本文先简单介绍英语学习策略;再结合问卷调查,分析当前学生的实际策略运用情况。根据先前的跟踪观察并结合当前的调查数据分析得出,英语学习策略与英语考试成绩之间有一定的相关性。某些英语学习策略,如组织评价策略和组成策略中的其中几项与英语成绩之间有着密切的关系。因此教师可以采用一些强化策略,改进教学手段;培养学生的自主学习能力;指导学生选择正确的学习策略。
随着素质教育改革以及新课程教育改革的不断深入,对于初中英语提出了更高的要求。初中英语作为初中各 个学科的重要组成部分之一,对于初中学生有着极其重要的作用。初中生作为初中英语教学的主体,因其性格特点、家庭 因素、成长环境、兴趣爱好等因素的不同而存在着一定的不同差异性,而初中生的英语学习策略,也因其不同差异而存在这 一定的差异性。英语学习策略作为初中学生差异的重要组成部分之一,对于初中生的英语学习成绩...
蔡朝阳说:"阅读是和世界站在一起"。对此,我深表赞同。在我看来,阅读是我们认识这个世界的重要渠道,这个世界是内心世界和外部世界的集合,在阅读中,我们得以观照自己的内心,正视自己的人生得失,更可以穿越千古,与智者进行心灵的对话。熊培云说:"自由在高处。"阅读也让我们站在了思维和人文的高处。
作者:宋玉琴; 米占东 期刊:《当代教师教育》 2019年第03期
自2006年国家实施特岗教师政策以来,宁夏逐年补充一些特岗教师到教学一线任教。这支新生力量使西部农村中小学教育事业注入了新的活力,稳定了农村教师队伍,改善了教师资源短缺、学科教师不平衡的矛盾。但补充的一些非师范英语特岗教师,由于专业不对口,教学中存在一些问题,为了了解他们对学习策略目标落实情况,本文通过分级学习策略问卷,对宁夏固原市部分初中和高中的教师进行了抽样调查,并进行统计分析。结果表明,非师范中学英语教...
随着科技不断发展,带给英语学习者多样的信息与资源,而如何在多媒体环境下利用这些资源,来促进学生自主学习显得尤为重要。本文结合了以多媒体为依托的自主学习现状,来分析新型模式下的英语自主学习策略。
作者:祖林; 王秀芳 期刊:《考试周刊》 2010年第46期
本文通过对河北省保定市第三中学的某班52名学生进行学习策略问卷调查,了解学生们对英语学习策略的认识和使用情况,分析影响学习成绩的因素,旨在为学生提高学习效率和教师提高教学效果提出合理的建议和参考。
每一位家长都关心自己的孩子在学校里学到了什么。学得怎么样?每一位教师最关心的也莫过于看到自己的学生经过学习过程最终取得了什么样的学习结果。然而影响学生学习结果的因素很多,归根结底,最终的、核心的影响因素有两个,一个是学什么(What to learn),另一个是怎样学(How to learn)。这里的“怎样学”就是学生学习的方式;而“Go for It!”教材的重点之一是如何促进学生学习方式的改革,转变学生以往的呆板的学习方式...
作者:孙田丰; 戚玉晶 期刊:《考试周刊》 2013年第80期
本文基于一项大学英语听力培训课程过程中的定性分析,对现有的策略培训评估方法进行综述和评析.旨在通过教师和学生的反馈结果。指出可能的英语学习策略培训评估方法对现有策略培训项目的评价效用。研究结果表明.更多关注策略培训过程中的评估方法有助于提高学生的策略认知程度,从而提高其策略使用水平。增强英语培训的效果。
英语学习策略就是在学习英语过程中所用的手段和方法。为了使中学生更好地对学习策略及具体的学习方法进行选择,本文详细讨论了学习策略对英语成绩的影响.并探讨了英语学习中学习策略和英语成绩之间的相关性.进而为学生选择学习策略提供基础性的理论依据。
本文通过对高职英语专业学生英语学习策略的个案调查,分析了目标群体英语学习的现状,旨在对学习群体自主意识的唤醒,增强学生英语学习策略使用的意识,帮助学生英语学习中有效策略的形成,并提出对高职英语教学改革的创新思路。
从上世纪70年代中期,国外开始了对英语作为第二语言或外语学习策略的研究,研究结果显示,英语学习策略的使用对学习者学习能力的培养及学习成绩的提高均有一定的促进作用,任务型教学(task—based learning,简称TBL)就是把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的语言学习模式。
近年来,随着外语教学实践与研究的深入发展,人们的目光逐渐由教师如何教转向学生如何学,自主学习成为当下教育界关注的焦点,学习策略也随之成为教学界研究的热点。学习策略的掌握不仅对学生大有裨益,同时教师也从了解和帮助学生运用学习策略中获益匪浅。笔者参考了美国著名应用语言学家Oxford(1990)编制的语言学习策略问卷,文秋芳(1996)为调查英语专业学生学习情况而设计的"学习者因素"问卷,编制了一套适合学生实际情况的问卷,借助...
本文利用改编后的语言学习策略测量用表研究了学习者个体差异因素、英语学习策略及大学英语四级成绩之间的关系。研究结果表明:语言学习态度与语言学习策略运用情况显著相关;除补偿策略外,其他各项语言策略的运用情况与大学英语四级成绩显著相关。
作者:龙东林; 马依努尔·艾则孜 期刊:《考试周刊》 2009年第03期
因新疆少数民族学生在大学学习英语过程中,大都是从零起点。学生的学习策略的自发性和目标性也汉族学生也有很大差异,本文通过问卷调查的形式采集数据,对少数民族学生的学习策略进行调查研究。
作者:来东慧; 陈伯敏 期刊:《考试周刊》 2010年第40期
本文作者运用R.Oxford针对母语为非英语的英语学习者设计的语言学习策略问卷,以我校部分文理科学生为调查对象.对其英语学习策略的使用进行了调查和分析。结果表明高职学生英语学习策略整体使用情况一般.文理科学生在策略使用上没有显著的差异。
本文运用问卷调查方式为工具,调查一所中等职业学校中男女学生在学习英语时,在语言学习策略使用上存在的性别区别差异,并且从这些差异中寻找出男女学生学习英语存在的问题,从而找到如何更好促进中等职业学生英语学习的方法。
作者:周子伦; 鲁吉 期刊:《考试周刊》 2008年第47期
本文通过对普通高校(本文特指各类非重点本科院校)外语专业(以英语专业为例)开设《英语学习策略》特色新课程的探索与实践过程,探讨了开设该课程的理论意义和现实意义、课程实施的探索、成果的创新点及应用情况等。
作者:王敏捷; 刘友全 期刊:《考试周刊》 2015年第33期
学习策略是英语学习的重因素,学习策略的优劣直接关系着英语学习效率和质量的高低。本文从高职学生学习的现状出发,分析了学生在英语学习策略方面存在的问题,并提出了解决问题的对策,从而使学生获得英语学习策略的指导,逐步强化英语学习效果。
现代英语教学越来越重视学生的主体地位,帮助学生理解和运用学习策略,形成有效的英语学习策略显得尤为重要。本文对湖北科技学院非英语专业大二学生的英语学习策略现状进行了分析,以期帮助非英语专业学生掌握适合自身的学习方法和方式,培养合理运用学习策略的能力,结合自身优势,达到提高自身学习能力和水平的目的。
在英语教学中,教师不应只是告诉学生某个单词的意义是什么,而应多探究英语学习策略,教他们怎样理解和记忆。学生掌握了较好的词汇学习方法后,学英语就轻松了,有兴趣了,效率也提高了。作者提供了一些自身在多年英语学习中总结出来的,在教学时常向学生讲授的词汇学习和记忆方法,强调了这些方法所体现的思维方式的重要性,希望对同行有所借鉴。