语言文字符号自身附带了文化和价值意义,决定了在语文教育中应实现工具性与人文性的整合。本文基于对语文教育两大基本属性的学理思辨,论述语文教育中的问题,并提出促进工具性与人文性相整合的教育策略,认为应当强化阅读活动对语文教育的牵引,在教育中突出生活背景,以及重视培养综合语文能力。
“整本书阅读与研讨”作为《普通高中语文课程标准(2017年版)》的学习任务群,不仅是对当前语文教育中出现的功利化、碎片化、浅表化等问题的解决,也是对如何在语文教育中实现立德树人、培育学生语文学科核心素养的重要体现。同时,中高考对名著阅读考查力度也在不断加强。整本书阅读无疑已成为语文教学的热点,但同时也是教学实践中的难点。
统编高中语文教材高一必修上第五单元为"整本书阅读",要求阅读《乡土中国》。这是高中语文教材第一次把整本书阅读纳入教学内容。语文教材要求阅读整本书,既是为了落实课标精神,也是回归语文教育传统、提高学生综合素质的需要。《乡土中国》全面展现了中国社会结构特点,着眼于实证研究与客观描写,表达方式灵活多样,是中国乡土社会传统文化和社会结构理论研究的重要代表作,也是社会科学研究经典论著。高中生阅读《乡土中国》,有助于...
习作教学是语文教学的重要部分,小学教育基本从三年级开始要求写作文。但是,在农村小学语文习作教学过程中,无论是对于学生还是教师,都认为习作教学是小学语文教育的难点。本文将浅析提高农村小学语文习作教学效果的有效途径,希望能对小学语文教育的发展有所帮助。
作为语文教育者,笔者认为,多读书,可以丰富学生的视野,这句话的前提是学生能够用心去读、用心感悟。还能实现从量变到质变。在写作能力养成方面,笔者认为,同样不是量的累加,就可以实现质变。要想让学生拥有写作能力,就要让学生积极的收集相关的资源,不断地观察生活现象,把握住现象的内涵,用真情实感去解读,用个性化的思想去辨析。只有这样,才能在语言技巧、语文知识的基础上,形成写作能力。在高中语文教学实践中,我们要提高学生的...
作者:徐江; 杨淑全 期刊:《新一代信息技术》 2013年第06期
在语文教学活动中,很多老师只重视对学生听、说、读、写技能的训练,而忽视了对学生德育意识的熏陶和培养,为了更好地实施语文教学,落实教学目标,在语文基础知识传授的实践中贯彻"文道统一"的原则,认真、积极地进行"道"的渗透,充分调动学生学习积极性,进而使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
作者:张蓉; 付友艳 期刊:《信息周刊》 2020年第02期
中职学校作为培养社会中低层技能人才的主要阵地,充分认识中职学生和语文教育现状并着力改革现有语文教育,以情感教育、审美教育和文化素质教育为语文教育改革主要趋向,培养适合社会发展和企业需要的人文素质较高、品性较强、职业道德水平高、生命意识强烈、学习接受能力强的人才至关重要。
我国教育部在经过一系列的教育改革之后,对小学语文教学工作提出了新的要求,要求语文指导教师在语文课堂教学工作中,加强对学生阅读与写作教学的融合教育。尽管在语文教育教学方面,阅读和写作是两个独立的个体。但是阅读和写作是有联系的,它们两者之间是相辅相成的。
进入新时代以来,我国的教育体制不断改革,诸多新颖的教育理念如雨后春笋般涌现。核心素养就是在此背景下提出的,培养学生核心素养俨然成为诸多教师在开展教育工作时的重要教学目标。笔者将以小学语文教师的身份,对核心素养背景下小学中段语文教学渗透法制教育的相关问题展开探究。
作者:王婷婷 期刊: 2019年第02期
在当今语文的教学方式中,常常应用了多种多样的教学方法,就针对语文学科的自身特点就产生了比较全新的教学方式,主要是情感教学法,通过情感教学的方式学生能够适应比较良好的模式发展,而且许多情感上的具体情况都能在这样的教学方式中进行展示。本文通过了解小学阶段的语文科目教学,围绕情感教学展开全面探讨,并针对这种方式的具体实施给出了意见。
儿童文学教育应是中小学语文教育的重要组成部分。首先, 儿童文学教育与中小学语文教育有着共同的教育对象 — —儿童;其次,语文教师是主要实施儿童文学教育的教育者;再次,儿童文 学是语文课程资源的重要构成,儿童文学的阅读方法是语文阅读 教学的主要方法。
语文教学中对于学生要尽量激励、夸奖,这是使学生走向自信的最好途径,有了自信,才可能提供学生效果,走 向成功。文章从作者教学经验处罚,论述了激励性评价的运用。
汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具,是一年级新生入学后首要的学习内容,但是,纯拼音的教学又 是抽象枯燥的,因此, “研究教学方法,选择适当合理的方式”,就成为拼音教学中的一项重要任务。教师在课堂教学中,如 果教学方法巧妙得当,就能引起学生对拼音的长久兴趣。让他们积极愉快地度过小学学习中的第一道难关。
环境教育作为一种与时俱进的教育,拓展、延伸着语文学科的内涵。当今环境问题日益突出,对学生渗透环境 教育具有重要实践意义。本文着重论述环境教育在小学语文教育中的渗透途径。
随着中国教育的不断完善和发展,对教师的要求逐渐从应试教育转向素质教育。目前,促进小学生全面发展和 可持续发展已成为当前小学教育的主流。在这个过程中,小学语文教师作为学生最密切的接触,需要在教学活动中采用科 学、合理、有效的教学方法,提高小学语文课堂的有效性,重点培养学生个性,促进学生全面可持续发展。
语文教育是学生所受教育中的基础教育之一。目前,各个学校的语文教师都在不断尝试新的教学方式来帮助学生更好的了解语文,学习语文。所谓语文教育生活化,无非就是将语文教学与生活联系在一起,从生活方面推动学生对语文的学习,使学生感受到学习语文的乐趣,爱上学语文,并让学生适应生活,感受生活,增加学生的生活阅历。
名著是人类文化的积淀,是人类智慧的结晶。 《义务教育语文课程标准》(2011年版)提出: “要重视培养学生广泛 的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”初中生名著阅读 的指导重在激发阅读兴趣,做好评价反馈,认真计划组织,最终提高阅读质量,全面提高学生的语文素养。因此,提高初中 学生的名著阅读能力和兴趣是一件十分重要且必要的事。
自我国进入21世纪以来,高速发展的信息技术已经成为社会必备技能的一种,信息化教学已然成为我国教育教 学的大背景,而中职生作为低年龄层教育的重要组成部分,大部分的中职生的语文基础较差,缺乏自主学习能力以及学习 的兴趣。在新课改的推动下,大多数语文教师转变了教学观念,在教学过程中转换师生角色,将培养学生自主学习能力,促 进学生自主学习作为当下最主要的教学目标,要是贯彻终身教育的基础。因此,职高语文教师必...
现代社会飞速发展,工业生产进程的加快使得环境问题突出,环境教育作为一种现代化教育内容,在语文教学中占重要地位。环境教育在语文教育中的应用,有助于学生全面健康成长。
启发学生的思想和精神是小学教育的重要过程。作为一门语言课程,小学语文具有其独特性。语文教育非常 适合人们的情绪,心理,思想和精神。它能影响小学生个性、精神情感和学生视野。我们的教育缺乏主旋律。事实上,这一主 题是一种人文教育。小学语文教学缺乏的是“人文精神”的教育。