名言:教师的任务是把知识的学术形态转化为教育形态.出处:张奠宙.关于数学知识的教育形态[J].数学通报,2001(4):1-2.当代中国数学教育70年发展历程中,涌现了许多发挥过重要作用的名言,它们集中展示了当代中国数学教育及其研究的智慧之花与思想之光.
1.《数学之友》2015年选题范围涉及:数学教育基本理论研究、中国数学教育传统及其特征研究、数学比较教育研究、中小学数学课程与教学改革的理论与实践研究、现代教育技术与数学课程及教学整合研究、解题的理论与实践研究、中学生数学学习的心理研究等。
<正>江苏省中小学教学研究室组织的"江苏省初中数学实验教学专题研讨会"于2011年10月29~31日在连云港市举行.本次会议是一次省级规划课题的研讨会议,也是一次深化全省初中数学教学改革的推进会议.课题主持人——江苏省中小学教学研究室副主任董林伟致开幕辞.会议由连云港市教育局教研室马敏老师主持,《中学数学教学参考》杂志社社长段养民、江苏科技出版社主任许礼光、
<正>据中国人民大学书报资料中心的统计,在其《复印报刊资料·初中数学教与学》2011年第1~3期,《复印报刊资料·高中数学教与学》2011年第2~3期上公布的2010年度初中、高中数学教育类期刊的全文转载量排名中,《中国数学教育(初中版)》和《中国数学教育(高中版)》双双名列第一。
作者:程靖; 鲍建生 期刊:《数学教育学报》 2019年第03期
'四基'是中国特色数学教育体系的核心理念,它从中国数学'双基'教学的传统中发展而来,主张重视数学基础知识、基本技能、基本思想,以及基本活动经验,进而谋求学生的全面发展.'四基'模块是强调学生主体参与的教学模型,是构成数学核心素养的细胞.掌握'四基'需要勤奋艰苦的学习,'四基'教学模式强调技能与思想、记忆与理解、巩固与反思、基础与创新的紧密结合.
作者:张晓雪; 代钦 期刊:《数学教育学报》 2019年第04期
2019年全国数学教育研究学术年会暨《数学教育学报》理事会和编委会工作会议于2019年7月28—31日在湖南师范大学成功举办.出席会议的有全国数学教育研究会常务理事和《数学教育学报》理事和编委.此次会议由工作会议和学术研讨两个部分组成.工作会议第一个讨论的问题是全国数学教育研究会的转型与发展;第二个讨论的问题是《数学教育学报》一年以来的成绩、存在的问题以及如何迎接目前面临的挑战与机遇.学术研讨主要从问题意识、国际...
本期(2014年第1期——编者注)刊出史宁中、李士锜两位教授的文章[1-2],使我想起一桩往事.那是1992年在东京举行的中日数学教育研讨会上,我做了一个总结性的发言,题目是'可以说东亚数学教育学派吗?'当时,我只是隐隐约约地觉得东亚诸国的中小学生,在国际数学教育测试中的成绩一直领先:日本在IEA测试中名列第一,而中国在IAEP测试和中学生国际数学竞赛的成绩居于首位.更由于中国和日本都有共同的儒家文化基因,因而猜想存在着东亚数学教...
作者:李海; 张晋宇; 王建磐 期刊:《小学教学·语文版》 2019年第05期
在国际数学教育界,国际数学教育大会(ICME)是国际数学教育委员会(ICMI)指导召开的数学教育界规模最大、水平最高的国际性学术盛会。国际数学教育大会旨在展示全球数学教育的最新进展与成果,交流全球数学教育问题的各种信息,探讨数学学科最新进展对数学教育发展的启示.
2015年6月6日,国际数学教育委员会(International Commission on Mathematical Instruction,简称ICMI)正式对外宣布,经过拟主办城市投标、国际数学教育委员会考察团现场考察和国际数学教育委员会执行委员会投票,上海市获得了2020年第14届国际数学教育大会的举办权.详情请点击ICMI的主页www.mathunion.org/icmi/上新闻"Host for ICME-14(2020)announced".国际数学教育委员会(ICMI)是国际数学联盟(International Mathematical Union,...
中国哲学的起源之文化独特性起源于《易经》,其根本哲学思想是以不变应万变,彰显了中国汉语字词和数系的构造模式之文化独特性,在表达形式上强调"以类合类",渗透在中国数学文化之文化独特性,构造了强调类别的数学课程《九章算术》的原型,体现了中国数学教育的文化独特性,即突出强调不变元素(双基)和变异元素(变式)的数学教学思想框架,具体表现在"课程的问题设计"上,强调"一题多解"、"一题多变"和"多题一解"的问题变...
按问题变式("一题多变"与"一题多解")角度分类,中美教材分数除(乘)法内容比较揭示了中国教材较为鲜明的本土特色,中国数学教材"分数除法"的问题组织,比美国教材更注重利用"一题多变"(一个问题包含多个概念之变式的问题组织)与"一题多解"(一个问题包含多个解法之问题组织),加强新旧概念连接,而美国教材的问题组织极少强调概念连接.问题变式,强调对比变化呈现差异,揭示了中国数学教材设计的特色.
作者:代钦; 李春兰 期刊:《数学教育学报》 2012年第01期
2011年5月4日对著名数学教育家张奠宙教授进行了访谈,内容包括关于如何评价当今中国数学教育;是否将中国数学教育特色概括为中国课堂导入、尝试与探究、师班互动、数学思想方法、变式练习等5个方面;如何认识和发展中国少数民族数学教育;如何认识凯洛夫教育思想和弗赖登塔尔数学教育思想;如何认识中学的函数等初等数学内容;如何认识师范院校教师教育问题。
(本文是为汪晓勤著《HPM:数学史与数学教育》所写的序言,曾在网上热传.现应读者要求,作为数学教育随笔,发表于此——本刊编者.)打开汪晓勤教授的《HPM:数学史与数学教育》一书的电子稿,刚刚看完目录,读过几章,一种惊喜的预感便油然而生.
作者:郑毓信 期刊:《小学教学·语文版》 2017年第03期
新年伊始,要对过去一年的数学教育乃至教育界的各种大事作出全面回顾和总结,当然不是一件易事,不仅取决于相关人士视野的开阔程度和思考的深度,而且需投入大量的时间和精力。尽管这是一项十分重要的工作,但我确实无力承担这样一项工作,而只是希望借此机会谈谈自己近期的一些感受和想法,谈一些令我印象深刻的事情,其中有的让我十分高兴,也有一些让我感到深深的悲哀!
前言:《福建教育》编辑部约我写稿,我是这本杂志的老读者、老作者,就一口答应了。20世纪50年代后期,我还在华东师范大学教育学系读书时,就在《福建教育》发表文章了,历经60多年,现在已是82岁的老人了。回首往事,历历在目。
作者: 期刊:《小学教学·语文版》 2016年第09期
数学教育改革受到数学教育哲学观的支配,数学教学的争议从根本上看是数学教育哲学观的争议。因此,数学教育工作者应具备起码的数学教育哲学修养。中国基础教育数学课程改革已十多年,数学教育应该走向何方?课程改革应该如何深化?这些问题需要数学教育工作者积极思考和深刻反思。
作者:麦秋月; 马岷兴; 胡晓溪; 王天祥 期刊:《中学数学教学参考》 2015年第10X期
作者:郑毓信 期刊:《小学教学·语文版》 2007年第07期
一、"用眼睛看还是用头脑‘看’?"——由"观察物体"引出的思考在科学哲学的现代研究中,奥地利学者塞蒂纳的"实验室研究"有着十分广泛的影响,因为,这一研究工作似乎十分清楚地表明了这样一点:关于"实验的好坏"(包括实验设计的合理性、实验设备的可靠性以及实验数据
作者:郑毓信; 舒萍 期刊:《小学教学·语文版》 2006年第01期
新课程改革实验已经进行了五年。对于我们广大教育工作者来说,从一开始的欢欣鼓舞,逐步接受其理念,到积极努力地去实践、探索,大家逐步体会到课程改革绝不是一件简单的事情,也不可能一蹴而就。就像所有的改革一样,在不断推向深入的过程中,新课程改革也会不可避免地遇到新矛盾、新问题。如何正确看待这些矛盾,采取怎样的策略解决问题,不少专家、学者、一线教师都有许多实践、思考和体验,本刊近几年来也陆续编发了各种观点的文章。在...
作者:唐彩斌 期刊:《小学教学·语文版》 2015年第12期
不知不觉,德高望重的老前辈张奠宙先生用了两年的时间发表了一系列小学数学教材评论与建议方面的文章。虽然之前有的观点已有所聆听,有的陆续在杂志上学习,但是,当我把所有的文档全部集中在一起的时候,不禁有些震撼与感动。看着这些文字,浮现在我眼前的是文章背后的场景:一个八十多岁的老人,每天在家中拄着拐杖,从客厅缓慢移步到书房,过道里是高高的书架。