作者:张星星; 倪菁; 周韵 期刊:《科技风》 2020年第01期
作者:黄鹏; 李峰; 朱均 期刊:《中国继续医学教育》 2020年第06期
枕骨髁骨折既往被当做是一种罕见的损伤,但是随着影像检测技术的提高,使得其检出率明显上升。但由于枕骨髁部位的特殊性,加之其无典型的临床表现,而物理检查又缺乏特异性,因此枕骨髁骨折很容易被忽略。正是由于不正当的处理,导致患者颈部长期疼痛或者颈部活动受限,严重影响生活,严重的可以引起神经麻痹甚至死亡。因此提高本病的诊断率具有决定性意义。所以对遭受头部和上颈部突发高暴力创伤的患者均应高度怀疑枕骨髁骨折。枕骨髁骨...
由济宁医学院附属医院武广华、李春雨教授创制完成的《心电图FLASH多媒体教学课件》已由北京人民卫生出版社出版发行,并被列为卫生部规划医学CAI课件及全国高等医药院校《诊断学》(第6版)的配套教材。
由济宁医学院附属医院武广华、李春雨教授创制完成的《心电图FLASH多媒体教学课件》已由北京人民卫生出版社出版发行,并被列为卫生部规划医学CAI课件及全国高等医药院校《诊断学》(第6版)的配套教材。
作者:章俊; 汤珣; 李晓丹 期刊:《南方医学教育》 2007年第01期
诊断教学的目的是将医学基础理论知识运用于实践,转化为临床技能。如何提高诊断学教学效果是成功培养医学人才的重要问题。笔者结合多年的诊断学教学体会,谈谈对该问题的几点看法。(1)重视教学,统一备课。(2)注重教学思维的创新,提高学生的学习热情。(3)严格技能考核。(4)增加实践机会,加强技能训练。通过这些方法规范教学标准,提高教学质量及学生的学习热情。
通过对诊断学教学的反思,体会到最好的培养方法就是从问诊入手,以病历分析为切入点,注重培养学生的临床思维能力,改变教学观念,合理运用多媒体、录象等先进的技术,采用启发式教学,切实提高学生发现问题,分析问题,解决问题的能力。
作者:何松坚 期刊:《广东医科大学学报》 2010年第03期
本文探讨了新政策形势下进行诊断学教学改革的必要性,提出了保证并提高我院诊断学实践教学的若干对策。实践证明,应结合实际,与时俱进,利用好临床技能中心等资源,不断深化我院诊断学实践教学改革。
作者:陈雨娜; 张体华 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第8Z期
基于网络资源'探究式-理实一体化'的《超声诊断学》教学,是在教学活动中将网络资源融入到自主、探究、合作的理实一体化教学中,突出以学生为中心,有效的培养学生的职业能力。
作者:梁平; 刘海明; 陈玉岚; 徐新娟 期刊:《人人健康》 2019年第19期
诊断学是医学类高校教学中必不可少的一门课程,也是临床疾病诊断的基础课程,在教学过程中,锻炼学生的发散思维和联想思维以及临床实践转化能力是至关重要。然而,现阶段我国医学教育授课方式主要是以教师授课、学生提问、教师答疑为主的学习方式(Lecture-BasedLearning,LBL)为主导模式[1],这种授课模式使学生缺乏积极学习、独立思考能力,也不利于教师掌握学生的学习情况,考察学生课前和课后的学习状况。
随着新课改稳健发展,教育理念及育人手段不断革新,旨在优化配置新时代育人资源,拓宽培育学 生核心素养途径,在完成教育教学改革任务同时,达到推动教育事业稳健发展的目的。其中高职院校作为面向当 今社会培养优秀应用型技能人才教育机构需明晰教改重要性,在贯彻落实立德树人任务的同时,探析标准化病人 在高职院校临床《诊断学》问诊教学中的应用方法,以期提高高职院校教学质量。
作者:聂凌; 雷湫宇; 王代红; 王沂芹; 赵景宏 期刊:《中国高等医学教育》 2019年第07期
目的:探讨CBL教学法在诊断学见习带教中的应用效果。方法:将临床医学专业见习学员分为两组,分别在两轮诊断学见习期间先后采用CBL教学法、传统教学法对两组学员进行教学。课程结束后以大病历书写、操作考试、笔试及问卷的方式考察教学效果。结果:见习第一轮采用CBL教学法的第一组学员在病历书写、操作考试和笔试中成绩明显优于传统教学法的第二组学员,第二轮见习采用CBL教学法的第二组学员的各项成绩均优于第一轮见习,问卷调查显示...
作者:张星星; 马建梅; 樊荣 期刊:《科技风》 2019年第36期
诊断学实验诊断是以实验室检查结果为依据,并应用于临床的一种临床诊断方法,但其内容繁多复杂,学生学习难度大,诊断学教师在教学过程中可采用多种教学方法相结合:实验诊断内容分类教学、CBL、翻转课堂、应用网络教学等,以期激发学生学习积极性,进而提高教学效果。
作者:张星星; 马建梅; 樊荣 期刊:《科技风》 2019年第32期
作者:邸金娜; 张莉; 刘敬禹 期刊:《中国继续医学教育》 2020年第01期
目的探讨学生角色扮演法联合LBL教学在提高学生临床问诊实践技能中的作用。方法选取58名临床医学专业三年级学习“问诊”学生,采用学生角色扮演法联合LBL教学,通过期末考试病历书写、问诊病史考核及理论考试评价教学效果,通过调查问卷反馈学生对教学方法的满意度,与上一届未进行此教学方法的医学生50名学生做对比,进行统计学分析。结果学生角色扮演法联合LBL教学学生的各项考试成绩均高于上一届学生的考试成绩,同时这58名学生对新...
作者:王海燕; 孟祥敏 期刊:《湖北农机化》 2019年第22期
当今社会是信息网络时代,信息化技术很快融入了教育教学当中,教育资源具有了开放的、共享的、多元化的特点,不同类型的微课在国内教学实践也如火如荼地开展,通过在《诊断学》教学中应用微课教学,深化了课堂教学模式改革,提高了教育教学质量,让学生感受到了学习的喜悦.为培养高素质、应用型、技能型人才,保障学生具有良好的专业技术应用能力,适应社会需求,奠定了良好的基础.
作者:施泽纶; 乾虎; 马世良; 刘珺伊; 凌云; 郝轶 期刊:《新发传染病电子》 2018年第03期
发热伴血小板减少综合征(severe fever with thrombocytopenia syndrome,SFTS)是由一种新型布尼亚病毒(new Bunyaviridae)-发热伴血小板减少综合征病毒(severe fever with thrombocytopenia virus,SFTSV)引起的新发传染病,主要临床表现为发热,白细胞、血小板计数减少等,危重者可因呼吸衰竭、消化道出血、弥散性血管内凝血(DIC)、多功能脏器衰竭等导致死亡。该病潜伏期尚未确定,急性起病,病程较长,可达10天以上。2006年,安徽省定远...
《诊断学》是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科,是一座连接基础医学与临床医学的桥梁,也是打开临床医学大门的一把钥匙。为了提高教学质量,老师必须认真备课、讲透难点、理论联系实际、做好多媒体课件、改革传统的教学方法、加强操作训练、培养学生的动手能力,提高授课的艺术性。
多功能模拟人在诊断学穿刺实验教学中应用。其优势为克服教师教学的单调、呆板和过于抽象缺点;克服学生学习主动性不强、接受知识困难的缺点;能解决典型病例不足、病人配合困难等问题,其不足为在多功能穿刺模拟人所实施的穿刺术有失真现象。