教师轮岗制度的实施是解决我国城乡师资配置失衡、推进义务教育均衡化的重要途径;,从2012年起,我国22个省份相继在县域内建立教师轮岗制度,在实施过程中初见成效,.而利益群体制度认同差异化、轮岗制度设计亟待优化、轮岗配套经费投入不足等制约着轮岗制度的进一步实施。当前,要推进我国县域内教师轮岗制度的有效实施,应采取增强轮岗制度认同度、优化轮岗制度设计、增加轮岗配套经费投入等策略。
作者:严雅娜; 谭建立 期刊:《江西财经大学学报》 2017年第04期
通过构建义务教育评价指标体系,采用因子分析法计算2004—2013年各省义务教育综合得分,结果显示:义务教育发展水平差距长期存在,近年来有所缩小。基于此评价结果,分析财政分权体制对义务教育的影响机制。实证研究结论表明:财政支出分权、转移支付和地方财力等因素对义务教育的影响均较显著,但是影响方向不同。财政支出分权没有对义务教育产生正效应,地方政府本级财力增强促进了义务教育发展,转移支付地区效应差别较大。需要合理...
义务教育均衡化发展的理论基础是公共服务均等化与教育公平.关于义务教育均衡化的实践,南京市从政策制定、实施路径等方面进行了多层次的推展,也取得了一些实践成果.义务教育均衡化与包容性发展之间具有内在的实践契合性.以义务教育均衡化来践行包容性发展,必须在三个方面进行政策支持,即优质包容薄弱、城市包容农村、本土包容外来.
教育“平等”与“卓越”之辩证关系的认识,将深刻地影响一个国家的宏观决策和教育战略,进而影响到一个国家对用多长时间或在何种程度上实现这一愿景的基本估计。本文基于对美、英教育政策思想和政策实践的回顾,从平等概念的发展及平等实现的困难、“平等”与“卓越”的不可割裂性以及要实现有个性的“平等”和有选择的“卓越”等角度,讨论、分析了教育“平等”与“卓越”的关系,并提炼出对我国义务教育均衡化的三条启示。