阅读过程中边阅读边想象画面,是一种重要的阅读能力和习惯,能够帮助学生有效地习得语言、发展思维、铸造语感。教师要善于激活学生的生活经验,将储备转成画面;依托教材插图,用融合复现画面;强化情感体验,用美读渲染画面;转变关注视角,用换位扩展画面。
阅读教学要迈进创新的境地,必须强化学生的主体意识,转变教学观念,变教师主体为学生主体,变重教法为重学 法,变学生的被动接受为主动参与。教师围绕学生的"学",来设计教学活动,让学生真正成为学习活动的主体、课堂的主人,在 宽松和谐的环境中掌握知识,培养能力,发展智力。
阅读是写作的基础,自古就有"读书破万卷,下笔如有神"的说法。只有读得好,读得妙,从别人的作品中吸收营养,才能写出好的文章。因此,要想让学生提高写作水平,首先要提高学生的阅读能力。怎样才能让学生的阅读能力提高呢?笔者从教多年,认为"六步阅读法"可以帮助学生提高阅读能力。下面就以一篇短文为例,简略谈谈"六步阅读法"。例文《入冬的早晨》入冬的早晨,是清凉的早晨,呼吸全都透着丝丝凉意。
理论研究及教学实践均表明,中学生的母语思维对其英语阅读水平的提升有着一定的阻碍。一方面,汉语阅读能力强的中学生,在提高英语词汇量后,对英语文章的阅读能力明显优于其他同学;但另一方面,母语思维也或多或少地阻碍了他们英语阅读能力的提升。有鉴于此,本文对母语思维如何影响中学生英语阅读能力提升,以及我们应如何扬长避短作出一些探讨,期望对中学生英语阅读能力的提升有益。
2016年初春,畅销全球的视觉工具书第一品牌英国DK公司又推出了全新的少儿趣味百科丛书——DK令人惊讶的科学事实系列(6本)。这套书拥有独特的趣味问答形式、精美震撼的摄影和3D模型图片、独具匠心的排版装帧,为中国的小读者们开启了一场无比神奇的科学之旅。
作者:黄琼; 张鹏 期刊:《初中生写作》 2015年第S1期
作为班主任,在学校里整天与几十个孩子打交道,班级管理牵扯了我的大部分精力。再加上自己的学科教学和一些琐碎、额外的事情,工作时我几乎连轴转。这不,暑假临近了,有了自己的专属时间,为了让自己得到专业成长的最大化,我规划利用好假期,让假期更有意义。阅读,提升教育素养书籍是人类知识的结晶,阅读是学习,阅读能治愚,使人心明眼亮。"读书破万卷,下笔如有神。"我坚信唯有不断读书,才可能出现那豁然开朗的灵感,那稍纵即逝的神来...
<正>这是江子的博客名,被我借用来作了文章的标题。窃以为江子的这个博客名暗喻了作家与内心生活的关系,也在不经意间泄露了江子内心的秘密,它通过转换与剥离抵达了事物的内核。作为一个阅读者,在我有限的网上漫游式阅读过程中,每次总是不自觉在"百度"中输入"江子的地平线"这几个关键字,那个偶尔更新的页面就跳了出来,它成了一个纽带,能够让我轻易就找到这个潜伏在生活背后人的形踪,令我
作文教学是中学语文教学的重要组成部分,也是语文教学中需要下功夫训练的一个重要内容,更是一个中学生语文素养的集中体现。社会生活的变化,在高考作文题目中得到了充分的表现,每年的高考作文试题往往都会成为大家议论的焦点。2016年高考语文试题一出,新课标全国卷的两套作文试题就博得大众眼球,两道作文试题不约而同直击教育问题。
《语文课程标准》实施建议中指出:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程。""阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。"可见,阅读教学的本质就是对话,而钻研文本就是要与文本对话;学生与文本的对话应是多重对话关系中的核心。
教育心理学认为.阅读是一种接受并加工文字信息的复杂的心智活动,阅读过程实际上是阅读主体用大脑进行认知、理解、欣赏、评价及创造的思维过程。关于阅读教学,仁者见仁,智者见智。我有幸聆听众多小学语文教师的课,再加上对相关资料的潜心阅读和自身的实践,有几点认识和同仁交流。
学习语言的主要目的是能够熟练自如地进行运用,能够无障碍地和他人交流。作为第二语言的英语,也是如此,我们要求学生在不断学习的过程中掌握听说读写的能力。作为主阵地的课堂,老师在传播知识的过程中,学生得到的主要是听、说能力的培养;课堂练习、课外作业,则主要训练了学生的语言阅读和写作能力。只有试卷,在看似一张纸的内容上,能全面检测学生除了说以外的听、读、写能力。所以我们该如何在试卷上挖掘知识内涵,延伸课堂教学,还...
作者:袁燕荣 期刊:《考试周刊》 2014年第103期
语文课堂教学控制得法,做到有张有弛,张弛得法;有疏有密,疏密得当;有高有低,错落有致;新颖多变,起伏和谐……犹如激流洪水间以细流小溪,乃至静水浅池:犹如一节乐曲中有“快板”,也有“散板”或“缓板”;犹如崇山峻岭的高低起伏、气象万千。要达到这样的艺术境界,就要恰到好处地控制课堂教学节奏,而其中最关键的就是正确处理好放与收的关系。
随着情绪理论和脑科学的发展,情感教育的价值被越来越多的人认可。一个真正意义上的人,必须是有情感的,作为完整教育的重要组成部分,情感教育应该从幼儿抓起,不同于认知能力培养,情感教育要求教师因材施教,实现个体身心和谐发展。在此过程中,绘本起着极其重要的作用,作为幼儿阅读的主力军,其通过丰富多彩的图画表达故事情节,使幼儿更直观地接触情感教育。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出:“要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。”
书籍是人类进步的阶梯。一个人从小就有了阅读习惯,就相当于这个人拥有了打开知识大门的钥匙,他就拥有了门槛最低的高贵,就拥有了快速搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的机会和能力。它可以使学生树立良好的世界观、人生观、价值观。阅读需从小开始,如何提高小学生阅读的兴趣,使学生尽快进入阅读的角色,掌握阅读的方法,提高阅读的质量就成了小学语文教学的重中之重。
全日制义务教育语文课程标准当中规定了义务教育阶段的推荐阅读书目和阅读总量。同时,新版语文教材中增加了"名著阅读"的内容和材料,这有助于培养学生的阅读兴趣,扩大阅读面,拓宽知识面,汲取文学的思想精髓,提高他们的人文素养和语言运用能力。因此,在各种类型的考试中,频见"名著阅读"的考题。对此,认识到"名著阅读"的价值和意义,并如何开展导读教学是初中语文教师必须思考的问题。1.
一份中考语文试卷满分150分阅读分数(包括三个阅读语文:文言文、小阅读、大阅读)就占60分左右,可见中考对阅读这一的考察力度之强劲,因此老师怎样引导学生拿阅读高分就成了语文老师的重任。笔者根据十多年的教学所得就中考阅读题的有效教学谈谈见解。一、激发兴趣,消除恐惧情绪在考试评卷及检查平时检查作业时,老师都发现这样的问题:学生对阅读题可以形容"一个头两个大",总是迫于老师检查或考试分数的需要匆匆下笔,阅读时经...