我们为什么需要进行英语语音教学及研究?语音教学中,我们该教什么和研究什么?该怎样教英语语言?作者根据她对英语语音教学、学习的经验及从王桂珍教授的语音教学培训中习得的如何在中国语言环境中教语音知识,回答了提出的问题。
英语是典型的表音文字,语音教学是英语课程教学中的一项基础性内容,在小升初阶段需要做好语音教学,让学生尽快适应初中英语教学。本文主要探索了小升初衔接学段英语语音教学的策略,期望能为小升初衔接学段的英语教学带来新的思路。1.小学英语语音教学与初中英语语音教学的异同小学英语一般是从小学三年级开始进行教学,教学内容相对比较简单,从打招呼、介绍姓名等开始,在简单的会话中,教授同学们常用的英语单词与句子。
英语教学的主要任务是教学生用英语交流。学生处于身心发展的初级阶段。他们具有较强的模仿力和记忆力。是正规学习语音知识的关键时期。在实际英语教学中,小学英语教师需要将听说交际的思绪落实,找到阻碍学生发展的关键问题,及时提出相应的对策,有效开展英语语音教学活动。
在语音细节上,英语词首/s/后塞音没有明显送气、声带不振动、发音力度较大,更接近于词首浊塞音的常见清化变体,但在音位分析上属于清塞音音位。借助Keating(1984;1990)提出的生成音系新框架,本文区分'抽象浊化'和'具体浊化'概念,在语音细节、语音范畴和音位分析等不同层次上对浊化观点的三种态度展开是非分析,阐释'浊化倾向'和'不完全浊化'等悬而未决的说法,澄清国内对词首/s/后塞音教学讨论的混杂局面。
英语师范生承载着中国未来的英语教学任务,他们的语音会深刻地影响着他们的学生。本文分析了英语师范生在实习讲课中,语音方面存在的问题及造成这些问题的原因。
英语语音是英语学习的基础.良好的语音水平能够直接决定人与人之间的交流效果。掌握必要的语音知识.能够帮助大学生从根本上学好英语并用于交流。作者结合长期以来开设语音选修课的实践,发现语音教学中的若干问题.并对课堂教学提出几点建议。
根据"改革教学方法,突出实践性教学环节"的思路,英语教师在教学中应不断思考和改进教学方法,推动幼师英语教学水平的提高,培养实用性的师范人才,以适应新形势发展的需要。作者从幼师生英语学习的实际状况出发,结合中职学生的特点,针对中职英语教学中的语音教学改革谈一些想法和认识。
本文结合湖北理工学院省级语言学习中心的自主学习平台建设。探讨混合学习模式下的课程构建及如何完善学生的学能构建等问题。自主学习平台可以兼顾不同习得习惯学生的需求.教师课堂讲授及解构课程内容对英语语音教学有举足轻重的作用。在建构过程中。建构课程内容应该与自主学习的建构并举,完善监督评价体系和学生学能结构,可以对课程建设起到积极的作用.
作者:梁丽丽; 费云霞 期刊:《考试周刊》 2013年第63期
本文通过对苏北地区部分城镇小学英语语音教学情况的调查及思考,以及对小学英语新课标的解读,探讨新课标指导下的苏北地区小学英语语音教学中的现状,分析出现问题的原因并就此问题提出解决对策。希望能更好地促进苏北地区小学英语教学.把新课标落到实处。
1.引言语言的学习包括词汇、语法、语音三大部分。其中,对于第二语言学习者来说,语音是非常难学也是非常重要的一个学习方面。没有大量的词汇,也可以用简单常用的词语表达自己的意思;对语法不是很精通,也可以使用简单的语法结构。
《牛津小学英语》教材从4A开始在每一个新授单元都安排了Listen and repeat的语音训练板块。它通常提供了一组含有一个共同音素的单词及由这几个单词组成的一句有完整意义的绕口令式的趣味句子。
语音教学在小学英语教学中有其独特的重要性,如何在小学阶段进行语音教学一直是一个值得探讨的话题。在小学英语课堂教学中没有专门的语音学习课,也没有语音单元,这一点与字母教学、词汇教学和课文教学有所不同。然而语音学习是小学英语学科重要和首要的任务之一,它直接关系和影响小学英语教学目标的实现,也直接关系到字母、词汇和句型、课文的学习;语音也是听力的基础,只有打好了语音这个基础。才能奠定未来英语学习的基础...
作者:李思思 期刊:《华中师范大学研究生学报》 2014年第02期
当今世界,英语为非母语的学习者,使用者不断增加,大大超过了母语为英语的使用者。如此广泛地应用确立了英语作为国际语言的地位。然而,在英语繁荣发展的同时,英语教学方法仍拘泥于传统,略显陈旧。就英语口语学习来说,教学依然固守并仅限于遵循母语使用标准。本文从英语国际化角度,试比较传统英语教学标准与英语作为共通语言前提下注重交际的语音教学标准,通过探讨师生英语口语教学与学习的首要目标,分析不同的英语语音教学方法。最...
作者:瞿丹 期刊:《职业教育与区域发展》 2012年第03期
近年来,随着课改的不断深入,新课标对学生的口语表达能力提出了更高的要求。语言本身就是一种交流的工具,在日常交际中,口语的使用是非常重要的。对于英语初学者来说,语音的学习将为他们掌握好这门语言打下坚实的基础。
语言是人类交际的工具,它起着交流感情、传递信息的作用。它由语音、语法和词汇三个部分组成,这三者是缺一不可的。语言首先是有声音的,任何一种有声语言都离不开语音。正确的语音对流畅的读和写都有着极为重要的影响和作用,所以学好语音是学好语言的基础。英语语音是整个英语教学的基础,对单词记忆、语法学习,尤其对强化口语及提高听力都有非常大的推动作用。英语语音教学是整个教学发展的起点,语音是教学的第一关。但目前不少高...
作者:权成伟; 郭晓晖 期刊:《信阳农林学院学报》 2016年第04期
本文以河南科技大学外国语学院2015级英语专业大一新生为受试对象,采用随机访谈和问卷调查的方式,通过因子分析法,结合SPSS 17.0找出影响英语专业学生英语发音的主要因素和这些因素的重要性排序。再结合实际,得出英语语音教学的启发。本研究对以后英语专业语音教学具有切实可行的指导意义。
语音教学的重要性语言是人类的一种重要交际工具,人们利用它表达思想感情,互相交往。语言作为交际工具,主要是通过两种形式发挥作用的,即口语形式和书面形式。口语形式要通过听说,书面形式要通过读写,才能达到与人交往的目的。学习外语,一般来说,是要掌握那种外语的听、说、读、写“四会”能力。语言是有声的。要搞好听、说、读、写必须要搞好语音教学。学好语音是外语学习入门的关键,是学好“四会”的基础。语音在初级阶...
作者:韩淑慧 期刊:《中小学外语教学·小学篇》 2005年第12期
笔者曾经听过这样一节英语课。授课教师教学一些表示颜色的单词后,让学生用句型"I like..."表达自己所喜欢的颜色,学生们积极发言。授课教师突然打断了学生的表述,对学生说:"你们都有自己喜欢的颜色,
笔者将音标拼读法与字母拼读法应用于小学英语拼读训练,旨在对比这两种方法的效果与差异,从而探索有效的小学英语拼读训练途径。实验结果显示,不论是音标拼读法还是字母拼读法,集中、系统的拼读训练在短时间内都能大幅度提升小学生的单词拼读成绩,两种方法之间不存在显著差异。但是,音标拼读法虽能学得音标和字母两种表音系统,但相对费时费力;而字母拼读法可以少学一套表音符号系统,比音标拼读法更直接、快捷,更适合于小学拼读训练...
本文试图系统地总结归纳英语语音教学的发展历程及其重要地位,即其对词汇,阅读理解,听力理解和听说交际能力的作用,论述中国英语语音教学的影响因素和存在问题,在此基础上提出了对中国英语语音教学改革的建议