作者:孙丽娜; 闫崴; 沈宁; 张伟霞; 徐伟仙; 徐昕晔; 闫秀娥; 索宝君; 肖文华 期刊:《中国继续医学教育》 2020年第02期
作者:刘冰; 齐殿君 期刊:《解剖学研究》 2019年第06期
作者:赵辉; 陈星星; 郑贞苍 期刊:《全科医学临床与教育》 2019年第11期
ICU患者救治时间紧迫、病情复杂且易危及生命,同时ICU科室配备当前最先进的仪器设备、精细的监护技术、强大的器官支持技术等,而ICU教学学时往往有限,一直是实习教学中的难点.医学生在ICU临床实习中易产生畏难及排斥情绪,导致ICU实习教学效果欠佳.以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)的教学法可发挥问题对学习过程的指导作用,调动学生的积极主动性[1].然而,PBL教学法需要花费更多的时间[2],课堂时间有限,达不到预期效...
作者:李晋蓉; 陈蕾; 熊菲; 杨凡; 高举; 蒋鸣燕 期刊:《齐齐哈尔医学院学报》 2019年第20期
作者:刘冰; 齐殿君 期刊:《卫生职业教育》 2019年第23期
作者:徐英; 李源; 游桂英 期刊:《中华医学教育探索》 2019年第11期
目的 基于Web of Science数据库对护理专业PBL教学研究的相关文献进行可视化分析,了解该领域的发展脉络、主要研究力量及知识基础。方法,检索Web of Science TM核心合集获取相关文献,借助网页自带分析功能对文献信息进行初步计量统计,再将所得数据文件导入CiteSpace软件绘制知识图谱进行可视化表达。结果,共纳入相关文献259篇,年度刊载量呈震荡上升趋势,Barrows教授的著作在该领域最具影响力;美国是发文最多的国家;香港理工大学发...
作者:郝玉徽; 李娟; 冉永红; 王双 期刊:《中华医学教育探索》 2019年第11期
作者:周炎; 张卫兵; 潘侠; 邢变枝; 黄科生; 刘世清 期刊:《中国继续医学教育》 2019年第32期
作者:谈晓牧; 周晓娟 期刊:《医学教育管理》 2016年第S1期
作者:王红军; 和水祥 期刊:《医学教育研究与实践》 2010年第05期
诞生于20世纪60年代西方教育背景之下的以问题为基础(Problem—based learning,PBL)教学法,现已逐渐成为当代国际上较为流行的一种医学教学模式。鉴于中国现阶段的国情,该教学模式在应用中肯定会遇到各种各样的问题,而这些问题的存在无疑会影响教学效果的提高,加深对这些问题的认识及对其成因的分析,才能使未来的中国医学PBL教改更有成效。
作者:吕磊; 张正厚; 李光宗; 赵仁宏; 郭顺生 期刊:《医学教育研究与实践》 2006年第06期
鉴于文献中缺乏医用物理学PBL教学模式问题设计原则的报道,本文结合教学实践和相关的文献,提出医用物理学PBL问题设计的10项基本原则,并对这10项基本原则,结合4个教学实例进行了较为详尽的阐述。
作者:杨林胜; 孙业桓; 张蔚; 吴红燕; 张志华 期刊:《医学教育研究与实践》 2014年第05期
课程整合式教育是以器官系统或问题为基础,将各学科知识横向或纵向组合,同时注重学生参与式学习的一种新型教学模式。当前,该模式已成为欧美国家医学教育的主要模式。为了推动我国医学教育的课程改革进程,本文通过比较国内、外医学教育中内容整合和教学方法的现况,找出国内外医学课程改革实践及其进程的差别,以便明确今后我国医学教育改革的方向。
作者:唐亚平; 刘燕平; 马艳君 期刊:《时珍国医国药》 2008年第04期
PBL的全称“Problem—Based Learning”,即“以问题为基础的学习”,在医学教育中是指以临床问题作为激发学生学习的动力和引导学生把握学习内容的教学方法,是以问题为基础、以学生为中心的小组讨论式教学。它与传统的医学教育模式相比,在设计理念、实施方式、评估体系等方面均有着根本区别。目前PBL已成为国际上流行的一种教学方式,也逐渐成为我国医学教育模式改革的趋势。近年来我们在中医诊断学的教学中应用PBL教学方法,进...
作者:张华; 高海霞; 董银凤 期刊:《护理学》 2018年第09期
目的探讨移动技术支持下的以问题为基础的学习(移动PBL)在儿科护理学教学中的应用效果。方法整群随机抽取2个护理本科班级,随机分为干预班(n=60)和对照班(n=61),干预班实施移动PBL教学,对照班采用传统课堂讲授教学;教学结束比较两班儿科护理学测试成绩、自主学习能力及评判性思维能力得分。结果干预班课程测试成绩、自主学习能力及评判性思维能力总分显著高于对照组(P〈0.05,P〈0.01)。结论将移动PBL模式运用于护理本科儿...
作者:齐殿君; 于晓松; 王爽; 何旖旎; 朱亮亮; 燕怡; 许多 期刊:《中国全科医学》 2016年第04期
目的探讨在全科医学教学中开展大班以问题为基础的学习(PBL)对改善医学生交流恐惧的作用。方法以中国医科大学2008级五年制临床医学专业的120名四年级学生为研究对象,采用随机数字表法分为试验组和对照组各60人。试验组采用大班PBL教学方法,采用引导、鼓励发言的办法帮助学生克服交流恐惧;对照组采用传统教学方法,两组均由相同教师教授《全科医学概论》24个学时。教学前后分别采用交流恐惧自陈量表(PRCA-24)评价学生的交流恐惧...
作者:齐殿君; 王爽; 于晓松; 刘冰; 何旖旎; 朱亮亮; 吴彬; 施萍; 郎朗 期刊:《中国全科医学》 2013年第10期
目的探讨在全科医学教学中开展以问题为基础的学习(PBL)对医学教育环境的影响。方法以中国医科大学2007级临床医学专业学生60人为研究对象,随机分为PBL组(采用PBL教学模式进行教学)和对照组(采用传统教学方法进行教学)。课程结束后采用医学教育环境测量工具(DREEM)调查学生对医学教育环境的感知情况。结果PBL组与对照组的DREEM总分分别为(145.2±21.4)分、(136.2±10.6)分,两组间差异有统计学意义(P〈0.05)。PB...
作者:夏琴; 曾艳丽; 王国富 期刊:《中国卫生产业》 2015年第36期
目的了解基于思维导图的PBL和CBL双轨教学法在护生急诊临床教学中的应用及效果。方法 80名实习护生随机分为传统教学组和思维导图结合案例教学组,并对带教教师和学生进行教学效果调查与评价。结果教师和学生均对思维导图案例教学模式的评价更高(P〈0.05)。教学后思维导图案例教学组在理论成绩和技术操作成绩、病例分析三方面均显著优于传统教学组(P〈0.01)。结论基于思维导图的PBL和CBL双轨教学法在急诊临床教学中教学效果好,...
作者:叶龙云; 潘洁雪 期刊:《中国现代医生》 2018年第16期
外科学是一门非常讲究临床实践的学科,尤其是对于肝胆外科医师,培养时间长,成长时间慢,传统开腹手术由于视野所限,导致示教效果较差。随着近年来腹腔镜手术的迅速发展,其在带教中的巨大作用也得到了进一步体现,结合以“以问题为基础的学习”的PBL模式后,大大增加了学生学习的积极性,并且提高了肝胆外科医师的成长速度。
作者:李云; 武英; 赵丹丹 期刊:《中国美容医学》 2012年第12X期
预防医学实验课开展PBL教学具有其特殊的优势,依据具体的实验教学内容及其进程,采用PBL模式教学将有助于提高实验教学质量和学生综合素质。