作者:谢雪梅; 陈贵平 期刊:《长春教育学院学报》 2019年第10期
桌面游戏指在桌面或区域平面等小型平稳空间,儿童利用各种游戏材料,经过手的创作反映周围现实生活的游戏。对H园小班桌面游戏进行了为期一周的观察,并对6名小班教师非正式访谈后发现,存在游戏前缺乏准备,材料投放、组织形式和内容单一,忽视了游戏中的指导和评价等问题。其原因为H园对桌面游戏材料的资金投入较少,关注度较弱,园内师资能力和水平参差不齐,部分教师缺乏科学的游戏观和幼儿观。为更好地解决桌面游戏存在的问题,从教师...
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“环境是重要的教育资源,教师要通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”创设一个与幼儿发展相适应的良好环境,促进幼儿各方面能力的发展,是幼儿园工作的一项重要内容。教师要注重从与幼儿共同创设、游戏材料、教师班级环境创设的能力及家园合作四个方面等着手创设环境,从而促进幼儿全面发展。
武汉市硚口区常码头幼儿园是一所拥有近30年办园历史的市级示范性幼儿园。多年来,我们凝练了'人和为魂,和谐育人'的常幼'和'文化,同时秉持与同事'和衷共济'、与孩子'和颜悦色'、与家长'和乐共处'的理念,在实践中逐步形成了管理'和谐'、团队'和慧'、环境'和美'、教研'和合'、课程'和乐'的办园特色。2016年9月,在硚口区教育局大力支持下,常码头幼儿园分园开园,取名'和乐园'.
我们幼儿园地处城乡结合处,有较多可利用的乡土资源。民间游戏作为乡土资源之一,其易得的游戏材料、不拘场地限制的游戏形式、朗朗上口的游戏儿歌、与生活紧密联系的游戏内容,都深受孩子们的喜爱。因此,我们在运用民间游戏促进幼儿发展方面做了一些探索和研究,
游戏材料是幼儿游戏活动正常开展不可缺少的条件,科学合理、适时适当地提供游戏材料对幼儿自主游戏起着极其重要的影响。在幼儿园户外自主性游戏活动中,沙水游戏是孩子们非常喜欢的活动内容,幼儿在沙水游戏中主要是通过与材料的互动来实现游戏与自我发展的,提供适宜的游戏材料是引发幼儿活动动机,确保幼儿经历自主学习、自由探索,发现解决问题的基本条件和物质基础。但是在实践过程中,沙水游戏活动中的材料投放影响了孩子们游戏的...
现在幼儿园的大多数孩子,劳动意识越来越差,小班刚来园时,自己的衣服、鞋子不会穿、脱,凡是就一句:'老师,你帮我一下吧.'有些家长只注重让孩子识字、学英语,不能让孩子输在起跑线上,更有甚者,在小学的学校里,每次学校做卫生、擦玻璃、扫地等都是学生家长请假来做,这样持续下去,孩子的劳动生存能力又从何谈起呢?社会主义现代化建设的又靠谁去接呢?
游戏是幼儿的基本活动,是反映、巩固和促进幼儿发展的有力保障。“游戏是幼儿的工作”“让幼儿在游戏中自主学习”是幼儿教育的重要原则。创造性游戏所提供的环境让幼儿能够在现实与想象的世界中随意穿行,幼儿按照自己的意愿选择游戏材料,在与材料互动中满足对知识、能力、情感的发展需要,在游戏中完成对社会角色的建构,形成对各种社会角色的认知与理解,逐步实现在社会角色中的自我发展。为了获得对幼儿游戏的真实理解,提升指导幼...
作者:陈铭铭; 林菁 期刊:《福建教育》 2019年第42期
一、活动背景1.活动来源。幼儿园把多米诺骨牌游戏区和滚珠积木游戏区创设在相邻的位置,幼儿每周从周一开始搭建,不断丰富,到了周五就会出现两区'争抢地盘'的情况。为了解决这个问题,我将两个区合二为一,幼儿搭建出了各种各样的弹珠轨道。2.游戏所需的材料。滚珠积木、多米诺骨牌、普通积木、软积木、彩色积木、弹珠。3.环境创设。幼儿园中庭空间较大的场地。4.幼儿的兴趣和前期经验。
2018年合肥市自主游戏评比二等奖新学期我在班级走廊上新设了建构游戏区,以奶粉罐、大小不同的药盒、牙膏盒、酸奶纸箱等废旧材料为主要建构材料,这些来自于生活中的操作材料吸引了幼儿的关注。一、游戏规则的产生我班幼儿在游戏时间特别兴奋,甚至会发生破坏游戏材料的行为。为了新建构游戏区的游戏能持续进行,我和孩子们一起讨论:纸盒纸箱会变形坏掉吗?奶粉罐也会变形坏掉吗?
幼儿园组织区域活动时,游戏材料的投放是非常关键的,是幼儿游戏时的重要基础,直接关系到幼儿游戏的质量。从班级实施组织情况来看,游戏材料的特点有哪些呢?游戏材料的投放应该遵循哪些原则呢?根据《3-6岁儿童发展指南》的解读,以及多年的区域活动组织经验,现从以下几个方面浅析一下。
游戏材料是区域游戏重要的组成部分,是幼儿与游戏直接接触的物质基础。游戏材料不仅能丰富幼儿的游戏形式与内容,还可以激发幼儿的游戏兴趣和参与动机。教师应认真观察幼儿实际参与区域游戏的情况,合理地分析游戏材料投放状况,投放生动有趣、合理有效、层次鲜明并适宜发展的游戏材料,促进幼儿在区域游戏中健康快乐地成长。
作者:矫佳凝; 但菲 期刊:《辽宁教育》 2019年第14期
幼儿时期是人类基本运动能力发展的重要时期,积极开展室内外体育活动,对于促进幼儿生长发育、增强幼儿的体质具有重要的意义。室内体育游戏作为幼儿园体育活动的重要组成部分,可以弥补户外体育活动易受客观原因影响而无法顺利开展的不足。因地制宜地开展室内体育锻炼,可以使幼儿的体能锻炼得到全天候的保证.
《纲要》指出:执行教育计划的过程是教师的再创造过程。教师在教育过程中应关注并敏感地察觉幼儿在活动中的反应。当按计划进行的活动或提供的材料不能引起所期望的反应时,教师应主动反思,寻找原因,及时调整活动计划或教育行为,使之适合幼儿的学习。
游戏材料是幼儿每天都要接触的物体,幼儿在操作、摆弄玩具的过程中,不仅会获得丰富的经验,动手能力、想象力和创造力、语言表达能力、人际交往能力等也会得到充分的发展。《指南(解读)》在关于"怎样实施《3-6岁儿童学习与发展指南》"这一章节对如何通过区域游戏来实施《指南》有明确的要求,其中就谈到了活动区材料投放的开放性与封闭性问题。
幼儿对周围事物和现象往往充满强烈的好奇心,不仅喜欢触摸、摆弄、操作,还会提出各种问题渴望寻求答案.教师应满足幼儿的这些要求,激发幼儿对科学的探索兴趣,为孩子选择适合科学教育的内容,提供丰富的科学教育材料,丰富科学发展区,以及抓住各种教育契机,利用科学原理共同制作游戏材料、玩具等,这些都能极大地激发幼儿探索科学的兴趣,培养幼儿热爱科学的感情.
随着大班幼儿年龄的增长、游戏水平的提高、思维的发散,作为幼儿游戏、学习的支持者的教师必须思考如何让幼儿在游戏中快乐健康地发展。在教育实践中我们以“从固定到灵活的游戏环境——从固定到开放的游戏材料,,两方面为研究的切入口,为幼儿创造宽松、愉悦的游戏空间,为幼儿提供丰富的适宜的开放性材料,以满足不同孩子的游戏需求.
文章提出游戏材料是区域活动中幼儿建构知识、积累经验的主要依托,有效投放材料在区域活动中显得尤为重要。教师为幼儿提供的材料要有利于幼儿的自主探索,材料要低结构、丰富、不同层次、开放性,同时投放的材料要呈现一定的动态性。
《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园应当提供健康、丰富的生活和活动环境,满足幼儿多方面发展需要。区域活动作为幼儿集体活动的一种特殊的有效形式,备受大家青睐,它为幼儿活动提供了广泛的空间,同时运用多种不同材料引导幼儿自主、自发地游戏、学习。但如何把区域活动做得精彩,关键就在于准备投放的游戏材料。
自从江苏省推进课程游戏化以来,每所幼儿园教师都走在践行课程游戏化的道路上,将游戏作为幼儿的基本活动。而幼儿游戏材料又是幼儿游戏的物质载体,它直接起着决定游戏质量的作用。因此,笔者尝试对当下农村幼儿园幼儿游戏材料进行粗浅的调查分析与研究。
大家可能都见过小孩子玩的娃娃家、商店购物、医院看病等游戏,这些游戏统称为'角色游戏'。孩子通过丰富的想象,为游戏增添很多有趣生动的情节,他们从中既能体会到游戏的乐趣,又能培养想象力和创造力。今天,我们会为你详细介绍什么是角色游戏,角色游戏的意义和特点何在,成人应该如何指导幼儿进行角色游戏。