随着我国经济、科技、社会的发展和综合国力的提升,我国特色社会主义进入了新时代。新时代出现了新的矛盾,同时也对提高国民素质和培养时代人才提出了更高的要求。最新的高中思想政治课程标准将政治认同素养作为四大核心素养之一,同时也是最为重要的素养。该素养的提出既有其时展的要求,也是党中央站在新的历史起点上所提出的具有深远战略意义的举措。通过分析当下时代分析高中生政治认同的必要性,从战略高度分析政治认同素养的意...
随着高中政治学科核心素养的提出,虽然尚未以文件形式指导高中政治教学,但是,在实际的教学中,笔者仍然有意识地把学科核心素养用于教学中,并结合自己的一线教学实践形成了一些想法,本文如何结合自己的教学实践,谈谈如何在学科教学中,落实学科核心素养的要求。
思想政治学科核心素养的培养,高中学生坚定的政治方向,理性精神和法治意识,以主人翁精神积极参与公共事务,把高中学生培养成为社会主义合格建设者和可靠接班人。
核心素养一词是教育界比较“热”的一个话题,且被 2017 年版的新课程标准纳入了其中,目的就是要通过恰当活动的组织来培养和提升学生的核心素养,进而为学生健全的发展以及综合政治素养的提升做出贡献。因此,本文就结合日常的教学情况,从“政治认同”“理性精神”“法治意识”三个方面入手进行论述,以确保学生在高效的政治课堂中获得良好的发展。
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与 关键能力。本文从思想政治学科的四个核心素养出发,简要探讨了自己的认识,并结合平时教学工作中的看法谈谈如何应 在初中道德与法治学科中落实和践行核心素养。
作者:袁玉芳 期刊:《广西科技师范学院学报》 2012年第04期
建国初,党和政府通过政治、经济、文化等改革在最短时间内整合了国内政治认同的资源,使广大公民能够从对新政权初步了解逐渐转变到对新政权的政治认同,为即将到来的社会主义建设奠定了良好的思想基础。了解建国初民众政治认同的困境和重构对当代推动经济发展、推动政治文明建设等有重要启示。
迈可·曼关于"国家能力"的理论,对研究中国政治颇有启迪。一个政府或政党拥有了国家权力,并非就具备了"国家能力"。国民党建立了的"党治国家",尽管在形式上垄断了国家的各项权力,但是其党义的混乱,不仅致使其内部派系纷争,而且加大了民众对其政权的疏离。国民党国家能力的弱势,终于加快了国民党政权在大陆的覆亡。国民党国家能力的弱势,给中国共产党人以深刻警示。
围绕总书记关于"坚持党的领导,是做好党的妇女工作的根本保证"的要求,我们要把思想政治引领贯穿于妇联开展的各种活动。牢固树立"四个意识",坚定"四个自信",坚决做到"两个维护",引导广大妇女增进对党的基本理论、基本路线、基本方略的政治认同、思想认同、情感认同,引领广大妇女听党话、跟党走,坚定不移朝着正确方向和理想目标持续奋进。
对现代国家而言,国家基础性权力有在疆域内放射和渗透的必然要求,管治机制和管治权威是国家基础性权力有机统一的两个面向。港澳地区政治认同差异在本质上是国家基础性权力在两地的程度差异,相应地反映了中央与港澳特区之间管治机制联结程度的差异。借助历史制度主义的研究方法发现,香港和澳门在受殖民统治时期形成了不同的管治机制,在回归后重建管治机制时面临不同的制度环境。不同的制度环境不仅带来了中央和港澳地区管治机制的...
作者:冉诗泽 期刊:《遵义师范学院学报》 2019年第06期
草塘安抚司是明四川布政使司所领安抚司之一,并隶属播州宣慰司,在元明时期经历建置、归附、升迁与改土归流各个阶段,历时300多年,国家认同不断强化。在土司治理下其国家认同主要表现为亲附"华夏之汉"的身份认同、以遵守土司制度为中心的政治认同、以研习儒学为核心的文化认同,实现了身份认同、政治认同、文化认同、国家认同的内在一致性,推动了中华民族多元一体格局的形成和发展。
作者:戴建华 期刊:《中学政治教学参考》 2019年第32期
深度教学是一种与浅层教学相对的教学方式,强调引导学生进行自主性、探究性、理解性学习,以培养学生的高阶思维能力、反思能力和解决实际问题能力,并导向学科核心素养。本文就如何实施深度教学以培养学科核心素养,谈一点粗浅看法。一、坚持过程引领,培养政治认同政治认同是由政治认知、政治情感、政治态度与政治行为等一系列要素构成的完整的心理结构。政治认同是学科核心素养的灵魂和标识。
作者:刘菊香 期刊:《湖北省社会主义学院学报》 2019年第06期
无论从其内在属性还是发展历程来看,我国新型政党制度具有广阔的发展前景。从制度自身的发展来看,党的领导一以贯之,在创新中推进“三化”,政党关系更趋和谐,制度效能将进一步提升。从政治认同度来看,新型政党制度必将随着理论自觉和“四个自信”的深入而不断获得各方面的认同和拥护。从国际影响力来看,我国新型政党制度将向世界提供解决民主难题的中国方案,在世界政党政治中争取应有的制度话语权。
国家安全具有免于威胁的状态和免除威胁的能力的双重内涵。国土安全、人民安全与政治安全是国家安全的本源性范畴,是分析国家安全的三维空间,它们在国家安全内在结构和关系网络中的地位决定其在国家安全体系中的位阶和国家安全战略中的意义。政治认同是政治安全之基础,积累政治认同资源从而培育政治认同、保障政治安全是实现国家安全的关键。
政治认同、科学精神、法治意识、公共参与是思想政治学科四大核心素养,政治认同排在首位,是'科学精神'、'法治意识'、'公共参与'有中国特色的共同标识。高中生是中国特色社会主义事业的接班人和建设者,他们的政治认同对国家今后的发展方向尤为重要。因此,在新时代的核心素养教学指导下,如何打造教育教学新课堂,是每一位教育者值得深思的问题。本文针对高中生政治认同素养的培育现状并分析问题的成因,力图得出培育高中生政治认同的...
作者:马娟娟 期刊:《中学政史地·初中适用》 2019年第11期
普通高中政治课程标准中明确提出了培养学生学科素养的要求,还从政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个层面分析了政治素养的内涵。这四项内容都直接体现了政治学科的思想教育作用,关心的是学生的思维品质,而这些思维品质将对学生的成长产生直接影响。因此,高中政治教师要充分发挥本学科的思想引领与意识优化作用,切实优化学生的综合素质,使其能够成为合格的社会主义接班人。
作者:周天航 期刊:《中学政史地·初中适用》 2019年第12期
普通高中思想政治课程标准强调,高中思想政治课程紧密结合社会实践,要了解新时代中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设和党的建设进程,培养政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养。本课程力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程。学科内容以思维活动和社会实践活动等方式呈现。本课程使理论观点与生活经验有机结合,让学生在社会实践活动的历练中、在自主辨析的思考中...
作者:莫娟霞 期刊:《福建基础教育研究》 2019年第11期
政治认同是高中学生的必备品格和核心价值,也是思想政治课程性质的本质要求。教师要立足实际,依托课堂,引导学生实现"知""信""行"三者有机统一,更好地达成培育政治认同素养的目标。
公民的政治认同关乎社会的稳定、繁荣和发展,对维护和实现国家统一有着重大意义。内地高校港澳学生政治认同问题具有特殊性和复杂性,港澳学生的政治认同感如何,是一个值得关注和思考的重要课题。文章从政治认同这一基点出发,阐述港澳学生政治认同的形成现状,剖析港澳学生政治认同教育的影响因素,在此基础上提出构建港澳学生政治认同教育的有效路径。
中华文化源远流长、博大精深,人教版《思想政治》必修(3)《文化生活》即是带领学生了解中华文明、感知文化、品味文化、感悟文化,涵养文化自信,传承中华文化。如何在课堂中涵养学生的文化修养、坚定文化自信,以下,笔者结合教学实际谈谈自己的认识。一、在赏析活动中感受中华文化的魅力中华文化以独一无二的理念、智慧、气度、神韵.
作者:刘雪璟 期刊:《思想理论教育导刊》 2019年第11期
思政课教师的政治素养是上好思政课并增强广大师生对党和国家政治认同的关键。思政课教师既要具备过硬的政治素养,在政治信仰、政治立场、政治站位、政治视野上树立正确的政治观念,并以明政治是非、讲政治规矩、守政治纪律、履政治责任来践行正确的政治行为,同时还要结合教育规律及学生成长规律来培养学生的政治思维,激发学生的政治情感,使学生的政治观念与政治行为统一于对党和国家的政治认同之中。