八年级下学期,老师们已经开始训练学生的议论文写作,但在期中考试的作文中,仍然有许多学生显得生涩。仔细分析学生们的作文,笔者发现主要问题出在两个重要的方面:其一,全文论证思路是随意和混乱的,很多作文没有逻辑层次可言,要么堆砌事例,要么信马由缰。其二,没有典型事例,有的事例信息不准确,有的事例讲得太琐碎,有的事例内容过于老套陈旧。针对学生作文中反映的这两个主要问题,期中考试后笔者主要从以下两个方面加强对学生的训...
什么是议论文中的“化实为虚”呢?实,就是一个个真实的生活片断、生活场景,也可以是一个个的人、一桩桩的事、一幅幅的景。议论文中的名人事例、社会现象、时事热点等是事,也是实。而虚,就是对人、事、物、景背后的意义、价值进行思考、分析、阐释,这是理,也是虚。所以今天所讲的议论文中“化实为虚”的含义,就是指作者通过在文中列举和描述相关素材,分析素材背后的意义和价值,完成有效的素材和观点之间的相互支持,最终推动文章内...
本文针对高中英语议论文写作教学中存在的问题,以高阶思维培养为切入点,借助西方议论文论题分类方式,按照议论文写作知识的层次和写作任务的难易,进行了高中英语议论文写作教学单元整体设计,并开展了分板块的、循序渐进的教学实践。
议论文写作是训练学生运用概念进行判断推理,提出自己见解和主张的过程,其需要学生具有一定的思维能力,能够通过摆事实、讲道理来阐明观点,从而揭示事物发展的规律和本质。学生议论文写作水平的提升离不开思辨能力的提升,这也是议论文写作的一个难点。拟结合作文教学实践谈一谈高考议论文写作思辨能力的培养。
英语专业'思辨能力'的培养一直是近年来外语界关注的热点问题,提升英语专业学生的思辨能力已成为学术界的共识。本研究以Paul-Elder思辨模型(PEM)和文秋芳提出的产出导向法(POA)为理论基础,以口语思辨'一体化'课堂为依托,通过定量与定性的研究方法,对某校英语专业二年级121名学生进行思辨能力问卷调查和写作思辨能力测评,研究发现PEM思辨模型和POA模型不仅对提高学生整体思辨能力有帮助,还能够从清晰性、相关性、逻辑性和深刻性这...
初中学生学写议论文最好从"一事一议"开始,因为"一事一议"比较简单,可以看作是从记叙文向议论文的过渡。写作"一事一议"要注意:准确理解材料含义,根据材料提炼观点,认真拟好文章题目,写好文章的开头,紧扣论题进行分析论证,初步掌握写作议论文的结构等。
关于高中语文作文教学方面,我早就开始反思了,归根结底作文写作还是应该"以阅读来带动写作""以写作来代替教学"。首先,作文教学很少开展,每次也仅是按部就班地从材料作文的立意、议论文写作的行文结构、积累论据素材、论据素材的套用和如何论证这几个方面入手,抓来抓去学生一到考场上,作文该怎么样还是怎么样,效果很差。反思根源,这种教学不是没有必要,但还是不能失去根本,那就是"读书"。
议论文是一种剖析事物、论述事理、表达观点看法和提出相应观点主张的文体。在创作议论文的过程当中,需要摆事实,讲道理,明辨是非,指出观点的正误或者是对提出的某种主张给出肯定或否定态度。由此可见,议论文必须观点鲜明,论据充足,论证合理,并且有着严密逻辑。面对议论文写作中的高要求与严标准,不少初中生都无法达到,这也是教师需要加强对学生进行议论文写作指导的原因所在。教师在指导学生写议论文时,要引导学生积累经验,掌握多...
议论文教学在高中写作教学中占有重要地位。运用逻辑思维从形成论点到收集论据再到进行论证,总结一些有操作性的实践经验,以提高高中生的逻辑思维能力和议论文写作水平。
在我国实行教育改革之后,在教育方面和以前有着很明显的不同,比如说语文方面,在课改之后,作文占的分值比以前更大,所以,现在高中生的写作能力的提高就显得尤为重要。在高中的写作当中,学生经常会出现各种各样的问题,尤其是议论文,对于学生来说是一个很难克服的难题。本文就是针对高中阶段学生议论文写作经常出现的问题进行一定的分析,希望能够对学生的议论文写作起到一定的积极作用。
本文主要针对现阶段高中生在议论文写作实践中,体现出来普遍的、亟须解决的若干主要误区,进行理性地剖析和策略上的指导,力图帮助学生摆脱议论文写作困惑,走出写作困境以达到比较理想的写作之境。
高中作文教学内容繁杂,意义重大。议论文是作文教学和学生写作的基本文体,但现状堪忧,在高中学段需要就写作教学开展科学规划和策略构建,寻求支点,提高议论文写作的效能。
高中生议论文写作常常存在较多的逻辑性错误,在文章叙述方面存在表述不清的状况。教师要对学生议论文写作中的逻辑性错误予以排除,对产生错误的原因进行深入分析及探讨,找出最有效且合宜的解决方法,对学生存在的逻辑性错误解决提供帮助.促进学生综合发展。
议论文要求言之有据,引用真实、典型论据才具有说服力,而学生往往忽略对论据的提炼。本文从学生在议论文写作中用例的失误出发,以高考优秀作文为例,提出一些具体方法,目的是有效提高学生在议论文写作中提炼论据的能力。
对于英语专业的学生而言,听、说、读、写、译是最基本的五项技能。写作相对于其他技能来说是最重要也是最薄弱的环节.它是学生英语语言知识水平的综合体现,体现了学习者思维和语言的综合能力。写作题材包括了记叙与描述(Narration&Description),说明文(Exposition),议论文与说服(Argumentation&Pemuasion)。作者将就英语专业学生在以CampusLove为主题的一篇议论文写作中出现的问题进行探讨.并分析其对策。
许多中学生写作议论文时是抓耳挠腮.搜肠刮肚,不知所云。这已成为一种普遍现象,原因之一是“巧妇难为无米之炊”,原因之二是即使有了米也不知道怎么煮熟这锅饭。因此学生必须从教科书和生活中积累写作素材,积累储备了丰富的写作素材确实有助于写出好文章。但有一缸米却不知倒到哪口锅里,素材积累再多也没用.这就要求学会对素材进行加工整理.学会运用写作素材。
议论是一种主要的表达方式,多用于对人或事物所发表的评论性意见或言论,同时表明作者的观点、立场、态度、看法和主张。以理服人,以理取胜是议论文最突出的特点之一。培根在《谈读书》中说道:"读书使人充实,讨论使人机智,作文使人准确……逻辑修辞之学使人善辩。"的确,议论文的语言或雄浑有力,或清新脱俗。一篇成功的议论文大都能发人深省,具有强烈的教育意义,对人乃至社会都有深远的影响。突出鲜明的中心论点是议论文的灵魂所...
一、名家启示 有一次,唐太宗根据右仆射(掌管奏章文书的官员)封德彝的建议,决定十八岁以上身体强壮还没有服役过的男子都要去当兵,但魏征不同意。因为按照当时的规定,皇帝的敕令,要由谏议大夫签名才能生效。唐太宗问他:"你不同意这样做,有什么理由?"魏征回答:"臣作为谏议大夫,有义务向陛下指出,这样做违背了治国安民的方针。我朝开国后即立下‘男子二十岁当兵,六十岁可免’的规定,怎么能随便改变呢?"
关于逻辑的定义,词典及权威版本是这样解释的:狭义上逻辑既指思维的规律,又指研究思维规律的学科即逻辑学。广义上逻辑泛指规律,包括思维规律和客观规律。逻辑思维则是指人在认识过程中借助于概念、判断、推理感应现实的思维方式。笔者在作文教学过程中强调的是广义上的逻辑思维,不仅在思考方式上主张按照一定的规律进行逻辑演绎,论证过程严谨,在内容上还包括生活常识、文化常识、人际常识等硬性内容。
说到写议论文,许多初学写作的初中学生就会认为那是在写大文章,他们有的会冥思苦想,有的会望着题目发呆,有的会咬着笔杆,等等,往往不知所措。其实不然,所谓议论文,就是发表看法。我们在平时生活中,只要认真听听,就会发现有些学生经常就一些问题在发表见解,并能用各种道理或事实说服其他同学。其实这位些同学这时已经写了一篇很不错的议论文。只不过他们在逻辑思维上、在语言的严密程度上不是那么完美罢了。