作者:陆伟; 周燚; 胡新伟 期刊:《电气电子教学学报》 2019年第05期
本文针对“信号与系统”课程中公式、定理的数学证明比较抽象的问题,提出利用课程本身的分析思路去证明;或者先基于特定情况进行推理说明,再将结论一般化;以及利用工程实际中的信号一般是实信号的特点,可以更加简单直接地证明定理。以上方法的运用使得定理的物理含义表述更加直观,更容易被学生理解与接受。
作者:胡芳 期刊:《中小学数学·高中版》 2019年第10期
自上世纪80年代以来,图形计算器作为"可移动性数学实验室"引入高中数学课堂,改变了传统的教学方式与学生的学习方式.可操作性的数学实验,不仅可以使学生直观理解数学知识、积累数学思维和实践经验,而且还开拓了数学视野,丰富了学习和研究数学的方式,培养了数学探究能力.
存款准备金是一个重要的金融专业词汇,指商业银行存放于中央银行的存款,具体包括法定准备金和超额准备金,属于基础货币的主体组成部分。可能是因为货币政策中经常有“提准”或“降准”的情况,也可能是因为容易从字面上直观理解,人们对这个词汇并不陌生。但值得注意的是,现实中存在一些关于存款准备金的认识误区。
数形结合是将抽象的数学语言与直观的图像结合起来。根据数与形之间的对应关系.通过数与形的相互转化解决数学问题的思想方法。在分数计算教学中。我们借助图形的直观理解抽象的算理.尝试运用画图的策略找准单位“1”.并且在个体产生认知冲突时借助图形不断地更正解决问题的策略.有效提高学生的数学思维能力和素养。
作者:王爱红; 吴彬彬 期刊:《湖南中学物理》 2015年第05期
低年级学生的思维多以形象思维为主,知识面窄,理解能力差,因而对文中的一些词语常常难以理解.文章就如何提高词语教学的实效性,站稳"基础性",让词语教学在低年级语文教学中生根发芽进行论述.
在学习参数方程时,教材中给出的椭圆x~2/a~2+y~2/b~2=1的参数方程为x=acosθ,y=bsinθ,其中θ是离心角.这里选用离心角θ为参数,优点是参数方程形式简单,而且方程直观——代入方程后恰为三角恒等式sin~2θ+cos~2θ=1;缺点是离心角θ作图复杂,不易直观理解.能否选用比较直观的参数得到椭圆的参数方程呢?
新课标要求小学生应该具备自主识字的能力,即能借助于汉语拼音来帮助学习汉字,也能够运用音序检字法学会查字典,并且拼音是学习语文的基础,同时也是学习其他知识的基础,也是小学一年级教学的重点和难点。因此,学生要学好拼音,才可更好地识字、更好地发展自己。作为小学语文教师,要能够在课堂上充分激发学生学习的积极性和主动性,让课堂妙趣横生、活泼生动,让学生能够快乐地学习。
作者:唐莉 期刊:《信息安全与通信保密》 2017年第02期
如果说将INTERNET直观理解为PC终端和服务器的网络,那么物联网就很难解释了,因为计算机本身的定义已经很模糊,只要有IP地址的设备都可以连接到网络,例如智能家电、无人驾驶汽车、游戏机甚至卫生间里的马桶。这是相当令人神往的生存环境,人们几乎只需要坐在沙发上就可以操纵世界,物联网将令我们的生活发生质变。
小学运算类知识属于程序性知识。学习这类知识,一方面要掌握相应的运算法则,另一方面要理解运算的意义和算理。大部分学生都知道怎样算,但是,较少知道这样算背后的道理。基于学生的理解水平和程序性知识的特点,构建有效的教学方法,通过聚焦教材编排,明确"症结"所在;借助直观图像,实现表征转化;调整教材体系,达成形式理解等步骤和策略,帮助学生实现从程序理解走向形式理解。
作者:蓝芝霖; 黄都; 谭远聪 期刊:《中学化学教学参考》 2015年第4X期
数学学习的成败,其实质是学生数学思维发展的成败。因此,当新课程实施以后,教育部颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》即提出了有别于传统课堂教学的"过程性目标"要求,使用了经历(感受)、体验(体会)、探索等刻画数学活动水平的过程性目标动词。"过程性目标"要求中,无论是"经历",还是"体验",突出的是学生自身的思维活动与情感体验,强调的是学习主体的自主参与和积极思考;"探索"一词,更是将学生通过具体的...
语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。基于此,在课堂教学设计中,我常将其工具性的一面进行拓展,再以适当的课外素材辅助,有利于学生更直观理解课文中所呈现的语言环境,明白在特定时代背景下创作出的文字有何特点,有哪些需要细细品味揣摩,从而升华学生的情感,并适时落实语言文字在造句、习作中的...
作者:申武广 期刊:《小学教学研究》 2009年第A10期
<正>在一次"同上一堂课"教研活动中,本人认真聆听了两位数学教师所执教的《小数名数的改写》。由于教学理念和教学经验的不同,造成了不同的教学行为,产生了不同的教学效果。
<正>随着高科技领域的不断扩展,一种融电、光、图像为一体的科学技术,已经以一种锐不可当的势头进入了学校,已全面运用到各学科的教育教学中,并作为一种高效的手段得到大力的开发和应用,这就是多媒体教学。多媒体教学的广泛使用使
<正>一、中学阶段音乐教学艺术的客观依据著名教育学家徐特立曾经说过,"一个懂得教育学、心理学、教学法的教师,教起书来总是好一些"。音乐不但有民族性,也具备世界性。音乐教学也和其他学科一样,是以心理学、教育学为客观依据的,尤其是发展阶段性的心理学理论。从小学到中学,孩子们正处在长知识、长身体的变化时期,孩子们方方面面的知识也逐渐增加,由直观理解到理性的升华,看待问题也是由心理发展的简单到复
2012年上海高考已落下帷幕,大家感觉今年的理科卷比往年难了一些,难在填空题的后三道、选择题的后两道和解答题的最后一道,五道题共40分,其他110分均为常规题.对一些较难的题,有的学生甚至不理解题意,
作者:张峰 期刊:《吉林教育》 2014年第11S期
由于学科特点,初中化学中有许多微观知识、实验操作等不能只靠教师的一张嘴和手头的一支粉笔来讲解清楚,多媒体技术已走进越来越多的学校和课堂。多媒体技术以生动、形象、直观的动画、声音、图片、文字信息等,更好地展现出化学学科的基础知识,模拟微观世界物质的组成、结构和运动。演示有危害、有污染和不容易操作的实验。大量展示贴近日常生活与衣食住行密切相关的化学物质、化学现象、化学变化,才能更好地激发学生兴趣,增加学习...