当前初中语文教学普遍存在着教学成效低下的问题,造成这一现状的原因是多方面的,既有语文教学内容逐步加深方面的原因,又与学生重视程度不足、教学活动不优等具有直接联系。针对这样的现状,初中语文教师应当突出重点环节,重点重抓,从以下四个方面入手,有效提高教学成效。
长期以来,语文教学一直处于高耗低效的状态,个中原因,虽说十分复杂,但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。语文活动课的出现是初中语文教学的一次大改革,是语文学科课程实施素质教育、全面提高学生语文素质的有力举措。由于语文教学内容与实际生活一定的脱节,缺乏现代生活气息,加上采用注入式的语文教学方法,学生缺乏自主实践,因此语文课堂气氛沉闷,学生学习兴趣下降,语文教学质量适应不了现代社会的需要。
语文教学内容是一个多层次、多结构、多要素的美学系统。它荟萃了古今中外的名篇佳作,从不同的侧面、不同的角度反映了不同时代、不同民族、不同国度的审美要求和审美理念,蕴含着极其丰富、极其广泛、极其深刻的美学内容。凭借这一巨大的美学资源优势,在语文教学中实施审美教育.并通过朗读范文、分析课文,正确鉴赏美、主动创造美,不仅可以使美育落在实处,对促进语文教学改革、推动学校素质教育也具有重要意义。中学语文课文...
长期以来,语文课堂教学效率低一直是困扰语文教师的难题。语文教学内容纷繁复杂,它表面上看来似乎好教好学,实际上难教难学。如果不更新教学理念,教师的常规教学中就很容易落入俗套,初中语文教学的效率就无从谈起。
语文教学内容的丰富性决定了语言文字运用的广泛性。开发利用资源,使语言文字的教与学得到更广阔的空间,是语文学科的一项重要目标。“教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上,给地方、学校和教师留有开发、选
近几年,初中语文教学领域出现了一个新的改革热点——活动课。在一些中学,初中语文教学正改革传统单一的课堂授课形式,以学生自主参与活动为特征的语文活动课异军突起,占据一席之地,并以其生动活泼、切实有效的特征得到学生的欢迎。语文活动课的出现是初中语文教学的一次大改革,是语文课程实施素质教育、全面提高学生语文素质的有力举措。
小学语文教学不仅仅是教会学生基本的语文知识,更重要的是关注学生的素质教育。语文教学中的情感教育对学生的发展是非常重要的,能够在一定程度上指导学生树立正确的人生观和价值观。语文教学内容大多数是反映生活现实的,同时也是对生活的一种感悟和认知,在教学过程中渗透情感教育能够有效帮助学生提高情商,并且促进师生之间的情感交流。下面我就对小学语文教学中情感教育的具体实施策略进行分析。
<正>最近,本市举行高效课堂教学观摩活动,笔者听了一节小学二年级语文课《一分钟》。课后,笔者随机问了两位学生:这节课印象最深的是什么?一个学生说:是老师课堂上出的那道写错的算术题,"一=20";另一个学生说:是老师改编的那首儿歌:丁零零了闹钟响了打个哈欠他又睡了一分钟了元元起了吃了早点上学去了红灯亮了车子开了叹气没用他迟到了非常后悔脸儿红了从学生的表述和眼神中可以看出,有
作者:李得安 期刊:《中学语文教学参考》 2014年第10期
王荣生先生提出的“语文教学的问题,关键是内容的问题”④这一观点,已为业内许多人所认可。但是,王荣生先生对语文教学内容问题的研究,在理论和实践上均存在着不足。 一、理论的窘态 王荣生先生认为:“定篇”的教学目标是透彻地领会课文本身’。学习这些选文,不仅仅是熟知‘语料’,而(且)是让学生透彻地领会这些作品的思想和艺术,理解和感受这些经典作品何以为经典、经典在何处的奥妙。
作者:范练娥 期刊:《中学语文教学参考》 2017年第03期
自课标将语文课程性质表述为“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”以来,学习语言文字的运用是重要的语文教学内容已成为广大语文教育者的共识。
在中职升高职的过程,也是学校教学内容改革的过程,对于语文教学内容的改革,语文文化基础课的加强非常重要,但是也不能忽视对于中职学生职业素质的培养。如何在对于语文教学内容的改革的过程中,既保证教学内容符合高职语文教学的要求,又要实现语文教学在语文文化基础和学生职业素质方面的双重提升作用,是中职升高职面临的不可忽视的问题。本文结合高职的教学目标,提出基于职业素质取向的中职升高职语文教学内容改革策略。
“一篇文质兼美的文章,当它选入小学语文教材,成为一篇课文的时候,就不仅仅具有阅读价值,更重要的是具有了语文教学价值.”(薛法根的《备课:善于挖掘教材的教学价值》)学生从通过语文教学,习得思想、提高语文能力,丰富情感,塑造灵魂.
回想初入教坛时,面对一篇篇语文课文,总会有这样的疑惑,这篇课文,我应该教给学生什么,我应该用什么样的方法交给学生?由于没有搞清楚这些问题,所以,我的课堂教学没有目标,出现“胡子眉毛一把抓、鸡肉鸡毛一锅炒”的状况,学生听课后也感觉云里雾里,找不着北,学习成绩自然不尽人意。为了改变语文课堂教学“高耗低效”的状况,使学生的语文水平逐步提高。通过请教有经验的教师及个人摸索,对于语文教学内容的确立,我有了...
传统语文教学内容相对单一,课堂教学相对松散,信息量相对过小;“整合”教学将语文教材零碎散落的,甚至单一的内容统整起来。在整合教科书资源的同时,根据学生的实际情况,充分吸纳课外丰富的语文资源,从而真正实现在生活中、实践中学语文。
综合性学习是新课程标准的崭新内容,综合性学习课的设置,对新课标下的义务教育语文教学内容来说,是一项重大改革。因此,正确认识”语文综合性学习”,是十分必要的。”语文综合性学习”是以语文学科为依托,注重语文学科与其他学科,语文学科与学生生活,语文学科与社会生活之间的整体联系,以问题为中心,以活动为主要形式,以综合性的学习内容和综合性的学习方式,
语文课程标准对学生的听说能力明确提出:让学生有日常口语的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。听话、说话教学训练是小学语文教学内容的重要组成部分,通过听话、说话的良好训练,
语文新课程标准中有一个崭新的内容,那就是综合性学习。对新课标下的义务教育语文教学内容来说,这是一项重大的改革。实际上,综合性学习并不是新兴的命题。我们知道,“语文”这一名称形成于五四之后,若往前溯,则“国文”课是它的前身。再往前。则传统以蒙学经学教育为主要方式的私塾式教育为其滥觞。
审美鉴赏与创造是语文核心素养的重要内容,能够充分体现学生的主体价值、创新精神、独立人文品格,所以,语文教师应结合语文教学内容,采取合理的语文教学方式,提高学生的审美鉴赏能力,增强学生的创新精神,引导学生积极的开拓思维,完善学生的人格发展,促进学生的综合素质的提升,满足我国综合素质教育的需求。