对于英语教学来说,教学对象不同,教学的内容和教学的方式自然会有所差别.而对于职高的英语教学来说,由于教学的侧重点跟普通高中的英语教学有所不同,班级里面的学生的英语基础也千差万别,因此教师在教学的时候需要注意利用分层教学的方法.本文主要探讨的是分层教学在职高英语教学中的具体实践与探索.
职高英语课堂教学一直是英语教学中的难点。本文作者通过对课堂“生成”这一教学观点的研读和思考,分析职高生及职高英语教学的特点.认为该理论对改善职高课堂英语教学有着启示作用和指导意义。作者结合平时的教学经验.对职高英语课堂教学中生成性教学所要关注的几点问题进行了探讨.以期望生成性教学这一理论能给职高英语课堂带来活力,使职高生能学有所得、学有所用。
目前职高学生的偏科现象较严重,特别是在英语学习上。职高生的英语学习过程普遍存在基础不扎实、学习能力不强、信心缺乏、恒心与毅力不足、对英语缺乏兴趣等不利因素。很多时候课堂成了教师的"独角戏"。如何使学生增加对英语学习的兴趣,如何把课堂"交还"给学生,让学生真正融入课堂,是职高英语课堂教学的首要任务。
新世纪初,国家颁布了新课程标准,对英语教学提出了更高的要求,翻译练习作为职高英语教学中一个必不可少的环节有举足轻重的作用。本文首先分析了翻译练习在职高英语教学中的作用,在此基础上论述了发挥翻译练习在职高英语教学方面的积极作用的策略,旨在为提高职高的英语翻译教学的实效性提供有价值的参考和借鉴。
教师应该深入了解职高学生的性别差异及其与英语学习的关系,采取扬长避短的策略,使男女生心理发展中的长处得以充分发扬,最大限度地发挥学生的潜力。本文结合教学实践,从英语学习中男女生的差异比较和英语学习中男女生优势互补的主要策略方面进行探讨。
本文认为。职高英语课堂教学应开展生本教学模式,以人为本,高度尊重学生,全面依靠学生,落实低入、多做、深思、高出四环节,改善教学质量,提高学习兴趣,培养学生的自主学习能力。
实现英语口语课堂教学的互动是素质教育的要求,课堂教学不只是传统意义上的"传道、授业、解惑",更要注重发展学生四个方面的基本能力:语言能力、思维能力、自学能力和创新能力。课堂教学的互动,给了学生自由发展和思考的空间,学生不再是知识的接受器而是学习的主体、知识的主人。
在职高英语课堂教学中,教师准确、恰当、自然协调地运用身势语,艺术地运用手势、眼神、表情、身体距离和教师体态来有效地帮助组织教学,可以起到增进师生感情、激活学生学习兴趣、提高教学效果等作用,以无声胜有声。
词汇是英语学习的基础,是英语学习的重要环节,词汇学习贯穿英语学习的各个环节。研究表明,掌握一定的英语词汇学习策略有利于提高学生的词汇理解能力,有利于培养学生的自主学习和实践能力。如何运用学习策略,提高词汇学习的效率,作者结合当代职高生的学习特点,通过介绍科学的学习策略,帮助学生有效地改进学习方法,从而提高学习质量。
职高英语的教学目的是培养实践性和技能型人才,但传统英语课堂过于注重考试分数,关注理论水平,却忽略培养学生的英语应用能力。目前新课改理念以学生为主体,要求教师摆脱传统教学理念的束缚,注重对学生能力的培养。因此教师要在英语课堂教学中发挥学生的主体性。
纵观如今职高英语教学课堂,学生缺乏学习兴趣,认为只要把专业课学好即可,英语学得好与不好对自己影响不大,教师觉得英语教学越来越辛苦,而且质量十分低下。对目前英语课堂教学进行积极且有效的转变,让学生在轻松活泼的氛围中实现学习目标,提高英语教学效率是职高英语教师当前应思考的问题,由此,作者将情境教学法有效运用到职高英语教学中,旨在实现预期的教学目标。
随着现代信息技术的迅猛发展,人们对职高英语课堂教学也提出的更高的要求。在现代信息技术的支持与帮助下,使职高的英语教学也得到了不断的完善与进步。将现代信息技术有效应用在职高英语课堂教学中,不仅为职高英语的带来了良好的创新机会,更为学生更好的学习英语指明的方向,使其学生英语学科的自主学习能力得到提升,为其英语综合能力的发展奠定了坚实的基础。将职高英语课程与现代信息技术的整合,不仅符合新课改的要求,更满足了现...
作者:叶福后 期刊: 2018年第6X期
随着素质教育的提出,教育理念和教育制度创新越来越向着从学生的兴趣和发展需要出发,为促进学生的全面发展与个性发展的方向前进,以促进学生的创新能力和实践精神。而在实施英语素质教育的过程中,学生良好的学习习惯的培养是提高学生的英语素质的有效前提。因此,在职业高中英语素质教育的实施过程中如何培养学生的良好的学习习惯是本文论述的重点。
职业高中的学生英语基础普遍较差,对英语学习兴趣偏低,想要让我们职高的学生喜欢英语学科,并保持浓厚的学习兴趣,就要让英语课堂充满趣味,让英语教学"活"起来。
在我国职业高中的学生中,普遍存在一种现象:听课比较盲目,抓不住重点、难点等。笔者在实践中采用"三阶段四步走"的教学方法,给学生"松绑",通过把课堂学习的时间还给学生,让他们自己去读、去想,进而激发学生学习自主性,取得了较好的效果。
目前职高学生中存在着不少英语后进生,他们可能天资并不差,但是学习习惯和学习方法都存在问题,英语基础也较薄弱,有些甚至心理上还存在厌学情绪,这些因素严重影响了他们在职高的英语学习。英语教师应根据每一位后进生的具体情况,帮助他们解决学习中的各种问题,只要方法得当,每一位英语后进生一样可以学好英语,一样可以成为适应时代要求的全面发展的高素质人才。
新课改强调让学生学会学习、主动学习,其中最重要的一个问题就是学生自主学习能力的培养。不少职高学生英语基础差、自主学习意识淡薄,不懂得运用行之有效的策略指导自己的自主学习活动。教师应加强自主学习策略的探究,引导学生养成良好的自主学习习惯。这可以从如下三个方面展开:激发自主学习兴趣、传授自主学习方法、培养良好的学习习惯。
从当前职高英语语法教学的现状入手,指出当前职高英语语法教学中存在的问题:老师讲得多、学生被动接受、课堂气氛沉闷,效果不佳。结合当前职高英语教学实际对语法教学从以下三方面作出探讨:(1)借助多媒体,用生动形象的动画教语法。(2)用简笔画教语法。(3)用自创顺口溜教语法。力图使这些方法在当前职高英语教学中得到推广运用。
当今社会是一个大众创业的社会,需要的人才越来越多,所以一定要做好素质教育的推广工作,而这项工作是十分困难的,处理不当会导致学生在学习过程中出现疲劳、厌倦甚至反抗的情绪,长此以往不仅会降低学生的学习兴趣,还会直接影响学生的专业技能培养。从目前我国的职高英语教学、素质教育在职高英语教学中的重要性、在英语教学中融入素质教育等三个方面进行了阐述。
基于对职高英语实用性教学的研究,首先,阐述职高英语实用性教学,具有增强学生市场竞争力、培养复合型人才的重要作用。然后,分析职高英语实用性教学存在的问题,包括学生方面的问题、老师方面的问题。最后,针对职高英语实用性教学,给出更新教学理念、激发学生学习兴趣、加强针对性教学等有效措施。