职业教学目标,主要在于塑造学生健康人格、培养学生职业能力和创新精神。要完成这一目标,除需要职业院校的学生建立起良好的学习习惯外,还需要有职业情怀的良师进行“精耕细作”,才会有希望。但这是一个循序渐进的过程,只要学生在每次课完成后,都能吸收新的“养份”,真切地感到自己在不断地充实进步,进而引起对以后课堂教学的兴趣,离目标才会越来越近。不管是理论教学还是操作技能训练教学,将课堂内教学和课堂外实训紧密联系,用足...
作者: 期刊:《郑州市人民政府公报》 2011年第01期
<正>郑政[2011]4号二○一一年一月四日各县(市、区)人民政府,市人民政府各部门,各有关单位:为进一步统筹我市优质基础教育资源,充分发挥其示范辐射作用,有效缓解基础教育入
评《高职扩招背景下中职发展的机遇与挑战》(2019年第44期,作者:何文明)国家制定的高职扩招政策,对中职教育既是发展机遇,也是重要挑战。面对新形势,中职教育必须更新观念,调整思路,适应新需求,谋求新发展。要大力优化中职学校结构,办人民满意的优质中职学校、品质中职学校。优质学校是办学条件一流、师资一流、教学质量一流,品质学校是优质学校的高级版本。
江苏省常州市西新桥小学创办于1969年,2002年被评为江苏省实验小学,2007年加入华东师范大学叶澜教授主持的“新基础教育”研究团队,2011年成为“新基础教育”研究基地学校,2015年成为第二批“生命·实践”教育学合作校,2018年被评为常州市新优质学校。
江苏省常州市解放路小学始建于1912年,原名“恺乐小学”,1980年更名为“解放路小学”。学校于2003年成为常州市优质学校,2007年引进头脑奥林匹克项目,2011年成立常州市解放路小学教育集团,2013年学校改建完成,2018年创建为常州市“新优质学校”。
作者:倪中华; 李霞; 马红洁 期刊:《上海教育》 2019年第29期
自2010年《教学的重要性》白皮书以来,英国政府为了推动教育改革、提升学生学业成就水平,通过多学院信托(Multi-academy Trust)、国家教学学校联盟(National Teaching School Alliance)等政策抓手,鼓励优质学校与其他学校建立联盟,甚至要求学业水平低于基本标准的学校必须加入某个学校联盟,以提升其办学水平。英国通过赋予基层学校更大自主权,通过学校之间的合作形成学校自我改进的系统,推动国家整体教育质量的提升。
作者: 期刊:《中小学心理健康教育》 2019年第29期
四川省成都市龙泉驿区第四学校地处龙泉驿区南翼的成交结合地带。在校长刘万钧的带领下,学校实施全方位的生本教育改革,实现了内涵发展、办学层次提升、质量效益提高、内外人心凝聚,实现了从农村薄弱学校到优质学校的蜕变,连续13年被评为成都市龙泉驿区优秀学校。
作者: 期刊:《南阳市人民政府公报》 2014年第11期
<正>卧龙区位于南阳市中心城区西部,是一个城乡结合型的人口大区。辖11个乡镇,7个街道办事处,1个景区(龙王沟风景区管委会),总人口92万人,其中城区人口35万人,农村人口57万人。全区现有义务教育阶段学校232所,其中农村小学183所,初中16所;城市小学25所,初中8所。另有特殊教育学校1所,教师进修学校1所。全区在职教职工6309人,义务教育阶段在校生107525人。近年来,我区以教育教学管理体制创新为手段,以城乡教育一体化为途径,在...
<正> 基础教育均衡发展是指在一定的行政区域内,如一个县、地区,或省的范围内,在教育硬件和软件方面,实现国家及地方政府投入的相对均衡,并在此基础上实现办学条件的标准化、均衡化,在地区之间、城乡之间,初步实现公民之间受教育权利的平等和公平。目前,我国基础教育不平衡发展状况明显地反映出经济发达地区、优质学校、强势群体与经济不发
<正>为了均衡教育资源,一些地方将全县的农村初中全部撤销,在县城新建和扩建初中,让农村孩子全部进城读初中。有人认为这种做法是"顺应时势之举","从实际效果来看,这种做法也是受农村家长欢迎的。"
<正>为促进教育均衡发展,提升农村学校办学内涵,2008年秋季,太仓市教育局委托城区优质学校———经贸小学全面管理地处农村的、相对薄弱学校———港区一小。对农村学校进行委托管理,还是新生事物,没有现成的做法参照,作为托管工作的具体执行者,托管团队在近两年的实践中进行了不懈的探索。
作者:孙卉; 刘卓 期刊:《招生考试通讯》 2018年第03期
岁月如河,烟涛微茫。回望历史,沈阳市第三十八中学从1955年建校,到2016年挂牌成为沈阳市第二十中学三好分校,一路走来,一路欢歌。学校实现了跨越式发展——由市级重点高中晋升为沈阳市标准化高中,与省重点中学同批次录取;如今,又成为沈阳市教育行业最具发展潜力的新兴优质学校之一。
作者:李明 期刊:《职业教育与区域发展》 2013年第01期
当规范的教学常规管理已经成为许多先进学校传统的校本文化,支撑着优质学校向更高层次发展之时,对我们来说,还依然是一个沉重而敏感的话题,还是一种仅仅流于形式的负累。
陶行知先生说过:"校长是一校之魂。"一个好校长,能带领一批好教师,能办出一所好学校。有什么样的校长,就有什么样的学校。如何做一名优秀的校长、做一名优秀的学校管理者?如何在管理与运作中把学校办成具有浓郁的校园文化氛围、具有办学特色的优质学校?
文化是一种力量。改造薄弱学校,归根结底就是改造其文化。学校管理的理念是因校因人而异的,每个学校都有其独特的文化,只不过优质学校的文化更有利于学校的健康发展,而薄弱学校的某些文化却成为阻碍学校发展的因素。改造薄弱学校,也就是把原先涣散低迷的文化改造为昂扬向上的文化。
走学校特色建设之路,促进学校内涵发展、特色发展和优质发展,是学校全面实施素质教育的需要,是学校发挥优势、开拓创新的有效载体,是学校实现可持续发展的关键。安徽省安庆市芭茅小学在各级领导的支持和关怀下,实现了从一所村办小学到一所现代化学校的"蝶变",现今致力于打造一所规范化、现代化和特色化的优质学校。