纵观当下语文教学,由于认知理念的偏差,随文练笔在机械化、生硬化的推进下出现不容乐观的现状,学生练笔兴趣低下、练笔本质错位、缺乏匹配的评价体系,语文教学陷入高耗低效的尴尬境地。文章提出要立足文本语言、让随文练笔从迁移入手,立足故事情境、让随文练笔以想象推进,强化情感体验、让随文练笔从激趣入手。
作者:李宁宁 期刊: 2019年第43期
本文阐述语文综合能力提升的意义,分析职业教育“大学语文”实施开放式教学模式的必要性,提出发挥学生的学习主体地位、丰富课堂的教学内容、注重课上课下结合的教学方式、注重语文教学的实用性、构建科学合理的评价机制等措施,探索“大学语文”开放式教学模式的实际应用,实现学生语文综合能力和人文素养的提升,以满足社会发展对人才的需求。
语文要素包括语文知识、语文能力、语文学习策略及习惯。统编小学语文教材对语文要素的要求是明确、具体的,在单元导读、阅读提示、课文泡泡、课后练习、交流平台中都有体现,充分体现了语文教学要聚焦语文要素的学科诉求。但在实际的教学之中,为语文要素而语文要素的现象日益严重,剥离了人文主题,使得语文教学变得“薄情寡义”,教和学陷入了机械操练的尴尬境地。
新课程改革提倡素质教育,语文素质分为语文素养和语文能力,而语文能力的培养,重在听、说、读、写等能力的训练,这些能力的综合反映,在语文学科中即是个人的写作能力培养。因此,写作作为语文核心能力的体现,值得我们给予特别关注和高度重视。
作者:刘斌; 谭娅丽 期刊:《信息周刊》 2018年第04期
小学语文教学时让学生能够更好的学习本民族语言,小学语文教学大纲中要求培养学生初步综合语言的运用能力,为学生的今后能够继续学习打下牢固的基础。要想让学生喜欢学习语文,乐于钻研语文知识,就要从学生喜欢的语文知识入手,从学生感兴趣的事物开始,作为教师要从各个方面引导学生学习语文,在各种语文课外活动中培养学生的语文能力。课外活动能够引导学生去听、说、读、写,通过学生与学生之间的畅所欲言,能够激起学生语文...
作者:张艳; 齐凯 期刊: 2019年第07期
中职学校中,教师对于学生们的语文能力培养重视程度亟待提升,在新课改的背景下,中等职业学校的语文教学也应该提高教学质量,让学生们有一个良好的学习氛围。中等职业学校对于学生们的培养主要是在技术能力方面。学生们在中等职业学校接受教育的过程中应该进行多元化的学习,不光对相关的职业技能有深入的掌握,还应该对自身的综合素质进行培养。语文科目的学习可以让学生们的沟通能力和表达能力得到相应的锻炼,语文素养的培养对于职...
在呼唤创新、呼唤发展的信息时代大背景下,新一轮课程改革之花已开遍了祖国的大江南北。为培养出适应21 世纪的创新性人才,新课程标准中确立了“知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观的“三维目标”,要求教师在课堂教 学中既要注重学生基础知识、基本技能的“双基”教学的落实,更要注重培养学生搜集和处理信息的能力,主动获取新知识 的能力,分析和解决问题的能力,勇于探索和创新的能力。基于此,我在语文教学活动中,结合教材特...
近年来,随着语文新课程的逐步改革,语文阅读越来越受到大家的重视,通过阅读,学生各方面的能力都会有一 个很大的提升。在小学阶段的阅读能够让学生增强对一些汉字和词语的认知和巩固,有助于培养学生对于语文学科的学 习兴趣,在阅读中,学生可以了解各个方面的内容和知识,不断增强自身的审美体验。
在小学语文的学习中,仅课堂知识是远远不够的。教师要在语文教学中融入课外阅读培养,让学生们在阅读中 积累更多的综合知识。在阅读和写作中有所帮助,课外阅读有助于促进学生对语文知识的理解,在不断地学习中有新的收 获。本文从当前小学语文课外阅读情况出发,分析课外阅读对学生语文能力的培养。
学好语文是利于今后发展的长久之道。语文能力提高更可以帮助各科学习打下阅读理解基础。那么,语文知识如何学习,阅读和写作能力如何提高呢?一、立新课标为基,更新教学理念现在的小学语文教材为统编版新教材。教材增添了许多新课文,加大了中华传统文化的容量。首先明确低年级的阶段目标,把握三年段的教学重点、难点。
作者:赵金林 期刊:《安庆师范大学学报·自然科学版》 2007年第05期
现代社会,素质教育正得到大力提倡和推广,然而从当前的教学状况来看,重视知识、能力、智力的教学,而忽视人性、人格、人品的培养的倾向仍很突出。任何一门学科都有它各自的功利性,而语文的功利除了从知识和能力上教会学生掌握这门工具以外,恐怕最根本也是最主要的,就是通过语文教学,教会学生怎样做人,怎样立足社会。因此,语文素质教育的根本任务就是在传授语文知识、培养语文能力的同时塑造学生的健康人格,语文素质教育...
作者:钟艺芳 期刊:《广西科技师范学院学报》 2009年第03期
通过对当前高师中文系语文教学现状的分析,认为在教学中应辩证地看待教育教学理念和学生语文能力培养的关系,并提出了培养学生语文能力的一些相应对策。
现阶段我国幼儿教师的主要来源是师范类专科院校学前教育专业的毕业生,他们身上担负着重要的使命,那就是对幼儿进行启蒙教育。幼儿教师的语文素养对幼儿的语言、认知和心理发展起着很重要的作用,因此,提高幼儿教师的语文能力不仅能够切实提高幼儿的语言能力,而且能够促进幼儿认知能力和理解能力的提高。分析师范专科院校学前教育专业的语文教学现状,如学生的语文能力构成模块以及提高语文教学能力的策略。
某种程度上,“语文能力不是靠教来的,是要靠大量的阅读习来的”。对小学语文学习来说课外阅读尤其重要。教师要带着学生生成新的属于自己的深度的自由阅读,和自由的深度阅读。二者兼之,语文学习就会多一些自由的联想、顿悟的喜悦和纵深的发现。
小学生的语文能力培养,就是要教学生会听话、会写字、会阅读、会口语表达、会写作。而激发学生学习兴趣,点燃好奇的心灵火花,变“要我学”为“我要学”是训练之关键。有兴趣,就有爱好;有爱好,就有动力;有动力,就有效果。让学生有兴趣主动地去参与学习过程,掌握学习方法,反复训练各种能力,才能真正提高学生的语文综合能力,并终生受益。
汉语是学生的母语,学生任何的实践活动都离不开汉语,也离不开语文素养。可见,语文这一学科在学生的成长学习过程中有多么重要的作用。语文教师应该在初中这一重要的学习阶段培养中学生的语文实践能力,从阅读兴趣的激发,到语文思维的培养,再到语文能力的综合运用,帮助中学生提高自己的语文实践能力。
部编语文教材以宽泛的人文主题和清晰的语文要素“双线”组织单元结构。语文要素包括必备的语文知识、基本的语文能力、适当的教学策略、良好的学习习惯。本文以部编教材二上《葡萄沟》的教学为例,以部编教材小学语文二年级上册《葡萄沟》教学为例,从关注内容的习得、关注方法的习得、关注习惯的习得三个方面谈谈教师如何在教学中关注习得,让语文要素落地生根。
作者:沈旭; 姬润苗 期刊:《成才之路》 2019年第30期
在课本剧中,教师通过指导学生自编自演、欣赏交流,能培养他们的语文核心素养。文章从合作编演、品味琢磨,全员演出、集思广益,入情入境、升华情感,适度评价、相互促进几方面,探讨课本剧对提高学生语文能力的作用。
词句教学的重要性具体体现在从词语中能体悟人物心情、感受用词精准、发现细微差别、区分感情色彩;从句子中能把握故事情节、理解文章主旨、理清逻辑关系、感悟行文之美。语文教师应重视在阅读教学中抓住课文的关键词句,以帮助学生理解课文内容,从而促进学生语文能力的快速提升。
语文是一门语言学科,朗读作为一种语言表达形式在其中发挥着不可忽视的作用,它能够将无声的阅读内容化为有声的艺术表现,并使朗读者在这一过程中了解作品内容,领会作者的思想感情。小学生正处于语文能力形成的关键时期,可见重视朗读教学非常必要。因此,本文从示范引领,激发感悟;比较朗读,强化体验;读思结合,点燃思维;强化训练,培养语感四个方面对朗读教学在小学语文教学中的应用展开了探讨,以期能够达到抛砖引玉的效果。