作者:邹容 期刊:《内蒙古科技与经济》 2019年第24期
芝加哥是“一书一城”阅读活动开展的典范,文章在考察活动的基础上总结了“芝加哥经验”,希望为我国图书馆开展阅读活动提供参考。
文本重构是英语教学中常用的教学方法,可以提升课堂教学效率和质量,帮助学生加深对文章内容的理解,并且掌握文章中心思想,调动学生参与课堂的热情和积极性。本文主要针对文本重构下的高中英语课堂阅读活动进行分析和探究,希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。
文章探讨了基于主题意义进行初中英语阅读教学对学生发展的重要作用,提出了基于主题意义进行阅读教学的整体思路,并通过"一师一优课"的教学实践案例分析了基于主题意义如何开展阅读教学,以促进教师专业化成长。
开展"爱读书,读好书,好读书"活动,是学习贯彻党的十七届四中全会精神,推进学习型组织建设的一项重要活动,是全面提升读者素质,加强学习型读者建设的重要契机,是丰富和充实读者业余生活、推动读者工作和谐发展的重要举措,为图书馆事业的科学发展、创新发展、和谐发展注入了新动力,提供了新支持。我们要广泛开展阅读活动,推进学习型组织建设。[1]
阅读能力不仅仅会在语文教学中发挥出极大的作用。所有需要学生获得资源信息的过程中,它都会发辉极大作用。我们培养学生的阅读能力,就是在培养学生的会学能力,发展能力。开展小学语文教学实践时,笔者建议我们要将阅读能力,作为重点的能力来加以培养,用阅读能力的养成来拓展学生的知识面,帮助学生拥有搜集资源信息的方法,帮助学生拥有积极健康的丰富的情感,帮助学生提升理解能力、辨析能力。在小学语文教学实践中,我们如何帮助学生...
在现阶段的幼儿园教育中,阅读活动属于基础的教学活动,而其对于学生各方面能力的成长的作用并没有凸显出来。本文主要对幼儿园早期阅读活动的重要性进行分析,并提出了一些策略。
对于高中学生来说,培养学生形成良好的阅读习惯,在学生以后的学习生活中,有着极为重要的影响。语文学科不再是单纯的一门学科、单一的文化或文字的学习,而是思想感染或学习的过程。因此,教师应提升阅读活动的效率,激发学生的朗读情感,从而提高学生的阅读兴趣,培养高中学生养成良好阅读的习惯。因此,本文将重点探索使阅读课堂高效的构建措施,从而提升学生的阅读的效果。
在幼儿的早期教育阶段,培养幼儿的阅读习惯非常重要,对幼儿后续发展有着重要的铺垫作用,采用多元化阅 读的方式来提高幼儿的阅读能力,是一种有效的方法。这需要教师创建多元化阅读环境,设计多种多样的阅读活动,培养 幼儿良好的自主阅读习惯,不断提高幼儿的自主阅读能力。
近年来,随着经济社会的发展和进步,人们对于文化建设的重视程度也是不断提高,尤其是对于少儿阅读教育 更是呈现出了前所未有的重视。大量的调查研究也证明,如果能够在少儿中很好的开展阅读活动,少儿不仅能学到大量的 文化知识,丰富少儿的思想认知,而且还有助于少儿科学的世界观、人生观和价值观的形成。少儿阅读活动,除了在学校中 进行之外,在当前的公共图书馆中也开展的非常好,而且公共图书馆没有时间的限制,满足了少...
“让学生变得聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”本文基于“核心素养”下对教师专业发展的要求,结合阅读的重要性,提出了培养孩子阅读兴趣、养成阅读习惯的措施,探讨了适宜孩子的阅读方法,让孩子爱上阅读,引领孩子从“知识核心时代”走向“核心素养时代”。
4月23日,四川省2016年“书香天府·全民阅读”活动启动仪式举行,作为启动仪式的主要承办单位之一,新华文轩出版传媒股份有限公司在四川省全民阅读活动期间,举办了“书香龙泉、全民‘悦’读”读书月活动、全省连锁书店约“慧”读书日、“把爱读出来”主题阅读分享会等一系列形式多样、内容丰富的阅读活动,并在文轩网开启全网减免,让全国读者都能享受到“书香天府·全民间读”活动带来的优惠。
近日,全国妇联“书香飘万家”亲子阅读巡展活动在吉林省长春市拉开帷幕,500多名家长和孩子参加了现场活动。作为参加此次阅读活动的出版社之一,浙江少年儿童出版社为长春图书馆及小读者赠阅了价值近两万元的千余册精品少儿读物。
近年来,福建省泉州市以“书香小芽儿”亲子阅读活动为载体,通过“活动情感化”“载体立体化”“资源多元化”“项目品牌化”的运作,有效推动了亲子阅读活动在基层落地见效。
近年来,吉林省妇联把亲子阅读活动作为开展家庭儿童工作的有效载体和重要抓手,全省上下联动开展丰富多彩的亲子阅读活动,培养阅读习惯,培植道德理念,培育优良家风,营造“书香吉林”全民阅读的良好氛围。
近年来,广西壮族自治区妇联把亲子阅读作为推进家庭教育的一个有效举措,将其纳入寻找“最美家庭”活动内容,纳入“广西家庭教育示范点”创建内容,围绕“书香飘万家”主题,在全区组织开展“书香八桂父母同行”——家庭亲子阅读活动,联动资源、提升品质、优创特色,大力推动亲子阅读活动走进广大家庭、走进基层、走进边境和少数民族地区,大力推动以阅读育家风,以家风促社风。
针对'读写融合'在初中英语教学中的应用进行分析,探讨了'读写融合'教学的重要性,结合这些内容分析如何进行'读写融合'教学。希望对初中英语教学提供一定帮助。
《朗读者》运用全媒体同步宣传模式对专业读者碎片时间的利用、经典图书的自然阅读、专业阅读活动提供了范例。高校专业资料室开展阅读活动应借鉴央视节目《朗读者》宣传模式,开展主题内容与朗读融合、微传播与朗读结合、“朗读亭”变身“读书亭”等更新和创新型阅读活动。
阅读教学中,'问'不等于探究,尤其是浅尝辄止的提问和体会。我们平常看到的课堂,从进入初读开始,学生就要'体会'主要内容,直到结课时总结学法,学生还是把'体会'挂在嘴边。当然,'体会'是学生在阅读活动中必不可少的一个环节,但如果只有体会,就是把阅读教学的概念窄化了。从阅读认知角度来看,学生在阅读活动中的思维能力发展大致分为四个方面(层级),一是字面性思考(即字面的理解和信息的提取).