我发现农村的小学数学教学状况不容乐观,很多做法不符合新课改的理念。由于传统的教学方式和应试教育的存在,在小学教学中,还是以书本上的知识传授为主,还是让学生在解答数学作业时力求获得标准的唯一的答案。儿童过早的、过度的被老师按在数学的符号堆里,整天做数学题,但不知数学与生活有什么联系。
语文教学改革喊了这么多年,为什么还弊端重重,为什么在语文课堂上,一篇篇优美生动的文章也无法激起学生学习的兴趣,为什么学生语文能力普遍低于数学能力……我认为这都是语文教学中急功近利的思想造成的。多年的语文教学重知识传授,轻能力培养。一篇好好的文章被分解为一些支离破碎的“知识”,学生学起来味同嚼蜡,导致学生越学越没劲。而这一切的根源是:忽视了语文的工具性的特点,也正是在此基础上,语文教学提出语言交际...
教育不只是传授知识 长期以来,我们对教育的重视,主要体现在对教育价值的认知是知识获取(从学生角度)和知识传授(从教师角度)。目前的应试教育,更是一个以知识为中心的教育,因为考试的基本目的就是测试学生对知识的掌握。学生的职责是学习知识,教师的职责是传授知识,这些似乎都是天经地义的。
德育过程是由知、情、意、行诸环节构成的,只有知识传授,而无情感陶冶、意志磨炼和行为引导的德育不是完整的德育。
作者:陈冰 期刊:《广东医科大学学报》 2004年第05期
高等学校兼有知识创新、知识传授、知识应用和人才培养的重要功能.在经济全球化的今天,人才资源已成为最重要的战略资源.在这新形势下,高等教育必须与国际接轨,培养千千万万优秀科技精英,参与全球性的竞争与合作.作为高校公共信息服务体系之一的高校档案部门,只有对新形势保持高度的敏感,不断创新,建立各种特色档案信息库,科学有效地将隐藏的静态的档案信息,开发成系统的有价值的、动态的知识信息,实现档案信息资源共享,具有十分重...
作者:陈玉; 赵新筠 期刊: 2019年第23期
如何在教学课时较少的情况下让学生最大限度地理解并掌握有机教学内容是有机化学教师要重点解决的问题,自2016年开始我院有机化学教学团队进行了知识传授与核心素质培养相结合教学模式探索,学生学习有机化学的兴趣及考试成绩均有不同程度的提高。
英语教学是一门美的艺术,优秀的英语教学不仅能够使学生增长知识、提高能力、开发智力、陶冶情操,还可以给学生带来一种和谐的美的享受。和谐教育的根本是和谐教学,即让学生主动学习、健康成长、和谐发展。一、知识传授的和谐教师教授知识要和谐。苏霍姆林斯基曾说:"教育技能的全部奥秘就在于热爱每一个学生。"知识的传递意味着促进生命的健康发展,是对生命真正的涵养。但在现实的课堂上,很多学生只会机械地学习,而较少体会到学习...
随着新课改的推进。语文课程不再满足于单一的知识传授,转而追求学生语文素养的提升和思维能力的建构。如何设计语文课程内容,改变严肃呆板的传统语文课程,激发课程生机活力,促使学生主动学习,培养学生创造力是广大语文教育工作者亟待解决的问题。
问题是人们根据自身经验,对社会现象或知识特点等建立有效载体、进行探究实践的一种外在表现形式。问题教学作为教师进行知识传授、学生进行知识掌握的重要方式之一,对有效教学活动具有重要作用。数学学科是知识性丰富、内涵性复杂、关联性紧密、抽象性深奥的基础知识学科.数学教师可以有效地体现数学知识特性并且解决教学问题。但长期以来,受传统教学理念和模式的影响,广大教师在教学中,经常采用“教师主讲,学生听讲”的教...
1.品德“思想性”教学理解 新课程改革的亮点之一就是确立了“以学生为本”的教学理念.要求学生由被动接受者向主动参与转变.但教育的惯性仍影响着今天教育的改革与发展.教育的功利性没有得以根本性转变.以知识传授为中心的教学理念,继续影响着教师的教与学生的学,教师主宰课堂,只要教师提出要求,学生就必须无条件地执行
在思品课教学中我们常常只重视知识传授而忽视德育教育,这不利于学生的长远发展。教书必先育人,我们更应该重视德育教育。主要应从以下几方面做起: 一、结合教学内容,进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育思品课教材中有很多插图和题目,教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图,有说服力的数据统计材料,
说起"创新教育",这些年来我们似乎都不陌生。对以知识传授为中心的传统教育而言,创新教育是一个崭新的课题,因为它虽不排斥知识的传授,但对获取知识的途径和方式却有别于传统教育,对于人才培养的要求也有别于传统教育。而创新教育与传统教育相比,其实质又是最朴素的教育,它要求尊重教育最基本的规律,去伪存真,还教育最本质的功能。
经过多年的课程改革实践,很多课改试验学校或教师都总结出了一套适应学生发展的高效课堂教学模式。无论是哪种教学模式,都体现了新课程改革的“唯学唯生”的教学新理念,即教学以学习为主,师生以学生为主。在课堂上,教师不是简单地把课本知识传授给学生,而是要想方设法引导学生“动”起来、“活”起来、“乐”起来,“悟”出来、“说”出来、“演”出来。那么,如何才能提高英语课堂教学效率,创建英语高效课堂呢?
在地理教学中,不仅要使学生掌握系统的地理知识。而且要有目的、有意识地培养学生的各种能力。教师既要重视知识传授,更要注重学生能力的培养。笔者从事十六年中学地理课的教学工作,现就在地理教学过程中如何加强学生能力的培养谈谈看法。
随着新课程的实施,课堂教学突破了传统教学中单纯注重知识传授,忽视知识生成过程的教学模式,转变为倡导让学生在参与探究,自主合作,发挥学生在课堂学习中的主体作用,从而让学生体会知识的生成过程。在这众多的学习方式中,探究式教学模式以其能够开发学生学习能力,充分发挥学生主体功能,更是得到了广大数学教师的青睐,
语言是人类交流的工具,作为语言知识传授的英语课堂教学,并非是单纯的信息输入与输出,即并非是一种单向的信息传授。学生必须把自己感知到的东西亲自思考一番,亲自去讲,亲自去写,这就决定了英语课的实践性特征。而课堂艺术提问便是体现这一特征的重要方式之一,是启发和诱导学生、提高课堂教学效果的必要环节。在中学英语课堂教学中经常有学生“问而不答”甚至“启而不发”。这除了与学生本身的“素质”及问题难度有关外.还与教师...
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,要“改变课程过于注重知识传授的倾向。强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。在这一理念引领下,这一次基础教育课程改革倡导的是学生学习方法的自主性、探究性和合作性,强调的是培养学生以创新精神和实践能力为核心的学科共同能力。如获取新知识的能力.搜集和处理信息的能力。分析问题和解决问题的能力,以及合作交流...
教与学,是一种语言信息的传递。在这个传递过程中,语言表达的方式、方法至关重要,有声有色的语言是所有学生都乐意接受的。课堂教学中教师通过语言将自己的知识传授给学生,从而达到教学的目的。这就要求教师的课堂语言要具有一定的艺术性.这样才能上一堂好课。一堂好课。犹如一首动人的乐曲。让人沉醉、让人心悦。计算机专业课教学也不例外,而且对教师的要求更高。因此,教师首先要在语言方面下工夫,如何巧妙运用课堂语言艺...
课堂教学有效性对于学生而言主要体现在学生是否积极主动地参与体验学习过程:对于教师而言主要体现在能否调动全体学生的学习积极性,促进学生对知识的主动建构。如果教师在课堂教学中只重知识传授轻能力的培养,那么结果教师教得很苦,学生学得很累,学生的学习能力并没有得到应有的发展。所以在全面倡导素质教育的今天。新课程改革继续深入发展之际,教师怎样提高自身课堂教学行为的有效性.就显得十分迫切与必要。下面我结合教...
多年来,传统的教学研究都是围绕如何进行知识传授、学法指导、能力培养等进行的,而忽视了课堂教学评语的育人功能。随着新课改的实施,教学评语在教学中的地位显得越来越重要。