作者: 期刊:《福建信息技术教育》 2012年第02期
<正>为贯彻落实国家和福建省《中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》(教职成〔2011〕9号)精神,推进福建省现代职教体系建设,更好地为产业发展系统培养
大而不强、多而不精,是中国职业教育快速发展后新的痛点。中国职业教育之'大',有目共睹。改革开放40年,中国建成了全世界规模最大的职业教育体系。据国家统计局和教育部的最新数据,中国现有中等职业院校10340所,高等职业院校1423所,'现代职业教育体系初步建立'。
作者: 期刊:《中国职业技术教育》 2019年第32期
四川建设职业教育集团成立于2009年,是教育部门确定的国家高等职业教育综合改革试验区(德阳)重点项目之一,2017年被确定为四川省骨干职业教育集团建设项目,现有成员(理事)单位77家,四川建筑职业技术学院为理事长单位。集团在区域上形成了以德阳为中心点,川内辐射了成都平原经济区,川外引领了青海、新疆、西藏为代表的中西部地区。
2014年5月13日至17日,全国政协"深化产教融合,加快高等职业教育发展"常委视察团来我省视察。《世纪行》记者随团工作。本文根据记者笔记整理。发言内容有删减,未经发言人审阅。
作者:陈斌 期刊:《中国印刷》 2015年第B07期
高技能人才是出版印刷业发展的重要基石。"十二五"期间,上海出版印刷高等专科学校充分发挥"部市共建"优势,大力实施高技能人才培养工程,不断加强实训基地建设,成为了国家新闻出版广电总局出版印刷人才培养基地、人力资源和社会保障部第43届世界技能大赛印刷媒体技术项目中国集训基地、中国印刷技术协会高端技能人才培养基地和上海市高技能人才培养基地。
教育理念:立足园区,对接产业,服务地方经济。教育名言:职业教育只有深深植根于地方产业,才会焕发出生机与活力。让学生学到技术与本领,找到体面的工作,有尊严地生活,是职业学校义不容辞的责任。精彩回放:如果回顾醴陵市陶瓷烟花职业技术学校(以下简称"醴陵陶瓷烟花学校")的崛起,人们不会忘记一个传奇式的名字——郭米红。2010年3月,郭米红心怀一颗执着而坚强的"职教心"轻车简从来学校报到。
职教体系承担着为社会服务的功能,校、企、行业有效对接才能创造最大收益。然而现阶段职教体系沟通不畅,各自为政,有必要明确职教体系学习成果互认的内涵和定位,规划成果互认的技术路线,建立职教体系学习成果互认联盟。这对促进职业教育与生产生活相结合、提高教学质量、深化校企合作、满足学习者自主学习需求等具有深远意义。具体措施包括:开发职教体系学分质量保证机制,建立职教体系成果互认联盟,进行职教体系学习成果标准开发...
服装专业教学必须改变传统的教学模式,教给学生较科学、先进的结构设计原理,给学生多练、多实践的机会,使其能真正了解服装设计的本质,随意设计、变化服装的款式结构、款式设计、结构设计、工艺设计等各项技能融于一体,成为复合型人才。
作者: 期刊:《天津中德应用技术大学学报》 2019年第03期
与往年职教报告不同,2019年的报告基于一体化教育报告相关结果,兼顾双元制职业教育和双元制职教体系之外的职业教育两个方面对德国职业教育发展形势进行全面分析,梳理总结联邦政府牵头采取职业教育政策与举措及实施效果。
作者:张蕾 期刊:《基础教育论坛》 2015年第11Z期
现代制造业是我国国民经济建设和社会发展的支柱产业之一,建立现代职业教育体系,促进现代职业教育服务,打造中国经济升级版,创造更大人才红利,培养高素质劳动者和技术技能人才,满足现代制造业人才需求,对占据世界制造业领先地位具有重要意义。
在经济结构调整关键期,为推动信息化和工业化深度融合、工业化和城镇化良性互动、城镇化和农业现代化相互协调,重庆市江南职业学校准确定位,发挥学历教育、继续教育、社区教育、社会培训&quot;四位一体&quot;的功能,构建现代职教体系、深化办学模式改革,主动适应社会需求,加大与行业、企业的合作,加快产教融合,注重提高人才培养质量,提高办学效益,增强培养面向先进制造业、现代农业和现代服务业高技能人才的能力。
作者:乌日根; 曹润平; 王嘉; 王文山 期刊:《包头职业技术学院学报》 2018年第04期
焊接技术与自动化骨干专业建设以创新发展行动计划为契机,着力创建现代职教新体系,强化师资队伍、课程与教材建设,重点培育工匠人才。结果表明,打通职业教育上升通道"3+2"、高职、高职本科,形成现代职教新体系,教学团队综合素质和能力显著提升,课程与教材建设强力突围,为装备制造企业输送高素质高技术技能型工匠人才,有力助推了区域经济发展。
作者:沈静 期刊:《职业技术教育研究》 2004年第05期
当代经济发展的决定因素已经由物资资本转变为人力资本,人力资本已经取代物资资本成为经济发展的第一资源。因此知识经济形态将成为21世纪经济发展主流,知识创新和技术进步将成为世界经济发展的"龙头"。同时,这一发展趋势,必然引发世界范围内的激烈的经济竞争。然而,世界经济的发展史已经证明,经济的竞争最终要归结于人才的竞争人才资本已经取代了物资资本成为经济发展的第一要素。
近年来,德国双元制职教体系生源持续流失,企业参与的积极性也有所下降。科技发展、企业转型和人口结构变化使德国双元制职业教育面临发展瓶颈。为此,德国政府和双元制职教的参与主体采取了积极的应对措施,全力扭转这一局面。双元制职教面临困难德国职业教育体系分为双元制、全日制和过渡体系三大板块。其中,双元制职业教育是德国职业教育体系的核心,曾被誉为"德国经济腾飞的秘密武器"。
自20世纪80年代末启动"对口高考"为中职生开辟就读大学的通道以来,中高职的"衔接"问题就一直倍受关注。应当承认,现代职教体系建设是在体制尚不健全的背景下展开的。其一,横向上职普体制依然有沟通障碍。在初等教育阶段,职业教育存在空白。高中教育阶段,职业教育与普通教育各行其道。高等教育阶段虽有部分高校冠以"应用型"之名,但其专业设置、课程建设和教学方略建构等都运行于普通高等教育的机制之中,没有实现全面转型。其...
2017年底举行的苏派职教名校校长论坛主题为"职业学校的特色建设和管理创新",从参会的校长代表的反馈来看,这个问题还就扣准了近一段时间职业学校办学管理的发展需求。如果说"十二五"期间我省中等职业教育的发展目标是规范化、标准化,那么"十三五"的发展目标就会是优质化、特色化,最终打造精品、形成品牌。从狠抓基础能力建设,制定职校"三个规范"(教学、管理、后勤),推行学制改革,
同志在党的报告中把以人民为中心作为新时代坚持和发展中国特色社会主义的重要内容,职业教育作为中国特色社会主义事业的重要组成部分,同样要践行以人民为中心的思想。接受或者参与职业教育的“人民”主要包括学生(家长)、教师、行业、企业以及社会各界,他们对职业教育的满意度体现在他们的选择态度中。