直觉思维是形成语感的基础。直觉思维是个体在后天的知识经验基础上形成和发展起来的,也是可以后天培养的;培养重在以下几个方面:注重语言知识的积累和建构,注重朗读教学,注重整本书阅读,注重直觉思维的捕捉。
数形结合是高中数学教学中的重要教学手段之一,数学教师在教学时不仅仅只是传授数学知识,还应该渗透数形结合的价值。数学的伟大在于用简单的字符将复杂的数学原理呈现给学习者,而数形结合就像是一件艺术品既有画师的画,还有文人的诗,通过图形和字符的结合将抽象和具体结合在一起,而本文将主要讲解如何在高中数学教学中渗透数形结合的价值。
数学思维是人脑和数学对象(空间形式、数量关系、结构关系)交互作用并按照一般思维规律认识数学内容的内在理性活动。数学知识具有严谨性、抽象性和系统性。数学的直觉思维是人的感性认识到理性认识的过程,是数学分析思维的基础。
作者: 期刊:《民办高等教育研究》 2013年第01期
<正>在中国教育发展史上,也曾出现过一些朴素的创造教育的思想和方法,但是最明确提出创造教育理论并将创造教育付诸实践的是陶行知。陶行知的创造教育思想与实践,早在民主革命时期就对人民教育事业的发展起到过积极的作用,他是最富有创造精神和开拓精神的一代师表。
作者:赵大一 期刊:《滨州职业学院学报》 2006年第03期
在论述数学直觉思维具有简约性、创造性和随机性等特点的基础上,着重探讨数学直觉思维在解决问题中的作用及教学中培养学生数学直觉思维的方法。
作者:熊志权; 刘芳霞 期刊:《物理教师》 2019年第11期
"物感"可以理解为物理直觉,是中学物理教学中一个全新概念,它是界于逻辑推理和直觉判断之间的一种思维过程.学生通过逻辑思考和直觉判断把现实情境快速还原成物理本质,对客观世界作出猜想和判定,是培养学生创新精神和创新能力不可或缺的环节.
直觉思维也称非逻辑思维,是一种不受任何逻辑形式的约束而通过“灵感”或“顿悟”可以直接迅速理解事物本身并做出判断的思维方式。这一思维方式在数学教学中具有重要作用,可以帮助学生更好地学习数学。培养具有直觉思维的学生是社会发展的需要,也是为了更好地适应新时代的发展。文章围绕高中数学教学中学生直觉思维的培养进行论述,客观分析直觉思维的内涵以及对学生学习和成长的重要性,并以此为基础,对高中数学教学中直觉思维的培...
阅读直觉是学生对文本最朴素、最原始的认知。在课堂教学中,教师要有资源意识,充分利用学生的阅读直觉,引导学生展开认知体验。教师可通过感性诵读、理性鉴赏和多元训练等途径,引导学生产生、运用和内化直觉思维,使学生获得对文本的全面认知,从而有效提高阅读教学实效。
创造性思维具有求异性、联想性、灵活性、综合性以及不受传统习惯与先例束缚的显著特征.教师在实际教学中应着眼于学生创造欲、探究能力、发散思维、直觉思维等方面的培养以刺激学生不断迸发创造性思维的火花.
<正>平遥县志有这样的记载:"伤寒时瘟金庄家,胎前产后道虎壁。"道虎壁王氏中医妇科在山西乃至冀、鲁、豫、陕、甘等地均久负盛名,是中医妇科学发展传承史上的典型代表之一,医术传承29代,历时近千年。王氏中医妇科有着较为完整的中医妇科学术思想体系,有诊治妇科病的独特思维方法,有历代传承的秘方验方,有特殊的中药加工炮制以及制作丸、散、膏、丹的技艺,有内病外治、外病内治和内
思维导图是一种高效地表达思维轨迹的思维工具。将思维导图应用于历史学习中,能够显示学生的学习思考过程,能使知识条理化、线索化、系统化,能够培养学生的发散性思维、形象思维、辩证思维,能较好地达成学习目标,增强学习的有效性。
数学是一门抽象性、严谨性和系统性的学科,在数学教学中,教师比较重视抽象逻辑思维的训练,直觉思维往往容易被忽略。本文主要研究了直觉思维的概念,直觉思维与数学问题解决,以及培养学生的直觉思维的策略。
直觉思维是一种不作深入分析研究而只据现象和直接感受获得印象的思维方式。在阅读教学中培养学生的直觉思维,也就是培养学生的语言直觉。文章认为,在阅读教学中培养学生的直觉思维做法主要有:让学生做阅读的主人;引导学生扩大阅读面;鼓励学生做适度的猜想;加强朗读训练,培养学生直觉感知文章美的能力。
所谓解题直觉思维,就是在接触到一个问题时,头脑对其进行快速认识及反映,并在第一时间得出大概的解题思路。在高中数学解题过程中,如果拥有直觉思维能力,那么就可以大大提高学生的答题效率。针对高中数学解题直觉思维培养的方法问题,本文从积累知识、大胆猜想、善于联想、发散思维等四个方面进行具体分析。
数学是一门非常重要的基础学科,数学教学对于学生提出问题、分析问题、解决问题能力的培养具有非常重要的意义。数学教学离不开数学逻辑思维能力的培养。本文重点分析了数学课堂教学中如何培养学生的直觉思维、逻辑思维能力、形象思维和创造性思维。希望本文的研究对于提高数学课堂教学效率有一定的指导意义。
由于数学学科的严谨性,教学中老师容易忽略“直觉”的作用,已有研究表明许多伟大创新都是从突如其来的“直觉”开始的。数学学习中的直觉思维,常通过学生各种奇思怪想反映出来,或者另辟蹊径解决某个问题,或者找到新颖的解题思路。因此,老师应重视学生直觉思维培养,将其作为一项教学任务完成。
直觉思维一直客观存在于人们的日常所有活动当中,在初中数学教学整体过程当中应用直觉思维,可以有效打破学生固定的思维模式。结合初中数学学科特点,对直觉思维进行更加深入的探讨和分析,制定行之有效的教学方案,有效对学生的直觉思维进行全方面的培养。
随着2017年秋江苏省新的高中数学教材投入使用,早在《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出的“四基四能”将放上更重要的位置。“四基”——基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验;“四能”——分析和解决问题的能力、发现和提出问题的能力。作者结合所带两个文科班近一年的实践经验,阐述了数学基本活动经验,即培养学生的直觉思维在数学学习和解题中发挥的重大作用。
物理教学要适应时展的需要。就要重视学生创新能力的培养,我们要采取恰当的教学方法和手段,多角度、多层次地来培养学生的创新能力.更好地去开发每个学生的创造潜力。
在化学习题教学中应用直觉思维,对学生解题的积极性和灵活性的调动有极大作用:一是易于调动学生解题的积极性:二是能够让学生获得学习主动权;三是利于培养学生思维的灵活性与创造性;四是便于培养学生的应变能力。