作者:王禹威; 白冬青 期刊:《科学大众·科学教育》 2020年第01期
本研究探讨幼儿教师择优选拔注重心理素质的筛查和养成训练的重要性,探讨对幼儿教师心理素质测查的方法工具,探究幼儿教师择优选拔视域下心理素质的特点,探索提升心理素质、维护促进心理健康的途径。
作者:张裕琪; 邵秀存 期刊:《黑龙江科学》 2019年第23期
幼儿教师课程领导的意义体现在促进专业发展、使课程实施由“被动”走向“主动”、营造良好的园所文化氛围。幼儿教师课程领导存在的问题主要体现在幼儿教师课程领导意识淡薄,幼儿教师工作繁忙、无心参与课程领导,园长未转变课程领导观,外部支持力度小。提出了幼儿教师课程领导优化策略。幼儿教师要提高课程领导素养和意识,园长应更新观念并重建课程领导观,增强外部支持与帮助,为幼儿教师课程领导提供物力和财力保障。
作者:姚宇; 白冬青 期刊:《青年与社会》 2020年第01期
对于身处幼儿园的孩子家长不仅关注自己孩子的饮食健康,更对幼儿身心健康快乐发展尤为关注。幼儿教师的言语行为会对幼儿产生潜移默化的影响,他们的心理健康情况会直接影响到幼儿的身心发展。因此,幼儿教师的心理健康已经受到越来越多人的关注与重视。由于幼儿教师从业的人员的构成主要以女性教育者为主,文章以围绕20-30岁刚入职的女性幼儿教师为主要调查研究对象,针对她们在当前社会大背景下心理健康状况进行剖析与评估。
皮影戏是我国的传统艺术瑰宝,在幼儿教育中起到了非常大的作用。皮影戏在大班美术活动中的科学运用,能够激发幼儿学习兴趣,能够培养幼儿的创造力和思维能力,促进幼儿全面健康发展。美术教学是幼儿园教育过程中必不可少的重要组成部分,对幼儿的发展产生着极为深刻的影响,而皮影戏则是我国传统艺术的瑰宝,对幼儿的创造力、审美能力、民族意识提升都有不可忽视的引导作用,因此小学美术幼儿教师就要充分运用皮影戏元素,将其灵活运用至...
音乐欣赏活动对幼儿的成长与学习是十分重要的。开展音乐欣赏活动能够拓宽幼儿的视野,丰富幼儿的思想,帮助幼儿更好地融入生活。本文就幼儿园音乐欣赏活动的组织策略进行研究,希望能够对幼儿音乐教育提供一些有价值的建议。
作者:蔡燕琼 期刊: 2019年第38期
本文分析幼儿美术教学活动中的弊端,论述幼儿教师教学口语在美术教学活动中的应用,提出巧用导入语、活用讲解语、善用结束语等做法,以激发幼儿的想象力和创造力,进而有效提升幼儿美术素养、达成教学目标。
作者:陈红梅; 阎瑞华 期刊:《中国成人教育》 2019年第24期
幼儿教育是我国教育体系的重要组成部分,它承担着重要的启蒙教育责任。幼儿教育是一个双向的过程,在教育中教师不仅承担着培养幼儿掌握基本知识与提升幼儿基本技能的教学任务,还承担着立德树人以高尚的师德育人的责任,只有教师形成正确的德育观才能更好地担负起新时代的幼儿教育职责。基于现代多元文化发展的社会背景,在以人为本理念下,幼儿教师德育观养成与培育成为了重要的研究课题。
作者:杨小芳; 赵敏 期刊:《幼儿教育研究》 2020年第01期
叙事是幼儿教师常见的一种表达形式.教师讲述的发生在教师与幼儿互动过程中的故事,展现着教师对教育的思考.教师回顾、再现发生过的互动场景的过程,就是教师再次反思幼儿在学习过程中发生了什么、教师做了什么样的回应试图促进幼儿的学习等的过程.“观察—思考—行动”的循环,不仅在叙事中得到生动体现,同时还可以反映出教师思考和行动背后的理念.叙事的方式可以帮助教师在理论与实践之间架起一座桥梁.
作者:张亚亚; 张筱丹; 莫琴; 但宗怡 期刊:《海外文摘》 2019年第16期
随着国家教育水平的提升,对基础教育也越来越重视。而幼儿教师作为基础教育的中坚力量,被赋予了很多社会的期许以及要求。幼儿老师随之而来的心理健康问题也就越来越多,本文主要探讨引起心理健康的原因以及具体应对策略。
幼儿教师担负着为祖国培养下一代的历史重任。当好一名幼儿教师,除了严格遵循提出的四点要求外,还必须斩“三关”,过“四功”,即:过好普通话、书法、绘画这“三关”、练好唱歌、舞蹈、演奏、玩玩具这“四功”。
四川省苍溪县幼儿教师伏华发现不少孩子在幼儿园都不肯乖乖地吃饭,而是边吃边玩自己喜爱的卡通玩具。她突然间产生了一个奇怪的想法:要是把孩子们的饭菜也做成他们喜欢的卡通形状,是否会好一些呢?
教师的信患素养水平已经成为影响我国教育信息化进程的关键因素,本文针对幼儿教师信息素养存在的问题,提出相应对策。
本研究通过对本地区某幼儿园园内幼儿教师职业倦怠的现状及影响因素进行调查和研究。结果表明:该园教师职业倦怠程度整体上并不明显,但每个教师身上都存在着倦怠的风险;工作琐碎是引起该幼儿园教师产生倦怠的重要原因;教师职业倦怠和所带班级没有关系。
幼儿期语言学习与发展,是人的一生中语言发展和运用的关键时期,也是语言发展最迅速的时期。培养幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。作为幼儿教师必须抓好这个时期,努力培养引导幼儿的语言,使他们在进入小学前具备足够而顺畅的语言表达能力,将受益终生。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见,新时期家园共育工作非常重要。要提高幼儿的素质,单靠幼儿园或家庭任何一方都是难以实现的,唯有重视教师与家长的交流沟通工作,让家长主动参与到幼儿的教育中来,做到家园共育,才能有效地提高幼儿园保教工作的质量,促进幼儿全面健康的发展。
作者:蒋华; 阚晶晶 期刊:《信息周刊》 2018年第23期
学前儿童语言教育活动不仅能够发展、提高幼儿的语言表达能力,还能够发散幼儿的思维,促进幼儿智力的发展。而学前儿童语言教育的教学方法决定了学前儿童语言教育课程的教学效果,因此,对学前儿童语言教育课程的教学方法展开研究,有着非常重要的意义。
幼儿教师的师幼观是幼儿教师对自己和幼儿分别在学前教育中的地位和作用,以及如何处理自己与幼儿之间关系问题上所持的态度和观念。幼儿教师的师幼观在本质上是一种教育理念,是对师幼之间人际关系的认识,是对师幼双方地位和作用的认识,其愿景主要体现在师幼双方交流的对话性、师幼双方人格的平等性、师幼双方互动的情感性、师幼双方交往的互惠性等方面。
作者:高莺 期刊: 2018年第10期
一株植物的生长离不开——光照、温度、水、空气、肥料,拥有了这些才能茁壮成长。而幼儿是祖国的花朵,作为幼教工作者的我们都是辛勤的园丁,'培育'这些花朵所需要的'光照、温度、水、空气、肥料'就是我们教师对待幼儿的那份'心'。读完《幼儿教师需要什么》这本书后,更加让我深刻意识到作为幼儿教师在面对每一位幼儿时所需要的是什么。
幼儿教师面对的不仅是千差万别的孩子,而且还有千差万别的幼儿家长。每个幼儿不仅有直接的家长“父母”,还有与之有密切关系的许多“家长”,象爷爷奶奶、姥姥姥爷等等,可以说一个幼儿有多位家长。幼儿教师要与这么多的幼儿家长相处确实是很重要的事情。而且幼儿教师比中小学教师与家长的接触频率要高得多,幼儿教师每天至少要与幼儿家长见两次面,这是必不可少的程序。教师在与幼儿家长相处过程中容易发生哪些分歧,又应该如何处理对...
幼儿教育最直接的创造者就是幼儿教师,因此对幼儿教师角色的定位对于幼儿来说具有非常重要的影响。但由于幼儿的身心发展特点,决定了幼儿教师的角色并非是单一的,为保障幼儿的健康发展,做好幼儿教师在幼儿教育中的角色定位是非常有必要的。本文主要从幼儿教师在幼儿教育中角色的扮演方面进行简要的分析。