作者:徐静茹 期刊:《中国信息技术教育》 2020年第03期
在促进小学生阅读素养发展中,笔者利用现代技术手段,以开展“观影+阅读”的阅读实践为立足点,以促进小学高年级学生阅读素养发展的‘观影+阅读’策略研究为切入点,采用“观读撞点”的方式找到观赏影片和阅读文本的契合点,合理有效地结合电影和文学作品的特点,带动学生阅读,拓宽学生阅读视野,提升阅读能力,培养阅读情志,发展阅读素养。
新世纪版英语教材高二年级第二学期第五单元的“The Father of Modern Physics”是一篇内容丰富、内涵深刻的语言材料。作为高二英语教材剩下为数不多的几篇阅读文本之一,文章主要介绍了20世纪最伟大的科学家爱因斯坦的生平、学术成就和性格特点,无论从语篇长度、生词数量,还是句式的复杂性、内容的专业性等角度分析,这都是一篇难度较大的文章,特别是其中涉及的光电效应、相对论等物理理论对于中学生而言,在理解上无疑会有较大困难...
叶圣陶先生说过"……实际上写作基于阅读,教师教得好,学生读得好,才能写得好。"对于作文教学,平时的储备非常重要,笔者以为最直接、最有效的恐怕还是语文课本中的经典范文。初中语文课本名篇佳作荟萃,用好用足这些宝藏,对写作是大有裨益的。作家苏叔阳的《我的老师》一文,是一篇感人肺腑的典型的记人记叙文。在教学时,我们可以有意识地将这篇文章的阅读教学与记叙文的写作辅导紧密联系起来。一、描绘景物,
在二十多年的英语教育生涯中,我一直在思考一个问题:学生在我心目中处于什么地位?在不断审视自我的过程中,我形成了自己的教育信条:心中要始终装着学生!有了这个意识,在作业布置的时候,我都会力避重复无用的作业。要做到这一点不容易,特别是寒暑假时间长,教师要考虑的因素很多,比如作业有没有思维含量、实践价值,有没有情境性、趣味性等等。考虑多了,布置作业就不会那么随便,学生也有了更多的挑战。
著名特级教师钱梦龙从事语文教学几十载,在指导阅读上有自己的一套方法。这个方法,经他自己总结归纳分为四个步骤,因此叫"四步读书法"。这"四步"到底包括哪些内容呢?第一步,整体感知,即全面阅读文本。在课文学习时,同学们可以先看文后的思考题,然后带着问题去看整篇文章,边读边思考,以便先掌握文章的梗概,了解能从哪儿找问题的答案。
普通高中英语课程标准指出,思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平,思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力,使他们能够从跨文化视角观察和认识世界并对对事物做出正确的价值判断。本文将以人教课标版必修二第二单元'The Olympic Games'阅读课为例阐述交际情境下英语教学中思维品质的培养过程。普通高中英语课程标准指出,普通高中英语课程应全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务。
作者:李国栋; 夏盛油; 吴周英姿; 宋春虹; 崔正升; 王洋洋; 何新华; 朱梅花; 邓绍春; 肖彩芳; 许洁; 牟宏俐; 黄晓形; 戴小玲; 刘小娇; 刘勇军 期刊:《教育与教学研究》 2019年第12期
阅读理解能力是《义务教育语文课程标准》规定的语文学科关键能力的核心,是学生语文能力的一种综合体现,是学好其他学科的基础。阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读教学要扩大阅读面、增加阅读量,要注重培养学生的阅读理解能力。要实现阅读教学目标,既应该回答三个基本问题:阅读什么、为什么阅读、怎样阅读,又要加强教材建设,精选教材,推进整本阅读和群文阅读;既要回归阅读文本、回归阅读自由,没有功利的阅读最美丽,又要注重...
阅读是提高二语能力的重要途径,语篇文本是阅读的基础。本文论述了越南语阅读文本主要有教材和课外读物两类,均不同程度的存在适用性和选择性问题,并提出了越南语阅读语篇的选择原则。
马年春晚最具创造性,也最吊诡的一个“节目”,是独立空间内小彩旗长达四个小时孤独地连续旋转。它既不在42个节目大名单之中,也没有名字,但是在统计春晚之最的时候又将其视为历届春晚时长最长的节目。不管怎样,这是一个极具症候性的阅读文本:“时间”第一次在春晚的舞台上得到了真正的“表演”,并旋转出一个异质的时空结构。
《圆明园的毁灭》是我国著名教育学家于永正的作品,其通过对比的手法对圆明园昔日的壮观和现在的破败进行叙述,进而使我们了解这段屈辱的历史,并记住这段屈辱的历史,从而提升我们的使命感和爱国主义精神。本文以《圆明园的毁灭》教学为例,探讨情境创设和阅读文本对学生理解能力和感悟能力的提升。
自实施语文课程标准以来,广大一线语文教师认真学习《语文课程标准》,就理论和实践进行了不息的探索,在课本教学、阅读教学、写作教学及语文综合实践活动等领域取得了一些新成果。但随着课程改革不断深入,一些问题和矛盾逐渐暴露出来。如果不加以理清和解决,将直接阻碍新课程改革的健康发展。
一、引言 《英语课程标准(普通高中)》指出,对学生的作文主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域及目标读者的交流五个方面进行评价。在现今学习任务重的压力下。学生少有机会接触社会生活,加上不善观察、思考,难以获得写作题材,写起作文来总觉得脑子空空。无从下笔.无话可写.可谓“巧妇难为无米之炊”。如何才能解决这些问题.攻克英语作文教学这个难关?笔者认为.把作文教学与课文阅读文本教学结合起...
阅读,是进行语文教学的第一步,熟悉文本,读懂文本,是实现师生对话、生生对话、生本对话的前提和基础。因此,在语文教学活动中,每个老师都把文本阅读放在整个教学的首要位置,都要求学生分层次、分角度阅读文本,通过阅读,完成对文本的整体把握;整个教学设计的核心,都是紧紧围绕文本阅
阅读教学是师生与文本之间对话的过程。为了搭建师生与文本对话的平台,营造良好的对话氛围,教师和学生都必须做好阅读文本与阅读心理的预设,这样才能有效地实施阅读教学,在阅读教学中共享成长。
新课改强调:英语教学应该重视学生语言表达能力,这既是学习应该目的所在,也是检测学生学习效果的手段之一。当然,表达能力则分为口语表达能力和书面表达能力。书面表达能力通俗而言也就是我们所说的写作能力。写作在初中英语考试中占比分值较大,难度也较强,对于提升初中学生英语综合能力至关重要。基于此,探讨如何提高初中学生英语写作能力一直都是我们英语教学者的重要课题。本文笔者从写作和阅读两个维度来解析当前初中英语教学,...
早在1978年,叶圣陶就指出“语文教材就是个例子”,我们要通过这些例子,教学生学会学习语文的方法。2011版语文课程标准的基本理念首先是“全面提高学生的语文素养——具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”,说到底,语文的任务就是培养学生听说读写的能力。那么在翻转课堂的实施过程中,不管形式如何变化,对学生进行听说读写训练都是我们永恒不变的任务。
《品德与社会》的源头活水是生活,学科本身就具备社会性,强调教育回归生活。只有引领学生走进生活、感受生活、发现生活,才能使品社教育具有实效。一切教育来源于生活,也必将走进生活,这是现代教育的共识。那么,如何将品社教学与生活实际有效结合起来,是每一个从事品社教学的教育者都应该积极探索的课题。
随着国家教育改革的不断推进,高中英语教育应采取更有效的方式提高教学质量。高中英语是学习英语、形成完整语言体系的关键阶段,英语文本解读是提高学生英语能力的重要环节。在这个环节中,运用思维导图工具,更好地帮助学生理解阅读文本,锻炼思维能力。
孔子曾说过:“疑是思之始,学之端。”新一轮课改所倡导的以弘扬学生的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习理念,也彰显了学生学习活动中“问题意识”的重要性。
作者:韩玉兰 期刊:《考试周刊》 2018年第102期
作为英语教学中的重要组成部分,写作教学对学生英语综合素质的高低有着重要的影响,困扰了许多学生的学习。从当前的英语教学情况来看,写作教学还存在着较多的问题,这在一定程度上影响了学生写作能力的提升。经过大量的实践证明,培养学生的阅读习惯,提升其阅读能力,能够促进其写作能力的提升。本文以阅读文本为基础,就英语写作教学策略进行简要地分析。