作者:奚春雁; 周傲英 期刊:《计算机教育》 2020年第01期
周傲英教授一直在计算机教育领域深耕细作,从教三十余年一直活跃在计算机教育的教学一线,从助教到教授、从普通教师到大学副校长,他的所思所想,对一线教师、对教育主管部门领导、对计算机教育界都有着重要的参考价值。自2008年周傲英教授在华东师范大学工作以后,先后促使云计算与大数据研究中心、数据科学与工程学院等相关大数据研究、教学部门的成立,为华东师范大学的数据学科相关发展做出了卓有成效的贡献,也推动了国家数据科学...
广州市范谊名教师工作室于2018年经广州市教育局评审通过而成立。工作室主持人范谊已从事教育工作30多年,是信息技术正高级教师、广州市先进工作者(2019年)、广州市优秀教师(2017年)。工作室聘请了华南师范大学教育信息技术学院谢幼如教授任指导专家。10位工作室成员既有来自区县的学科教研员,也有一线教师,他们有的是广州市基础教育系统"百千万"名师培养对象.
作者:李镇西 期刊:《河南教育·基教版》 2020年第01期
我在北京世纪明德论坛上作题为《走近苏霍姆林斯基》的演讲时,引用了苏霍姆林斯基的一句话:"教师没有自由支配的时间,这对于学校是真正的威胁。"我呼吁教育部门尽可能解放教师,让他们能够有更多的时间自主而自由地成长发展。一线教师被各种形式主义的"应付"折腾得苦不堪言是不争之实,他们还不得不表现出很乐意的样子。我借苏霍姆林斯基之口,呼吁给教师可以"自由支配的时间"。
作者:《中学教学参考》编辑部 期刊:《中学教学参考》 2020年第08期
第一章 总则 第一条 为反映我国教育教学研究成果,凝聚一批专家和一线教师积极开展教育教学研究和探讨活动,共同促进教育事业的发展,特成立《中学教学参考》学术联盟理事会(以下简称理事会)。第二条 国内教育单位、中学、教育科研机构及相关单位均可加盟成为《中学教学参考》学术联盟理事会的成员单位。
全面深化课程改革,落实立德树人根本任务要求以深度学习为路径发展学生核心素养。深度学习的实践转化是摆在一线教师面前的重要课题。首先要将深度学习转变为“教学生产力”;其次要在贯彻落实中检验深度学习理论;最后,在实践中进一步丰富、发展深度学习理论体系。儿童语文深度学习是深度学习的下位概念,是深度学习在小学语文教学中的具化、深化与应用。
阅读教学一直是语文教学的有机组成部分,在提升学生核心素养的要求下,一线教师越来越重视对其进行创新与研究。在这一背景下,本文从培养学生语文核心素养这一角度出发,探究群文阅读教学策略。一、基于语文核心素养理念下的小学群文阅读教学的重要性国内关于核心素养这一概念,最早出现在教育部2014年颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,“研究制定学生发展核心素养体系”,其实质就是关于“培养什么样的人”...
基础知识掌握得不错,答题却不得要领;明明遇到会做的题目,结果却没有得分……怎样才能避免这些问题?本刊特邀全国教育科研百强校哈尔滨市第九中学一线教师,梳理2019年高考全国卷n的普遍失分问题,帮助考生分析原因,排除隐患,为接下来的备考复习有的放矢地提供策略和方案。
《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中明确描述了什么是学习品质及学习品质培养的重要性:“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质.”“忽视幼儿学习品质培养,单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的.”当前,虽然广大教师培养幼儿学习品质的意识逐渐觉醒,但在幼儿园音乐活动中仍存在过度重视技能培养的问题,一线教师对怎样找准音乐活动中学习品质培养的契机、如何培养幼...
幼儿园的园本教研是"在本园中、基于本园、为了本园"的教育教学研究活动。园本教研的核心目标是培养一线教师的教研能力,即立足于幼儿园已有的资源进行教学研究,从而提升教育质量,推进幼儿园持续、稳定和科学的发展。由于园本教研本身就是一种创造性的工作,因此,要顺利开展园本教研工作,教师创造力的培养必不可少。那么,我们如何培养有创造力的教师,以进一步推进园本教研的有效开展呢?
不知不觉间,2018年悄然到来。站在2018年的起点上,身为区级教育科研管理者的我,在回想逝去一年时光里那些触动我内心的教师时,常常感动于他们对教育的执着与情怀,让我从中体悟到了一线教师做科研的真正价值。当今信息化社会使我们的生活节奏变快,也使得很多人变得激进浮躁,有太多的人、太多的负能量总是揪着极少数的教育现象用“一棍子打死”的态度来谈教育、评论教育、指责教育者。但是,
提起教育的误区,不少人都有一肚子的话要说:行政类事务太多;校长忙着各种大张旗鼓的创新活动却忽视了学校、教师的实际情况;教师天天去听课,教学却始终没什么进步;明明一直都在进行课改,课堂却并没有什么改善……本期吐槽栏目编辑部精选了一篇文章,文章中指出了课改的误区以及对课改方向的思考,希望教育工作者们能够在大胆创新的同时,理性对待课改,真正让课改'活'起来。
某种意义上讲,超常学生就是“钱学森之问”中寻觅的创新之“苗”!我们切不可一面喊着要培养创新型人才,一面却又做那“好龙”的“叶公”——嘲讽、冷落了真正的创新之“苗”!跳出刻板之圈,放飞创新之才,一线教师特别是班主任责无旁贷!
2010年,深圳市光明中学的方庆老师第一次推荐我看他写的一篇读后感《第二序改变》。“第二序改变”这个概念是由3个美国心理医生提出的,是心理学领域用来进行行为改变的一种技术。我读后内心震撼:如果能将这种技术从心理学迁移到教育学,这对一线教师来说非常实用。第二序改变,仅仅是一个概念,一种思维方式,如何将这个概念解读清楚,并构建一整套可以操作的体系,确实是一个难题。
作者:中学化学教学参考编辑部 期刊:《中学化学教学参考》 2019年第23期
鉴于实验对化学教育教学的重要意义,2018年我们举办了“中学化学实验研究论文暨实验视频大赛”活动,此次活动受到了广大一线教师的积极响应和好评,应广大作者的要求,2019年我们将继续举办此项活动具体内容与2018年“中学化学实验研究论文暨实验视频大赛”基本相同,为了便于广大教师了解,我们将相关内容公布如下,供大家参考,欢迎大家踊跃参赛。
作者:谢小芸 期刊:《中学政治教学参考》 2019年第32期
在统编《道德与法治》教材使用过程中,一线教师普遍反映教材内容编排逻辑较乱、用语不准确、表述不清。尤其是九年级《道德与法治》理论性强,艰深难懂的政策性、政治化专有名词多,严重超出初中生现有认知水平和原有知识储备。这些问题反映出教材编写者与教材使用者之间的矛盾与认知差距,而这种差距实质上就是教材所反映的教材结构与教师教学过程中形成的教学结构及最终学生学习所形成的学习结构之间的不适应乃至冲突。
作者:钱丽迪 期刊:《中学历史教学参考》 2019年第23期
历史课堂大都离不开史料的运用,而史料运用水平的高低很大程度上决定着历史课堂效率的高低,也关乎核心素养能否"落地生根"。然而,对大部分中学一线教师而言,因专业研究的时间和能力皆有限,容易出现史料缺乏辨别,史料指向模糊、史料运用过度、史料解读随意等诸多问题[1]。
《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出,教师要通过创设贴近学生实际生活的各种语境,采用循序渐进的教学途径和方法,培养学生用英语做事情的能力。因此在小学英语教学中,情景教学便成了一线教师主要采用的教学方法。在近20年的英语教学中,我也在不断学习,不断摸索,不断实践,不断反思,不断总结。情景教学就是创设一个情景,提供一种语境,引起学生的情感共鸣,简洁而高效地达成教学目标。于是根据教学的需要,一节课可以创设一个情景,...
随着新课改的推进与新课程标准的修订,英语课程目标从着重培养学生的总和语言运用能力的五个方面(语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识)转变为英语学科的核心素养的四个维度(语言能力,文化品格,思维品质,和学习能力)。在阅读中培养思维品质,成为一线教师必须面对的问题。
作文题一见光,立刻有各类专家媒体给出了林林总总的分析建议,有全面的,有片面的,可见连一线教师或者专家教授对高考作文的审题也未必完全正确,奈何学生在人生重要的高考考场中,在已经做了一大堆现代文言的题目之后,还要写一篇规定动作的大作文,并且要接受随机选中的阅卷老师不知怎么批改的结果(老师们在高强度的阅卷过程中难免会偶尔头昏眼花),难怪很多学生觉得学习语文的“经济效益”是最差的。
作者: 期刊:《中学数学教学参考》 2019年第27期
教育部2018年1月正式颁布普通高中课程方案和各学科的课程标准,以《普通高中数学课程标准(2017年版)》为依据,对人教A版教材进行了全方位修订。从2019年秋季起,部分省、市、地区正式使用新教材,随后也将会有更多省、市使用新教材。为了让一线教师深入理解新教材,更有效地利用新教材进行教学活动,使数学学科核心素养在日常教学中落地,我部经过精心筹划,将于2019年12月在青岛实验高中举办"高中数学新教材教学研讨会"。