从教学中“用教材教”的角度对教学单元进行整体性备课,重视对学科知识及学科知识承栽的科学方法和生物学观点的分析,有利于教学的整体化和系统化,有利于达成引导学生理解认识人类已有的经验知识,帮助学生进行学习并学会学习的目标。
作者:马小娟; 安军 期刊:《生物学教学》 2018年第04期
基于整体备课,对“兴奋在神经元之间的传递”一节进行设计;在教学实施过程中,围绕学科思想和核心概念,通过科学史料和大量生物学事实,调动学生思考分析构建核心概念。
作者:高孝妃 期刊:《福建基础教育研究》 2014年第11期
生物学概念的教学中,通过整体备课、学生实验和综合实践活动,可以引导学生构建核心概念,实现概念知识与科学系统整合及迁移应用,有助于提高学生的生物科学素养。