够借助于信息技 术把信息技术的学科魅力展示得淋淋尽致,也能够提升学生的实际操作技能。因而,为了建立高效初中信息技术教学活 动,这就要求初中信息技术教师熟练信息技术操作技术,把学生引入到智慧教室环境下开展教学活动。
作者:李文新 期刊:《中小学信息技术教育》 2019年第12期
随着社会经济的蓬勃发展,信息技术已逐渐走进大众的生活,为人们所熟识。而其集声、像、图、文于一体的特点,更使其成为语文课堂上老师们必不可缺的好帮手。如何正确地使用信息技术为我们的教学排忧解难,就需要我们做一名智慧教师,有一双会发现的眼睛。选择恰当的时机,为学生解决学习难题"宇宙生命之谜"是一篇科普性说明文。六年级的学生对于这一类题材的文章非常感兴趣,也具有一定的知识储备。但由于年龄和知识所限,对于文章所涉及...
在现今全球化的大背景下,英语变得愈发重要,创建高效的英语课堂对于教授英语具有很大的推动作用,所以各位教师应参考新课程标准,改变英语课程过于重视语法和词汇知识的讲解与传授,而忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向,努力创建高效英语课堂。做智慧的老师。
行知理念是我国著名教育家陶行知先生经过不懈研究提出的著名教育理念,强调的是教学做合一,倡导生活即教育。在小学英语教学中,教师需要将生活元素引入课堂,创设多种条件,开展多彩活动,真正做到使教学、学习与实践合为一体,进而促进学生全面发展。
小学数学是关于数学知识的入门基础性知识的学科,看似简单的内容却往往是最为重要,也是实际应用最多的知识。当前小学数学教育教学中存在诸多问题需要解决,而促进小学数学教育教学发展的重要工作则落到了一线教师的身上,如何锻炼成一名智慧教师则成为摆在教育工作者面前的重要问题。
教育不仅是一种社会的实践,也是一门学问,随着社会的发展而发展。教师作为一种专业,需要睿智、机智、理智、明智、大智和德智,做一个智慧的教师,用智慧引领学生的智慧。
使学生由“厌学”到“爱学”,由“爱学”到“学会”,由“学会”到“会学””“善学””,需要每个教师认真领悟智慧实践。
当前我国已进入教育信息化2.0时代,教育更多地呈现出精细化学习、差异化学习、自主性学习、反馈性学习、终身学习等特点。在此背景下,智慧教师面临着角色转型的压力。与此同时,智慧教师也必须具备相应的智慧能力。在明确智慧教师内涵的基础上,分析智慧教师的五大角色定位,并构建包含六项核心能力的智慧教师能力模型,有助于完善教育信息化背景下教师转型理论,促进教育和教师的改革实践。
作者:祝智庭; 魏非 期刊:《中国教育学刊》 2017年第09期
从世界范围来看,智慧教育已经成为教育信息化发展的新目标,智慧教育的丰富内涵要求教师具备智慧教育的先进理念、重视发展学生的思维品质、具有良好的数据素养、拥有出色的终身学习能力。围绕着智慧教育的目标和理念,学校教师需要在智慧教育中扮演四种核心角色:思维教学设计师、创客教育教练员、学习数据分析师以及学习冰山潜航员,而这四种角色的培养和塑造也将成为智慧教师发展的创新路径。教师发展是外在环境与内生动力两部分因...
时代为教育发展提出了越来越高的要求,作为教师我们应该加强自己的学习力、研究力和探讨力,用教育的智慧引领每一个孩子的成长。
讨论从深刻理解知识的本质属性、挖掘知识(间)的内在思维规律、在思维整体中理解具体事物、培养理性思维习惯等方面,提升教学思维的深刻性。