作者:朱嘉春 期刊:《安庆师范大学学报·自然科学版》 2011年第01期
"语蚀"是语言能力逐渐退化的过程,在国外它是应用语言学研究的重要方面,对语言教学有重要的指导意义。由于各种原因,"语蚀"理论直到本世纪初才被介绍到中国,其理论研究尚不成体系。"语蚀"和"二语语蚀"理论为反思中国外语教学提供了新的视角。
作者:孙静芳; 崔卫 期刊:《校园英语》 2019年第38期
语言磨蚀是语言习得的逆过程,本文从高职院校英语教师语言能力存在磨蚀现象入手以三所职业院校英语教师群体为研究对象,通过问卷与访谈的方式,分析了他们在汉语环境下英语受蚀的因素及特点,了解了职业院校英语教师职业生涯发展的现状,并依据实证研究数据资料,提出了应对困境的对策。
作为最基本语言技能之一,“听”的作用不可忽视。听力是获取语言信息的重要途径.是语言表达的先决条件.是语言学习的重要技能。语言磨蚀是习得的逆过程。英语听力.作为一种短暂性捕获声音信息的习得方式也经受磨蚀的考验。然而.英语专业学生的听力水平的磨蚀已严重影响了学习动机和学习效果。本文以英语专业学生为研究对象,以受蚀前后学习动机为切入点,分析语言磨蚀对听力的影响。研究应对听力磨蚀的相关对策。
语言教学在实现教学目标之后,随着时间的推移,由于某些原因,导致语言的学习和使用减少或停止,导致语言磨蚀问题的发生,对于语言教学产生较大的负面影响。高校英语教学作为我国外语教学教育的重要部分,应当充分重视语言磨蚀造成的巨大影响,在充分分析并了解其概念和内容之后,在教学中进行有效改革和调整,以避免其负面影响造成教学效果受损。本文在阐述语言磨蚀概念和内容的基础上,分析了语言磨蚀对高校英语教学造成的影响,进而提出...
语言磨蚀现象是二语习得过程中较为普遍的现象,在一定程度上影响着二语习得的效果。本文对磨蚀现象的主要影响性因素,即受蚀时间、外语习得方式和读写能力进行分析,进而探讨这三种主要因素对英语专业的影响和应对措施,并且得出结论,在英语专业教学中,语言磨蚀现象能够通过教学方法改进和学生学习方法的提高得到缓解,从而有利于学生语言水平的提高和巩固。
本文通过介绍二语习得与磨蚀的阀值级水平的基本内容和研究成果,结合目前高校二外日语课程,提出用二语习得和磨蚀的阀值级水平理论去指导日语教学,从而为日语教学开拓了一个崭新的视野。
语言磨蚀作为语言保持的逆向过程,是语言减弱、消退的一种过程。动机,作为决定二语习得者学习效率的重要因素之一,既是语言学习的基本态度,又是影响语言目标学习的内在力量,在语言习得与保持中发挥重要作用。既然动机能够影响学习者的二语习得效果,那么动机在外语磨蚀中会不会产生一定影响呢?本文通过动机与语言磨蚀相关性研究,发现动机在语言磨蚀过程中确实发挥着一定作用,且可以将动机分为两种,一种是促进语言保持的动机,一种是...
作者:李红梅 期刊:《江苏工程职业技术学院学报》 2008年第03期
在国内英语教学研究中,语言磨蚀研究还没有受到充分关注。介绍了近年来在国内外所取得的主要理论成果,结合我国高职英语教学实际,着重阐述了语言磨蚀理论对高职英语课程的教学实践、教学管理、教学评估等方面的启示。
作者:林冬梅; 李智涛 期刊:《喀什大学学报》 2016年第04期
为了更好地促进国内学界对语言磨蚀相关概念的理解,运用文献资料法等厘清了目前周外有关语青磨蚀相关概念的界定,内容涵盖了不同研究者对于语言磨蚀定义的界定,并且从语言学视角、社会语言学视角和心理学视角三个方面对现有的概念进行了归类,并依据语言磨蚀的分类最终对其概念进行界定,
语言磨蚀作为语言习得的逆过程,是一种动态的,与二语习得相伴存在、密不可分的语言现象。本文回顾国内外的语蚀研究成果,并分析目前我国非英语专业大学英语教学存在的问题及其相关建议,在进一步推动语言磨蚀理论发展的同时,也为大学英语教学的优化提供一些思路,给大学英语教学带来一定有益的启示。
语言磨蚀是指语言主体使用者在接受语言学习之后,经过若干时间对其不予运用而产生的在该语言或语言的某一方面出现.弱化或退化或丧失的一种语言现象.国外学者对此进行了大量的理论和实证研究,并建立了许多相对完整的理论桓架,如语言特征假说、回归性假说等.与国外模式研究相比,国内外语教学研究中,有关磨蚀的研究还没有得到应有的重视,目前对于对磨蚀的研究也仅限于凡篇对国外理论的译介,大规模的研究尚未展开.
作者:陈春田; 商薇; 曲晶 期刊:《科技创新导报》 2012年第07期
本文拟通过阐述动态系统理论与外语习得和磨蚀的相关性,探索该理论对外语教学的影响和启示。外语教学过程是语言分系统三矽,生互动,显性教节与隐性教学互动的过程。在外语教学中运用动态系统理论,对外语教学会产生积极影响。
当前我国重视发展教育事业,随着近年来新课程改革的不断深入,高中英语教学领域所取得的成就备受社会的重点关注。其中语言磨蚀是影响我国高中生英语能力提升的重要因素,而高中英语教学中只重视学生成绩的提升而忽视其学习能力的提升,在一定程度上发展为语言磨蚀的主要发展成因。为此,该文基于语言磨蚀理论对高中英语教学策略展开详细的探究,以此对教学过程中存在的影响因素以及主要完善策略进行分析,为我国高中英语教学的进一步发...
作者:王春阁; 王春婷 期刊:《海外英语》 2018年第24期
语言磨蚀是语言习得过程中所产生的产物,是不可避免的一种现象,严重地阻碍了语言学习者的学习进程。在学习英语过程中,尤其是大学英语,语言的磨蚀现象体现得最为突出。该文对大学英语教学中的抗语言磨蚀现象进行研究。首先从学习环境、学习方式、测试方式及学习兴趣四个方面对影响大学英语学习者语言磨蚀的因素进行分析;然后分别从这几点影响因素出发探究抵抗语言磨蚀现象的途径。
英语是国与国之间政治、经济、文化、科技、教育等领域交流、沟通的通用语言之一。因此,英语语言工具性功能日益凸显,学英语、用英语已与学生未来的就业、生活、工作息息相关。然而在英语习得过程中或多或少、或快或慢均有不同程度的磨蚀,研究语言磨蚀现象,把握语言磨蚀规律,分析影响语蚀因素,改革英语教学模式以减缓语言磨蚀速度同时,提升学生英语水平,这是目前高职英语教学应该关注的问题。
语言学习过程中会受到多种因素的影响而产生语言磨蚀现象,在对英语语言磨蚀因素分析的基础上,提出减缓英语语言磨蚀速度的教学策略,以期为促进高职英语教学的改革提供一定的借鉴。
作者:张翠珍; 孙丽华 期刊:《课程教育研究》 2013年第04期
本文基于外语磨蚀理论,在实证研究的基础上,结合我国大学英语教学的现状,提出:1)大学英语教学在注重语言习得的同时,也要防止语言的磨蚀;2)应该通过优化教学模式、教学方法和教学手段等途径,提高语言输入,防止语言磨蚀;3)建立立体化的教学模式,强化外语学习,使之尽快达到磨蚀阀限之上;4)开设后续语言课程,进一步保持和提高学生的外语水平,提高外语学习效率。
作者:吴迪龙; 王涛 期刊:《通化师范学院学报》 2019年第10期
在全球化的大背景下,人们对于个人的学习能力的提升愈加关注,尤其是外语能力方面更为明显.成人外语能力磨蚀是语言习得过程中一个必然的阶段,也是普遍存在的一种现象.为了提升成人外语能力,降低成人外语能力磨蚀的影响,应结合成人外语能力磨蚀的主要原因,从磨蚀前外语水平、外语接触频率、外语习得方式和情感因素多管齐下,并结合互联网+时代特点,实行与时俱进的解决策略.
作者:卢普庭; 张礼牡 期刊:《江西科技师范大学学报》 2019年第04期
基于语言磨蚀的理论,在实证研究的基础上,结合高校大学英语教学的现状,提出应对大学英语教学中语言磨蚀策略:改进课程设置,让专业与课程融合;激发学习动机,减缓磨蚀产生;优化教学方法手段,提高学习兴趣;使英语学习者尽快达到磨蚀阈值之上,提高大学英语教学效率,实现课程教学目标。
作者:宁建庚; 赵丽 期刊:《北京印刷学院学报》 2018年第02期
对磨蚀语进行研究有助于我们理解不同的社会语言变量是如何影响语言磨蚀进程以及磨蚀进程如何影响不同的语言层次。此项研究以当地一所大学中文专业学生为研究对象,从外语习得方式、磨蚀时间、磨蚀前的外语水平、情感因素四方面实证研究了影响语言磨蚀之变量,并提出了在外语教学中应注意的相关问题和改进意见。