随着我国新课程改革的深入,我国教育逐渐从传统的灌输式教学向人文教育转变,越来越注重学生在课堂中的主体地位。本文立足于高中地理教学,浅谈直观教学法的概念和意义,并分析直观教学法在高中地理教学中的有效应用。
直观教学法主张用教具作为教学媒介,通过实物、言语等为学生清晰地呈现出教学内容,帮助学生建立起完善的学习思维。小学语文作为学生的学习基础,其教学不容小觑。由于小学生思维能力弱,主观意识也处于未成形阶段,一些复杂的教学内容很容易造成学生的困扰。因此,许多小学语文教学都开始引用直观教学法开展教学活动并取得了不错的成效。直观教学法可以帮助学生将抽象的语文意境变得具象化,在教学过程中教师运用生动的肢体语言、教学P...
单词和语法是中职生日语学习中重要的一环.帮助学生摆脱机械重复地背诵任务轻松学习,是广大日语教师一直探索的方向之一.直观教学法具有形象、真实、具体的特点,目前使用的挂图、单词卡片、思维导图等都是直观教学法的具体体现.实践证明,这种方法确实能够提高学生的学习兴趣,提高单词和语法学习的效率,但是仍存在一些不足.
中华人民共和国教育部制定的《义务教育物理课程标准2011年版》指出:教育要面向全体学生,从生活走向物理,从物理走向社会。在新课程改革背景下,注重三维目标的培养,深化教学方法改革,营造轻松、愉快、和谐的学习氛围。直观教学法以其自身独特的优越性较好地实现了有效教学,为达到教学的三维目标提供了科学的教学手段。考虑到物理学科的实际难度、农村中学的基础设施状况、农村中学生的知识底蕴和生活实践经验,在农村初中物理教学...
1.运用教学方法与教学技巧,让学生能顺利完成由初中到高中的过渡。 1.1由初中直观教学法到高中较深、较难的化学原理教学法过渡。高中化学知识逻辑性和抽象性相对较强,在这种情况下,教师就要多运用日常生活中化学知识和比较形象生动的语言解释高中化学的一些化学原理。例如,在讲解物质的量的单位的标准时,列举生活中的火柴、小米等;在感知粒子数即阿伏伽德罗常数有多大时,
农村英语教师不断提高自身素质,充分利用现有的教学手段,采用形象直观的教学方法,才能改善农村英语教学现状,激发学生的内在动机,发展学生的个性特长,使学生有愉快的学习情绪。
作为直观教学法的一种重要方式,动作示范是小学体育课堂教学中的重要手段,能引导学生积极参与,并及时纠正学生的动作,真正帮助小学生掌握技术要领。可是,现实中,一些老师并不重视动作示范的原则,完全站在成人角度展示动作,并不符合小学生的实际情况,导致教学失效,弱化课堂教学效果。基于此,我结合教学实践,针对体育课堂中如何运用正确的教学方式,坚持动作示范的准则,提高体育课堂的教学实效谈谈见解。
伟大的教育学家夸美纽斯曾说:“一个人的智慧,应从观察天上和地下的实实在在的东西而来。同时观察得越多,越详细,获得的知识就越牢固。”在十七世纪夸美纽斯把“直观性”作为一项教学原则正式提出来。直观教学法就是在教学中以亲身实践或以具体事物、现象,以及事物、现象的逼真描述来激起学生的感性认识,获得生动的表象,从而促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解。
人类的认知首先是来源于感官的。近几年,很多教师意识到这一点,开始将直观教学的理念引入课堂,在某种程度上提高了教学效果。地理教学亦是如此,尤其是高中地理,知识、概念都较为抽象,而采用直观教学法则恰恰可以降低学生的理解难度,调动他们学习的积极性。
作者:黄建华 期刊:《中学地理教学参考》 2012年第12期
直观教学法是指教师借助图片、模型、标本、动作、语言和电化教学设备等进行教学的方法。著名教育家夸美纽斯指出:“一切知识都是以感官的感知开始的”,而地理事物具有尺度大、范围广、时间跨度长等不易观察的特点,所以我们在教学中要重视直观教学。直观教学可以化文为图、化静为动、化抽象为具体,从而大大降低教学难度,增加教学的趣味性,也使课堂教学更有效。
作为教材的重要组成部分,生物教学用图,是直观教学法的重要工具,也是提高教学效果的有效途径。它揭示了生命现象的复杂性和多样性,不同生命现象之间的联系,以及生物学与环境关系的统一性,往往能够化无形为有形,化隐蔽为直观。
生物是一门基础课,在初中阶段的生物教学中,教师要以新课改的教学理念为指导,选择恰当的教学方法,提高生物课堂的教学效率。本文中,作者结合实际教学工作,就直观教学法、实验教学法以及多媒体教学法进行了阐述。
兴趣是最好的老师,在地理教学中由于学生学习兴趣的缺乏,影响了课堂教学的效率。作为一名高中地理教师,要采取多种措施培养学生地理学习的兴趣,让学生学好地理。
作者:熊萍萍; 夏大峰 期刊:《科技创新导报》 2008年第35期
本文对概率统计这门课程在授课过程中总结了几点教学方法,主要有:在教学过程中,尽可能采用直观教学法;寻求一题多解,尽量让学生将所学知识联系起来,起到融会贯通的作用,以达到更佳的效果,适当地借助多媒体辅助教学,提高教学效果,运用讨论式教学法,增强学生积极向上的参与和竞争意识;希望能对促进概率统计教学起到一定的作用。
作者:韦乃球; 郝二伟 期刊:《中国医药导报》 2012年第34期
在当代中国高等医学教育中,偏重知识满堂灌的传统教学方法和手段已经不能适应新型应用技术知识的教学模式,"直观教学法"在临床中药学教学中的作用便显得不容忽视。因此,本文探讨通过语言直观、多媒体网络技术、模象直观、实物直观以及实践直观等途径来创设良好教学氛围,充分调动学生学习的主观能动性,提高临床中药学教学质量。
现在的课堂教学并不能用单一的专业术语来解释每一个问题,一个问题的解决往往需要多方面知识的应用。本文就以苏科版生物教材(以下简称“教材”)为例,来讲述科学处理教材中物理、化学知识的原则以及如何运用直观教学法来处理物理、化学知识为生物教学服务。
中学的地理教学跟其他学科的学习不同,讲解的内容涉及面较广,每章节内容的关联较小,对于中学生来说,地理作为新学的科目,学习过于复杂对学生来说是有难度的,教师在教学中需要改变教学方法,培养出学生的学习兴趣,促使学生的地理学习能力得到加强,这样的教学方式可以引入直观教学法,让学生更容易理解,将复杂的地理知识转变为容易接受可以理解的地理知识。
作者:张旭; 秦嘉若; 解路杨; 祁胜财; 岳静; 唐凤勤; 唐小山; 徐远志 期刊:《口腔材料器械》 2019年第01期
作者:黄东兵; 吴碧珊; 石茗馨; 吴德 期刊:《课程教育研究》 2017年第50期
《园林规划设计》课程作为园林专业重要的核心课程,旨在培养学生的园林设计思维、园林方案设计技能、园林设计绘图能力、园林读图识图技能和园林设计表达能力。而传统的教学方法,如讲授法、讨论法等,知识停留在理解与记忆层面,无法教授学生如何灵活运用,不能满足《园林规划设计》课程教学的需要。因此,必须利用更为直观的教学方法,实现《园林规划设计》课程的教学改革,提高教学的效率与质量。
小学语文教学过程中,学生对于语文内容的理解和学习与教师的引导息息相关,教师的言谈举止和教学设计直接关系到学生对语文的理解和感受。因此,教师在直观教学法应用过程中必须要充分考虑学生的情况和课程内容,做好课程内容与学生实际的结合。从动作、图片、语言等多角度进行分析和整理,提升语文教学质量,帮助学生形成良好的语文学习观念,提升和培养学生语文科学核心素养,为后续的发展奠定基础。