语文不仅具有双重性,即工具性和人文性,还是富有创造性的一门学科。在新课改大力提倡创新教育的当下,作为语文教学评价的重要组成部分之一,一些教师已经从阅读教学中捕捉到创新教育的运用时机。学生的学习技巧和能力都是在作业中掌握和形成的,也在作业中不断发展思维,有的人认为作业是单一枯燥的,其实不然,在新时代下,作业应该是充满情趣、富有色彩且能够体现创新的一种多元元素聚合的综合体。
本文在语文新课程标准的基本理念和语文课堂教学评价的基本理念基础上从教学目标、教学过程、教学内容以及教学资源四个方面对之进行了分析,以期对中学语文教学提升达到理想效果。
在素质教育理念不断推行下,对小学语文教学也提出了新的任务与要求,强调教师不仅要重视新颖、丰富知识与技能的传授,还要加强对现代教学评价模式的分析研究。并针对当前小学语新发展需求,选择更科学、适合的教学评价方法,从而让每位小学生都能够得到全面评价与指导,为其今后的学习发展奠定坚实基础。就目前来看,虽然很多小学语文教师都重视起了教学评价,也获得了显著成果,但是从新课改层面来讲,与教育体制改革要求、发展状况相比较...
《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调,要重视教学评价的作用,基于以人为本的理念,创新教学方法,发挥评价在整个教学环节中的关键作用。笔者认为,传统的教学评价存在评价标准统一化、评价主体单一化、评价过程节点化、评价技巧粗糙化等问题。针对这几个方面的问题,笔者结合自身的教学实践,提出以下几方面的小学语文教学评价优化策略。
作者:段琪磊 期刊: 2017年第05期
在语文学科的教学中,语文教学评价是其中非常重要的一个环节。合理的语文教学评价能够让语文教学工作更加规范和科学,从而达到提升教学质量的目的。而在语文教学评价实践中,作文的评价困难重重,使得作文教学无法取得良好的效果。要改变这一状况,就应当解决好目前作文教学评价中所存在的问题,从课程标准出发,探索新的、科学的作文评价模式,从而真正达到提升作文教学质量、提高学生的表达能力以及写作能力的目的。
语文教育要在语文(语言、文章、文学)中早日实现塑造“求真”“向善”、“崇美”的创造性的人才 和“健全的人格”的宏大愿景,就必须而且应当注重美学视野下语文教学的“评价”能力的研究.这种能力 -般包括语文教学评价的明确重心能力、把握要点能力和讲究策略能力等三个方面,因而评价者只有努 力在打磨语文教学的“评价”能力上下狠功夫,才能真正催发施教者与受教者为构筑特色鮮明的“真善美 融合”的语文教育理论大厦做出独特...
传统的语文教学评价方式很难调动全体学生的参与积极性,与艺术展示相融合,增强了语文教学的趣味性、开放性和实践性。书法练习,学生静心观察,用心书写,心生敬畏;小组合作,学生相互督促,取长补短,齐头并进;舞台表演,学生未雨绸缪,体验挑战,不拘一格。
作者:王秋林 期刊:《文学教育(上)》 2009年第A12期
<正>《语文课程标准》明确指出:"语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。"评价是杠杆,
语文教学评价是语文教学的重要一环,它可以折射出语文教学改革的核心理念。语文教学评价在解读文本的视角、确定教学内容的依据、语文教学设计理念、确认语文教学效果的标准四个方面存在巨大差异。反思这些差异对确定语文教学内容、解决语文教学评价的纷争、指导语文教学改革具有重要意义。
<正>对于现阶段小学语文教学而言,要不断推陈出新,不但教材上需要很多大的改革创新,在教学模式和教学观念上都必须要所有转变。本文基于目前小学语文教学的现状出发,结合《小学语文九年义务教育大纲》的要求,提出了如何构建小学语文教学改革体系,针对具体教学方法提出了自己的意见和建议。现代小许语文教学中要倡导一种自由的精神,不能肯定这种自由精神的存在,在语文教学改革中不管做了多少工作,总结多少经验也都是空泛之谈...
作者:张文婷 李靖 期刊:《课程教育研究》 2015年第25期
“文化课为专业服务”是当前职业教育教学改革的热点问题,然而,中等职业学校的语文教学依然墨守成规。其评价体系也过于陈旧。本文根据中职教育的特点和素质教育的规律,从中职学校语文教学评价为专业服务的角度对中职语文教学进行了探讨。
自从2011版新课标实施以来,许多学校非常重视课标精神,举行新课标知识竞赛,开展新课标沙龙活动,组织多门学科教研活动等。各种活动的开展目的只为了营造学习新课标良好氛围,促进教师教学能力的提升,从而带动学生的学习能力和学业成绩的提升。我们的教师很努力,也非常负责,可备课却做得不是很好,而备课的重要性各位教师都明了。所以学校要实施课改,必须重视备课工作。