中华文化是一种"尚象"文化。意象思维是母语文化中一种传统思维方式,其典型的特征就是"以象表意"。当前的语文教学存在大量"有言无象""言象脱离""象意不尽"的现象,致使知识教学占主流,民族文化思维缺失。承载母语文化的语文教学所面对的一篇篇言语作品,都是运用意象思维构筑而成的。在教学中,将其当作鲜活灵动的画像、图示来对待,让学生通过"象"的解读生成意蕴,发展思维.
作者:陈寿成 期刊: 2018年第14期
德育教育是社会主义精神文明建设的系统工程之一。强化小学德育教育工作是培养人才的首要任务。在小学教学中只有正确处理德育和教学关系,做到德育教育于知识教学之中,使之融为一起,把握教材的思想性,遵循德育教育的阶段性,发挥学生的主体性,注意组织活动的实际性。“千里之行,始于足下”,只有长期坚持,不懈探索,必定会收到良好的教学效果。
作者:黄健东 期刊:《福建信息技术教育》 2009年第02期
针对职业院校如何培养满足社会需求的毕业生这一急需解决的问题,文章从课程建设的角度入手,提出了课程教学的基本目标和实施手段,指出应着眼于学生职业能力的培养,通过改进教学内容、教学方法、考核方式及知识结构,以达到提高学生实际工作能力的目的。
学校一直以来担负着教书育人的职责,除了在开展正常的知识教学的过程中,也要加强和学生之间的情感方面交流,尽可能让学生能够感受到精神上的情感关怀,也一点也是当前学校教育过程中十分重要的一部分工作,这一问题尤其是对于偏远地区的学校来讲,这里的学生中存在大量的留守儿童,留守儿童由于在成长过程中大部分时间缺少父母的陪伴,更需要能够有精神上的交流慰藉,因此,学校在儿童成长中就扮演着更为重要的角色,为了能够让留守儿童能...
课程标准的修订和新教材的使用推动着知识教学方式的变革。新课改以来,中学思政课知识教学经历了"释理""借境"和"生情"三个阶段,其中教学设计逻辑呈现出生本化的趋势、知识传授方式呈现出生活化的趋势、课堂教学目标呈现出综合化的趋势。准确把握知识教学发展轨迹可以为新教材的顺利使用提供借鉴,搞好新时代中学思政课教学。
作者:蒙秀溪; 赵运莲 期刊: 2019年第48期
"叔叔你看,这是我们自己种的菜哦。"钦州市灵山县陆屋镇第二幼儿园(以下简称陆屋镇第二幼儿园)大班小朋友黄辰江扬起小脸兴奋地对记者说。顺着黄辰江所指的方向,记者看到了菜畦上密密的幼苗,它们在阳光的照射下显得娇嫩可爱。陆屋镇第二幼儿园的前身是小学附属学前班,没有独立的活动游戏场地,只能进行简单的知识教学。
知识教学与核心素养培育之间可以找到有效的衔接点,具体到初中数学教学中,核心素养的培育不能脱离具体的知识建构,且教师应在具体的数学知识教学过程中,重点凸显能培育核心素养的知识教学.
小学科学教学是指在小学教育阶段,教师以培养小学生的科学素养为目的,主要学习生命世界、物质世界和地球与宇宙等方面的相关知识,通过探究、实验、讲解等方式,使学生在科学知识、科学技能、情感价值和世界观等方面和谐发展的教学活动。有效教学是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能好的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
向量是近代数学学科教学中重要的数学概念之一,它是沟通代数、几何和三角函数的桥梁和纽带,在高中数学知识体系中占据着重要的地位和作用。学生通过对平面向量相关知识的学习.能够提升运算能力、思维能力、创新能力等学习能力。我就平面向量知识教学中学生学习能力的有效培养,谈谈自己的见解和举措。
小学语文大纲提出:朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练,各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。要顺利地进行阅读教学,就必须端正对阅读教学体系的认识,明确阅读教学体系的要素和结构,树立正确的阅读教学观。有无正确的阅读教学观,往往影响到阅读教学的优劣和成败。尽管语文教材将阅读教学
顾名思义,乡土地理就是本土的地理,说的是家乡的地理及生态环境,提出来的问题必然紧紧围绕学生的生活实际。乡土地理知识无疑拥有贴近学生的学习生活的特点,其印象是具体的、可感的、生动的、可摸的,自然无需借助太多花拳绣腿式的手段就能把地理环境展示给学生。所以,它对学生掌握教材内容并强化地理分析能力起着很好的作用。如此,更体现地理课程创新意识的理念,更促进学生做到学以致用,增强实践能力,并更深层次地增进爱家乡、爱祖...
传统的知识灌输式和题海的战术式教学模式不但严重加大了学生的课业负担,浪费了有限的教学时间,而且严重影响了学生的身心健康。化学与人类的生活息息相关,化学知识教学可以从社会生活入手,从而活化化学知识。生活化教学不但能使学生善于用化学理论、化学知识解释和解决日常生活或生产实践中的化学现象、化学问题,运用化学知识和化学工艺服务于社会,服务于自然,而且能使学生学会探究性学习,
<正>数学是比较抽象的一门基础科学,要想使学生有很强的求知欲,必须激发他们的兴趣,调动一切非智力因素如情感,从而使之积极、主动地阅读和操作学习材料,并促进思维发展。课堂中应抓住契机,巧妙设计,利用学生的好胜心,注重学生获取知识的思维过程,重视发挥主体在学习中的积极性、主
将学科课程与学生的学习、生活实际结合起来,是聋校新课程改革理念之下追求的目标之一,也是新课程实施过程中必须体现的重要特色。在数学学习与生活实践之间建立链接,让聋生在其熟悉的、感兴趣的情境中发现问题并解决问题,是数学教师教学艺术的体现。
在实际的数学知识教学课堂中创设合适的教学情境,可以有效实现教学活动、教学练习、教学反思等的有效整合.将抽象、复杂的数学知识合理地融入具体的教学情境之中,可以帮助学生深入的理解教学内容,加强对专业数学知识的积累.有价值的数学教学情境为学生的发展提供了广阔的空间,帮助学生展现自我,自主探索学习数学知识的乐趣.本文将针对创设有价值的数学教学情境进行深入的研究。
<正>随着我国改革开放的深入、科技的进步和社会的发展,人们愈来愈清醒地认识到:未来世界的竞争是人才的竞争。党和国家实施了"科教兴国"战略,对基础教育提出了更高的
<正>思维是一种复杂的心理过程,是由人们的认识需要引起的。在数学教学中,要使学生不断地产生学习意向,引起学生的认识需要,就要创设出一种学习气氛,使学生急欲求知,主动思考;就要设置出有关的问题和操作,利用学生旧有的知识经验和认知结构,
历史这门学科,是我国学校教育过程中的必修科目之一,在整个学校教育过程中有不可或缺的作用。对于教师来说,教授历史这门科目,不仅是为了让学生了解过去,更重要的是让学生从历史中传承珍贵的精神和文化。因此,本文主要从教师教学的角度,对历史这门学科的教学工作进行探究。
《语文课程标准》强调了学生在学习中的主体地位,凸显了现代社会对语文能力的新要求。学好语文,与其他学科有所不同,它是一个日积月累的学习过程。新课改背景下应着眼于能力、素养的提高,为学生将来的发展服务。新课程以"为了每一个学生的发展"为价值追求,语文课程标准也结合语文学科的特点提出一系列理念、目标和实施要求。为强化中学语文知识教学效果、理论和实践紧密结合,我谈谈想法。