作者:李明远; 彭华清 期刊:《新班主任》 2016年第09期
<正>步入老年,喜爱门球。历经十多个融融暖春、萧瑟凉秋、烈日三伏、凛冽四九, 越发意识到:要打好门球.须广交球友。《礼记》有云:“独学而无友,则孤陋而寡闻。”俗语也妙:“共心为朋,同道结友。”哪怕是来自天南地北.哪怕是来自大漠绿洲.为了共同的目的——强身健脑.便走到一起.拉起双手。同是银发族.志趣更相投。一根球槌、十个门球.乃结交媒介.一见如故;场地半亩. 绿荫丛中.似“结义”桃园,情不胜收。有
辖区某武馆的一名教练鼻青脸肿跑到派出所报案,说他和另一个武馆的教练在自己的训练场交流武艺,但是对方身手欠佳打不过他,而一旁的其他教练恼羞成怒,把他给打伤了。我给这个报案人做完材料后,让他先去医院检查。
好像从汽车刚刚来到中国的时候,人们对它的印象就是有头有尾,中间坐人的形象。以至于用"轿车"这个词来代表所有类型的乘用车,这种潜意识的概念一直延续到现在。时至今日,随着国外各种新车型的不断涌入,没有"屁股"的两厢车越来越多的映入人们的视线,早些年富康、夏利受冷落的尴尬似乎已经不在,难道两厢车真的在中国"柳暗花明又一村"了吗?
教师只有从根本上改变传统的教学观念,摆脱传统教学方法的束缚,才能激发学生探究数学的乐趣,为学生撑起一方“探索”的乐园,进而品味到创新的妙趣。结合多年的教学实践与探索,我对小学数学课堂教学提出如下妙计。一、精心培养小学生探究数学的兴趣托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”
<正>语文以鲜活的语言为教学内容,本应是所有学科中思想最活跃、情感最丰富,最能让学生驰骋想象的课程,但是我们现在很多职高的学生对此却"不感兴趣",课堂上常常是教师
化学是一门以实验为基础的学科,它是人们不断在实践中发现问题,研究问题,从而解决问题的过程中建立起来的。化学教学要体现概念、定律形成的推理过程,再回归形成概念、定律的实验实景。教师要引导学生在问题中质疑,找问题,解决问题。
教学思想史上,启发式教学思想源远流长,是素质教育教学下的必然产物。那么,在大力提倡素质教育的今天,如何正确运用启发式教学呢?结合小学数学教学实践,谈几点粗浅的看法。一、启发式教学应重“导”而非“牵”“启发”一词来源于我国古代教育家孔子教学的一句格言:子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也”。
作者:Una; Ban 期刊:《中国女性》 2010年第10期
在创业路上,每一个人都有自己的创业梦想,但在寻梦的旅途中,在布满荆棘的道路上,我们是否真的做到了"撑一支长篙,向青草更青处漫溯",又是否做到了"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索"?创业不息,奋斗不止。不论你生于哪个时代,机遇永远是属于有准备之人,梦想也是属于永不放弃的人。三位分别代表60后、70后、80后的创业女性,将用她们在创业路上的寻梦故事告诉我们:即使身处绝境,你也要相信"山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村"。
<正>什么是"以人为本",教育的人文本质是什么?陶行知曾对此作过精辟的阐释。他说教育是"以人教人""真教育是心心相应的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。"为能追求这种境界,我不懈地在历史教学实践中探索着。
<正>磨课的最终目的就是要磨出精品课,磨出精彩案例,磨出课改信心,磨出团队精神。但事实上,我们也看到一些学校教研组、备课组在磨课过程中,关键内容不清晰、根本目的把握不准,结果成效不高。其实,磨课的内容和方式需要推敲,至少应关注以下几个方面:1.教学内容内容冗杂势必造成目标不明确,重点不突出,影响教学效果。因此,磨课的第一任务就是磨精教学内容,实现"去粗取精、去伪存真"的目标。该留
<正>在学校管理中,决策是校长的基本职能,也是工作取得成效的关键。决策正确,就会促进学校工作顺利开展,收到事半功倍的效果。我认为,校长决策必须关注以下几个方面:
<正>在教师的职业生涯中,面临着诸多的培训。实施新课程,培训更是必不可少。但不少培训总有一些不和谐的"音符":课堂上授课滔滔不绝,听课教师窃窃私语;讲台上照本宣科"涛声依旧",课
背景:目前我们国家的大学是有"等级制"的,"出身"不同,"身价"也不同。这个"等级制"最明显的标志反映在录取批次的排序上。尽管各省的录取批次数目有多有少(最少的有五批,最多的近十批),但各批次录取控制分数线只有四条,即:重点本科分数线,一般本科分数线,民办、独立学院分数线,专科分数线。这四条分数线是呈金字塔状分布的。