在中等职业学校的学科设置中,语文学科具有独特的地位,它虽然不是专业课,但却很重要,因为它肩负着德育功能。本论文通过对五年中职高考作文命题的分析,从升学的角度分析了中等职业学校语文学科的德育功能。
教育部于2014年4月印发的《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中,将"核心素养"置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位,足见"核心素养"的重要性。普通高中语文学科"核心素养"主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。这四点对高中语文学科应"培养怎样的人"提出了具体的要求。表面上看它们之间相互独立,但内在却是相互依存,相辅相成的。
语文属于语言类学科,是小学阶段的一门基础课程,语文学习能够提升学生的人文素养,丰富学生的精神世界。写作是语文学科中的重要组成部分,同时也是重难点所在。作文教学可以提高学生的语言表达能力和理解能力。作文写作的基础就是素材积累,而课本内容有限,必须借助课外阅读来拓展学生的写作内容。
融合学习在当下的教育环境中并不陌生,那么何谓融合?融入,融进,你中有我,我中有你,互为彼此。融合学习在语文学科中的实践,应该是在开展不同的语文学习研究中去设计不同知识领域间水乳交融的一种学习方式,让学生能够在这样的语文融合学习中掌握“可迁移”的知识,从而能成为一个心智自由的人。
语文学科的基本特点是工具性与人文性的统一,工具性是指语文的交流功能,而人文性是指语文教学中蕴藏着的文化、审美、情感、价值观等功能。人文性的特点,决定了语文的多元解读特点,从不同的角度就会对文本有不同的解读。此外,阅读是以学生的知识经验为基础,学生与文本之间的交流,对文本进行主动的意义建构的复杂过程。发现学习提倡以学生为学习主体,不能以教师的解读代替学生自身的解读,语文学科的人文性、文本的多元解读...
要提高小学语文课堂教学的效益,上出比较满意的语文课,作为小学语文教师,必须明确以下几个问题。一、遵循语文学科的特性及规律实施教学,不要盲目跟风语文学科是人文学科,是义务教育阶段的最基本学科,这一学科的特性是语言和情感,主要学习任务是语言的学习与应用。所以,小学语文课堂教学必须抓住语言的学用这一语文元素进行教学活动,上出本真的语文课。
迁移理论更多的是强调学生对教学知识的主动加工和消化,更加强调学生在教学活动中的主体性,否定了传统 的教学模式,在语文基础教学中发挥着显著作用。如何利用迁移理论提升语文基础教学质量就是我们当前应该积极思考的 问题,基于此。本研究将着重分析小学语文基础教学中迁移理论的应用方法,仅供同行参考。
核心素养是进行语文学科教学的重要内容,其对学生的思维品德、人格发展起着重要的影响作用。本文主要针 对核心素养教育在小学语文学科中的实际应用进行简单的分析和阐述,从而为我国培养出全面性的人才奠定基础。
高考是我国教育中一项非常重要的考试环节,对高中教育的影响也是非常明显的,虽然对应试教育采取了弱化的举措,但是在新高考形势下,高中各学科的教学也同样受到了较大程度的影响。语文阅读教学是高中语文学科中较为重要的一部分,其在新高考形势下,也需做及时的调整,以往语文阅读的教学法已不能与新课改后新高考形势相适应。
我们正处在一个全球信息化的互联网时代,一个由“知识核心”逐渐走向“核心素养”的时代。语文教育,就是要培育自南、健康、全面、和谐发展的“真人”,“具有中国心的现代人”。江汉区正在推进的语文学科核心素养课程改革(以下称为“LCC”新读写素养课程改革),正是为了寻求语文教学的创新与突破。
“核心素养”的界定,体现了信息化社会学校教育的本质与功能发生的变化——学校教育不再满足于单纯的“知识传递”,而需要从“知识传递”转向“知识建构”。教师和学生成为课堂学习的共同体,学生学习的形式也进入到网络空间支持下的对话学习和协作学习。我们的语文课堂,怎样融技术平台之优势,在改善“教学环境”和“教与学方式”的基础上,让语文学习言从心声、思辨达意,奏响言意皆得之和音呢?笔者相信,在关键支点上的融合...
'全课程'教育为我们开启了通往全人教育的大门,全人、全息、全时空、全身心、全语言……'全课程'让学生的学习更有乐趣,让老师的教学更有活力,也让我们的基础教育更有价值。我们在'全课程'教育理念指导下,自主开发辐射融合课程,让'全课程'的理念能够造就全息式的融合课程,真正浸润孩子们的生活。1'基于语文学科的跨学科融合课程'就是以语文学科为核心.
一、考点概述 《语文课程标准》和《江西省中考语文学科说明》都提出“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基础内容”的要求。纵观江西省历届中考文言文试题,所选多为史传类作品。文章以叙述为主,篇幅较短。选文的主人公大多为正面形象的名人。
作者:桂文娟 期刊:《安庆师范大学学报·自然科学版》 2007年第06期
写作教学历来是中学语文教学的半壁江山,遗感的是,由于受到语文学科科学整体水平较低的约束,有关中学生写作基本问题的认识、研究都还处于有待明晰、完善的状态。这在很大程度上导致了中学写作教学低效、学生的写作能力迟迟得不到提高。笔者认为,语文教育者如果从研究中学生写作的特性入手,
作者:陈飞鲸 期刊:《福建信息技术教育》 2005年第02期
当前,从教育部、团中央到各所本专科大学,都越来越重视校园文化建设。语文学科因其文化性、人文性特征,在高职校园文化建设中有着独特的优势。语文学科开展的一系列形式多样、生动活泼的语文课外活动,是促进高职校园文化建设的可行、具体、有效的措施。
新课改理念深入教学的今天,对于语文阅读来说改革力度逐步增强,主要方向在于语文阅读素养、自主阅读能力、阅读兴趣、实践应用等多方面的综合素质培育。本文从学生个性化发展这一目标来探讨语文阅读的策略与方式。
"听评课"是教师的日常教研活动的重要内容,是不断提升和培养教师综合素养的实践性平台。同时也是教师不断改进自身教学方法,提升自身的教学设计能力的重要途径。教师可以在听别的教师讲课的过程中发现自身教学的问题,从而更好地进行扬长避短,"听评课"对于语文学科的教学设计能力的提升也同样有着十分重要的意义。然而现如今很多的听评课都流于表面形式,很难真正帮助教师进行自我评价、自我学习、自我改进,因此应当对于"听评课"的现...
初中阶段的语文学科是初中学科教育中的基础学科,并且也是人类文化素质的载体,而批判思维已经被列为未来公民所必须掌握的基本技能之一。因此,在当前初中语文阅读教学课堂中,教师应当善于利用初中语文学科的教学优势以及人文特征来对学生的批判性思维进行培养,促进学生批判性思维可以在教师指导下得到有效地形成。
一、试题总体特点(一)试题结构及分值设定2019年西藏自治区高考语文使用全国Ⅲ卷语文试题。试卷由四大板块22道题目组成,具体呈现为现代文阅读(36分)、古诗文阅读(34分)、语言文字运用(20分)、写作(60分),阅读和写作依然是高考语文考查的重点。
一教学设计语文学科的四个核心素养强调以语言为基础。文言文教学重在语言学习中锻炼学生的思维能力、审美感受。同时文言文也是承载中华优秀传统文化的最好语料,《普通高中语文课程标准》中明确要求研习中华传统文化经典。