随着经济的飞速发展,我国的各个领域正与世界接轨。为了适应瞬息万变的社会,教育部明确规定:从2001年 秋季开始,县城、城市小学从三年级开设英语必修课程,充分体现了国家对英语教育的高度重视。而小学英语教学是学生 英语学习的启蒙阶段,同时也是激发学生学习兴趣,形成正确语音语调和良好学习习惯的重要阶段。
与城市相比,农村学校无论是在教学基础上设施上,还是师资力量上,都有着较大的差距。而这也导致农村英语教学质量受到了一定的影响,难以与城市学校的英语教学质量相匹及。基于此,围绕农村初中英语教学的反思进行探析具有重要的意义。1.影响农村初中英语教学的主要因素1.1教学条件较差虽然我国对农村教育事业重视程度日益提升,不断出台政策对农村学校给予资金扶持,以切实改善农村学校教学条件。
作者:余兰 期刊:《中国教育学刊》 2019年第A01期
英语作为世界上的通用语言之一,学好它是很有必要的。在教学过程中,如何提高英语的教学质量,是大部分英语教师深思的问题。要提高英语教学质量,教师就需要在教学实践以后进行反思总结,并对反思结果进行研究改进。
英语课程改革强调对学生英语综合语言运用能力的培养.强调学生的学习兴趣、生活经验和认知水平,倡导体验、实践、合作与参与的学习方式。教学中正确把握情感教育,既可以帮助学生培养良好的英语学习习惯,又能激发学生对英语的学习兴趣,从而提高英语教学质量。
当前,学生在学习英语的过程中存在诸多的问题.在这些问题中最常见的是口语交流少,阅读能力差,考试中听力题失分严重,即学习英语的时间少,只限于课堂,平时很少有听、说、读、写的机会.为了提高英语教学质量,提高学生的学习成绩、口语交流能力、阅读能力,针对以上情况,我认为应采用以下几种教学方法.
学校工作应以教学工作为主,教学工作应以课堂教学为主。目前教育工作正处在改革大潮中,因此摆在每位英语教师面前的一项重大任务是如何进行教学改革,进行正确的改革是提高英语教学质量的首要条件。研究调查表明,自主探究性学习有助于学生自觉形成主动学习的意识,激发学习兴趣,快乐地学习英语。
在农村英语教学中,小组合作学习更能充分发挥学生的主观能动性,大面积提高学生学习积极性。如何利用小组合作,提高英语课堂教学效率,大面积提高教学质量,成为教师们研究的重点。下面我就谈谈如何利用小组合作学习,提高农村英语教学质量。一、农村大班额英语教学的困难(一)训练机会少。由于班级人数多,教师往往只是和部分学生进行交流,这不利于教师了解学生或对学生进行针对性的个别辅导。
英语作为初中阶段的一门必修课,它的重要程度与语文、数学并列。但许多学生因为英语成绩很差,导致中考落榜。所以,提高初中英语教学质量很重要。本文针对提高初中阶段英语教学质量提出几点意见。
中学生的年龄特点是:爱说爱动。自我约束、自我控制能力不强.如果教师在教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式.使用传统教学方法进行机械的讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器.“填鸭式”地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇知识,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。
多媒体的介入给英语课堂教学注入了活力.优化了课堂教学结构,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣。对提高教学效率起到了一定的作用。随着信息技术与英语教育互相整合的“一体化”历程的逐步深入,展现在世人面前的将是一个浩瀚而又绚丽的前景。要科学地认识和把握信息技术在英语教育中的作用,以及对英语教育变革的方向,促进英语教育尽快走出纯粹的“计算机辅助教学”的误区,加快信息技术与英语教育的“一体化”进程。
当前新课程改革已在全国范围内开展,倡导学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、
“英语教学大纲”明确指出:“录音、录像、投影、计算机等现代教学手段,对提高英语教学质量作用显著,应大力推广充分利用。”英语教学实施素质教育应充分运用传统与现代媒体技术手段.把录音机、录像机、投影仪、计算机等引进课堂,充分发挥其优势.增加教学密度,吸引学生积极参与教学活动,促进学生素质全面提高。
我校是一所朝鲜族与汉族联合的民族联校。几年来通过新课程改革.小学英语教学质量有了一定的提高。但是我校的生源来源复杂,英语水平参差不齐。学生的学习积极性表现不一,有好、有差.在一定程度上影响了成绩的提高。现代教育教学实践证明:小学生以一种积极的情感状态.全身心地投人到自己感兴趣的活动中,既能激发学习兴趣,又能促进学习进步。由此可以看出.培养小学生积极的学习情感,对于小学英语学习积极性的提高具有重要...
作者:李素萍; 邵海莺 期刊:《考试周刊》 2010年第10期
我国职业技术学院英语教学的对象主要有两种.一是普通高中毕业生,经过了正规的高考和录取.具有一定的英语基础和知识,但整体水平不高;二是从中专、技校、职业高中升入高职高专的学生。这部分学生在初中阶段学过三年英语,英语基础非常差,这些学生普遍的现象是心理上惧怕甚至讨厌英语学习。这些情况严重地影响了职业教育中英语的教学质量,影响了职业技术人才的培养。只有从根本上处理好学校、教师、学生三者在职业教育中的各...
联合国教科文组织对英语教学质量提出了这样一个公式:英语教学质量=(学生+教材+社会环境+教学方法)×英语教师素质。显而易见,要提高英语教学质量,就必须提高英语教师的素质。那么,中学英语教师应具备哪些素质呢?一、高深的思想道德素质这是中学英语教师整体素质的灵魂。
作者:张秀梅 期刊:《考试周刊》 2013年第104期
英语教学已经从传统的以教师为中心转变为以学生为中心.课堂教学质量也正逐步提高。如何充分利用课堂的有限时间。提高课堂教学质量,需要各位同仁在教学过程中不断探索。总结经验,吸取教训。
兴趣是最好的老师。教学方法新颖又富有启发性可激发学生的学习兴趣,使学生感到有趣、有味、有奇、有惑。在英语教学中,巧用情境教学法不失为一条锦囊妙计。
在全球经济一体化的进程中,英语作为运用广泛的交流工具日益显示出语言交际的重要性。英语在我们的日常生活工作和学习中无处不在。熟练使用英语体现了一个人的知识素养。越来越多的人开始关注英语学习,在学校中英语学科成为重要的课程之一。我国教育在从应试教育向素质教育的转变过程中,传统的教学受到了挑战,如何有效进行改革,
中学英语教师首先应该先激发学生的学习兴趣。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲,激发学生强大的学习动力,促使他们顽强拼搏,努力学习。培养学生的兴趣尤为重要,可以说是学习英语的前提和保证。那么,应如何充分调动学生学习英语的积极性以提高英语教学质量呢?我认为有以下几个方面。
讲评课是英语教学过程中的“六大教学环节”之一。进入高三英语复习阶段,讲评课又是常见的课型之一。成功的讲评课可以弥补学生在平时学习中知识方面的欠缺,激发学生的求知欲。讲评课是指在考完和练习之后对试卷及习题进行分析、讲解和点评的课型。那么,新课标背景下如何优化英语讲评课,提高英语教学质量呢?我认为可以从以下几方面做起。