有机化学是食品类专业的基础课程,对后续课程的学习有很重要的支撑作用。本文以我校实际出发,结合人才培养目标从教学内容、教学方法等方面进行了探讨。
有机化学是高职院校的重点教学内容之一,随着新课改的不断推进,翻转课堂教学模式应运而生,得到了广泛地关注。基于此,阐述了翻转课堂的内涵,分析了有机化学教学中翻转课堂应用意义,介绍了有机化学教学中翻转课堂实施步骤,并分别从对学习资源展开合理化设计、高效组织课堂活动以及注重课后的拓展训练与学习评价等方面,提出有机化学教学中翻转课堂的应用策略。
随着科技的发展和认知层次的提升,无机化学和有机化学之间的界限现在已相对模糊。就学术层面而言,有机化学和无机化学的单一性发展都无法获得现代化学发展的有效质变。在高职人才的培养实践中发现,只有无机化学学习较好的学生在学习有机化学的过程中能够更快捷、更合理地接受相关知识,也更容易获得专业成长上的成功。这里就无机化学和有机化学基本内容的差异进行了研究,对无机化学共价键模型、化学键参数、共振模式等在有机化学中...
作者:马志伟; 陈晓培; 王川川 期刊:《河南化工》 2020年第01期
结合河南牧业经济学院有机化学课程的教学,讨论了在SAKAI网络学习平台下,开展混合式教学的内涵以及可能实现路径。实践表明,通过SAKAI平台辅助下的混合式教学可以将传统课堂教学与在线学习优势互补,不仅可以丰富师生的互动途径,还能增强学生学习意愿,并且通过改革该课程的考察方式,最终获得了良好的教学效果。
随着信息技术的普及,这一技术已经应用于高校的教育中。高校教师可以应用数字信息化技术,为学生搭建有机化学的实验学习平台。只要教师能够优化平台的建设,并利用这一平台开展实验教学,就能提高有机化学实验教学的效率。
在进行有机化学理论教学过程中进行有机化学实验课程教学,可以发挥良好的辅助性作用,促使学生可以对理论知识形成更为深刻的理解,与此同时,还可以有效锻炼学生形成良好的动手操作能力,培养学生形成良好的创新、观察、思考、创造等多方面能力。但在实际进行有机化学实验课程教学中,很多学校都没有达到预期的效果,因此,文章对当前学校有机化学实验课程教学现状进行分析,提出有机化学实验课程改革的建议,以期推动我国有机化学实验课程...
作者:黄春花; 常潇丹 期刊:《青年与社会》 2019年第36期
随着课程思政的推进,全国高校大力开展以课程思政为目标的课堂教学改革,以实现思想政治教育与知识教育的有机统一。课程组对高职药学专业《有机化学》课程开展课程思政教育进行了探索。文章从《有机化学》开展课程思政的重要性、具体途径、面临的困难三个方面谈了一些看法。
作者:刘姗; 刁毅; 姜少娟; 王胜男 期刊:《中国现代教育装备》 2020年第03期
课程思政是当前高校对专业课程教学的新要求,是各方高度关注的课堂教学改革内容。有机化学是一门重要的专业基础课程,以攀枝花学院的教学实践为例,从教师自我修养、教学内容、课程思政具体实践成效三个方面探讨了有机化学的课程教学改革,取得了良好效果,为其他化学相关课程开展课程思政提供借鉴。
作为高中教学的重要组成部分,化学学科一直都和我们的平时生活有着非常紧密的联系,虽然我们将化学视为理科,然而其中的大量文科成分却不容忽视,在学习时要求记忆的内容很多,如果引导不当,学生很可能陷入机械记忆的误区.因此,必须要注意核心素养的导向功能,现以有机物部分的学习为例,对此进行说明.
《有机化学》是一份由中国化学会主办、中国科学院上海有机化学研究所承办的集中反映有机化学界的最新科研成果、研究动态以及发展趋势的学术类刊物,主要刊登有机化学领域基础研究和应用基础研究的原始性研究成果,设有研究专题、综述与进展、研究通讯、研究论文、研究简报、学术动态、亮点介绍等栏目,接受中文、英文稿件.
作者:刘秀杰; 薛松; 梁茂; 王秋生; 孟祥太; 辛春伟; 刘旭光; 安金霞 期刊:《当代化工研究》 2019年第17期
近年来,随着OBE理念在高校工程教育中深入人心,广大教师已经认识到OBE理念将带来一场深入持久有效的教育改革,课堂教学改革势在必行。热衷课堂教学改革者越来越多。本文在探究OBE理念基础上,和各位分享一下近两年来我们在本科有机化学课堂教学上改进的初步体验。希望有更多同行加入到在OBE理念指导下的工程教育教学的改革浪潮中,为国家培养更多更好合格的本科工程专业毕业生。
作者:郑鲁沂; 杨小凤; 刘志莲; 王志玲 期刊:《大东方》 2016年第06期
有机化学是高等学校化学专业基础课,在教学中教师应该通过挖掘教学内容、丰富教学方法等多种手段调动学生的学习兴趣,培养学生的思维能力、创造能力,提高教学质量。
实际上,有机化学属于比较基础的学科,且又是比较难的学科之一。而对于学生而言,兴趣才是他们学习最好的教师。教师在教学有机化学时应重视激发学生对该学科的兴趣,并将其当作教学的重要环节,如此才能达到良好的教学效果。为此,接下来笔者就结合自身的教学实践,结合专业知识等探讨如何丰富教学内容,以此达到激发学生学习有机化学兴趣的目的。
催化剂不仅能加快化学反应的效率,还能快速的得到对应的反应结果。因此,需结合非金属有机催化剂的性质进行调研,探索化学反应中的客观因素。基于上述,文章分析了非金属有机催化剂的内容,结合当前催化剂的应用方法,提出针对性的应用趋势。
有机化学在高考当中扮演着重要的角色。主要考察的内容有很多,如概念的理解、物质的合成等。有机化学题 设分约占总分数的六分之一,显然这个分数很容易拿到,然而有大部分学生的成绩都不是很理想。究其原因在于大部分学 生没有熟练掌握有机化学的精髓,也没有掌握最为适宜的学习方法。鉴于此,本文以高中生的角度对高中有机化学学习方 法进行探讨,供以借鉴。
有机化学这一门课程可谓是价值显著,是理、工、农、医等各个专业的基础课程,属于一门综合性的教学课程,在社会不断发展过程中,这一门课程综合性也在不断提升,要想保障其学习效果就自然要做好教学改革与创新,所以本文也是基于此进行了研究,希望能够为学习综合性大学有机化学教学作出贡献。
在传统的高中化学教学中,化学基础知识的传授是教学的主要目标。化学教师往往采用一个较为固定的教学 模式来讲解教材中的知识。虽然,近些年随着教育改革的不断推进,高中化学教材发生了很大的变化,但是部分化学教师 并未能够充分的进行挖掘与利用。这样严重阻碍了在有机化学教学中有效的培养高中生的核心素养。笔者针对高中有机 化学的教学现状进行了探究与分析,并提出了基于高中生核心素养培养的有机化学教学策略,希望有助...
答:在现行的高中《生物》必修课本第1册“实验一生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的测定”中,介绍了糖类中的还原糖如葡萄糖、麦芽糖和果糖与斐林试剂发生作用,可以生成砖红色沉淀,还介绍了“分子结构中含有还原性基团(游离醛基或游离酮基)的糖,叫做还原糖。”在这里很显然是把果糖当成一种还原糖了,而在高中课本的有机化学内容里,
作者:江雅文 期刊:《百科知识》 2006年第02S期
1825年英国科学家法拉第发现了苯,它是有机化学的主要支柱之一。但是法拉第发现苯时,并没有认识到它后来的熏要性,当然也不了解它的奇异分子结构。
作者:吴浪; 李琪(摄影) 期刊:《科技创新与品牌》 2008年第01期
在有机化学领域,张院士在三尺讲台上尽情发挥,当看到自己培养的学生一批批走向各自岗位,取得非凡成就,他觉得那才是人生价值的最好体现……