随着现代经济的发展,社会对人才的素质能力要求也越来越高,它不只需要人才在某一专业领域具有专业能力,在其他方面也需要具备相应的能力,简而言之现代社会需要的人才是一种复合型人才,而不是单一的某一个方面的人才。因此,扎实的写作功底是现代新型人才所必须具备的能力之一。在高职类院校更应该紧抓学生的应用文写作能力,提高高职院校学生的综合素质,使他们在社会当中的竞争力更强。
现代职业教育理念不断更新,教学技术不断拓展,教学方法不断创新,高职院校《应用文写作》课程教学已经形成了新的教学模式.本文就现代职业教育理念中针对《应用文写作》课程的教学特点、教学结构、教学方法和考核形式等问题进行分析和探讨.
作为大学生,写作能力不仅影响他们全面素质的提高,也直接影响到他们的就业前景。本文主要讲了大学生应用文写作方面出现的一些问题,笔者结合自己大学语文教学工作的经验,提出了加强大学生应用文写作能力培养的一些建议。
信息化网络时代的大爆炸,移动互联网的高速发展促使人类社会进入一个新媒体的时代,微信公众号,微博,各种自媒体平台的诞生,使应用文书的写作发生了新的有趣的变化,这就促使培养社会人才摇篮的高校必须探索教学模式的有效性变革。当前背景下,在高校应用文写作教学实践中,要善于整合新媒体资源,进一步挖掘新媒体对于高校应用文写作教学的意义和价值,针对当下高校应用文写作教学中的问题,通过对教材的改革、教学资源的整合...
当前的中职语文实际教学之中,学校的教学体系并未将应用文写作加入到重点的教学模式里,在应用文写作方 面的资料以及教学模式方面大多存在效率偏低、信息更新没有时效性等现象。种种因素导致中职语文的应用文写作水平 偏低。本文主要是从中职学生语文应用文写作现状和内在的问题入手,结合实际情况最大限度提出行之有效的措施。
应用文写作是一种实用性很强的写作方式,能够处理人们学习生活中一些常见的问题,是高职学生必备的能力之一。在高职应用文教学中,教学现状并不理想,因此,在高职应用文教学中融入任务情景教学法,对提升学生应用文写作技巧与写作手法是非常必要的。
针对如何提高商科类高职高专学生应用文体,特别是经济类专用文书的写作能力,从“审题、拟题、立意、选材、结构”这5个写作基本过程的思维能力入手,解析写作思维能力的培养对应用写作能力提高的作用。
我之所以称石坚为老师,是因为他多年来曾在天津师范大学和天津广播电视大学担任特约教授,给学生讲授新闻写作课程。上世纪60年代初,我在天津师范大学中文系学习时,认识了石坚老师。在我担任天津广播电视大学教授期间,曾聘请石坚老师为天津广播电视大学特约教授,依然讲授新闻写作课程,从此同石坚老师的接触日益增多。
作者:谢芳 期刊:《江苏工程职业技术学院学报》 2019年第04期
传统的高职英语应用文写作教学存在教学课时不足、教学任务重、教学对象基础薄弱和教学手段落后等问题,运用信息化手段进行辅助教学可以有效缓解上述问题。以扬州市职业大学2018级90名学生为教学研究对象,进行英语应用文写作信息化教学效果的实证研究,结果表明,采用信息化手段辅助教学可以有效提高高职英语应用文写作教学效果。
应用文顾名思义就是人们在生活实践中形成的一种特殊的、实用性文体,帮助我们传递信息、处理学习和生活事务、表达情感、求职等情感诉求。应用文包括求职信、会议纪要、工作计划和总结、自我鉴定等,这些都是中职学生在求职和后期工作中会用到的必备技能,虽然中职学生的文化课基础比较薄弱,但是他们的可塑性非常强,教师应该立足于这一优势,开展应用文写作教学。语文教师要把应用文写作和职业教育紧密联系,结合不同专业的职业特色,开...
以优化、改革课程教学的视角,对应用文写作课程在教学过程中存在的困难进行了较为深入的分析,并有针对性地提出了克服困难的对策和措施。一方面,引导学生重视学习应用文及其写作技巧对提高职业综合能力的作用;另一方面,期望教师在教学过程中,正视困难,克服困难,注重教学的实用性和教学方法的实践性,充分体现本门课程在专业课程体系中的价值与意义。
作者:丁安英 期刊:《山东商业职业技术学院学报》 2019年第06期
高职院校由于其自身的发展模式及教育对象的特殊性,人文素养教育显得格外重要。问卷调研结果表明,当前高职院校学生对人文素养状况的了解呈现多样性特点。基于此,结合《应用文写作》课程教学实际,从教学理念、网络技术手段应用、学习方式、情境设置及融入传统文化等几个途径对高职院校学生人文素养提升途径进行探讨。
应用文写作是高等职业院校面向全体学生开设的一门公共必修的素质教育课程,旨在丰富学生的应用文写作知识,提高他们的应用文写作能力。根据巴班斯基“教学最优化”理论,应用文写作课程的教学最优化策略可以从三个方面进行探索:即根据专业需求,优化教学内容、教学方法,做好教学设计;更新专业知识储备,用好信息化技术,提升教师素质;挖掘课程人文特质,培养学习责任感,激发学生学习潜力。只有将课程、教师、学生三方面结合起来,才能全...
作者:余小慧 期刊:《广东教育·综合版》 2019年第12期
本文针对艺术类高职院校应用文写作“翻转课堂”教学改革模式的探索展开讨论,概述了“翻转课堂”教学模式的由来,对普泛性文种、文职类文种、商贸类文种以及艺术类专业文种等四个种类文种写作教学的“翻转课堂”教学模式进行探讨,并提出在应用写作教学中,教师应转变教学理念,“翻转课堂”,把课堂还给学生的建议,从而让学生的学习效果达到最大化。
本文阐述了翻转课堂的概念、发展由来与价值,归纳了高职院校应用文写作课的现状及面临的困境,探索了基于蓝墨云班课教学平台的应用文写作教学改革与实践。
目前高职院校学生对应用文写作课程仍存在学习动力不足、漠视写作训练的问题。就如何激发学生学习动力,让学生愿学、乐写进行了聚焦学生视野的教学实践探索。聚焦学生视野,关注学生所关注的影视作品、明星动态、校园安全、世界节日等,将之与应用文写作教学相融合,提升教学效果。
应用文写作课程是高职院校的专业必修课,在培养学生综合素养等方面起着重要的作用。原有的考评体系随着教学内容革新等新局面的出现,已无法客观真实地检验学生的学习效果。本文通过论述现状、课程考评体系更新的必要性以及基于学岗交融指导下的考评体系更新探究,从考评内容、考评方式、考评目标三方面的更新进行教学改革,使该课程考评更科学有效。
随着就业压力的不断提升,社会对学生的要求进一步加大,增加学生就业能力以及技能成了现在高校热点的话题之一.应用文写作体现了大学生的语言基础和表达能力,是对学生综合素质的展现,所以提高学生应用文写作能力显得格外重要.
应用文写作是用人单位非常看重的能力素质.本文提出从"多阅读"、"多练习"和"增进实践经验"三个方面着手提高学生应用文写作能力."多阅读"指的是培养学生应用文写作兴趣,鼓励学生多阅读各种类型应用文范文."多练习"指的是教师合理安排应用文教学内容,抓好实训练习和综合实训;"增进实践经验"指的是学生在校园生活和社会实践中提高应用文写作能力.
作者:谢林娜 期刊:《当代教育理论与实践》 2019年第05期
提高学生的人文素养是高职教育基本任务,传统文化教育是人文素质教育重要组成部分,有着不可替代的育人功能。从中华优秀传统文化教育在高职院校"应用文写作"教学中的必要性入手,分析"应用文写作"教学中学校和教师传统文化教育意识缺失、教师教学方法陈旧以及学生对"应用文写作"认识片面等问题,提出传统文化融入"应用文写作"教学内容、融入教师言行、融入学生活动等途径,能够为提高高职院校"应用文写作"课程的教学质量提供具体参考...