作者:杨笛; 邓煜璇 期刊:《黄河之声》 2019年第23期
柯尔文手势是用不同的手势代表不同的音高,它可以帮助初学音乐的学生理解首调唱名和各个音级之间的高低关系,使每个抽象空间的音在肢体语言的表达下具体而直观。本文以初中生为研究对象,探讨柯尔文手势在中学音乐课堂教学中的运用,巧妙地将柯尔文手势的肢体语言和传统的音乐知识相结合,激发学生学习音乐的兴趣,提升中学音乐课堂教学的有效性。
科技的迅猛发展,促进了教育的改革和发展.“信息技术教育既不是单纯的技术教育,也不是以信息技术研究与开发为目标的教育,其内涵是由信息技术教学和与其他课程整合两大部分组成,是素质教育的重要组成部分,其目标是培养适应21世纪需要、具有创新精神和实践能力的高素质人才与劳动者.”信息技术的推进,促进了音乐教学,拓展了音乐课程资源.信息技术在小学音乐教学中的应用,使我们的教学观念更新,信息技术的先进手段,为音乐课教学提供...
随着互联网时代的到来,计算机的普及,传统教育模式受到影响,课堂教学数字化模式应运而生。在海量信息 化资源不断发展的今天,数字化教学模式成为中学课堂教学开展的重要研究方向。课堂教学数字化模式跟传统的教学模式 相比,它的适用性广、可用性高等特点让它代替旧的教学模式逐渐成为了教师教学上的新宠。中学生活泼好动,数字化模 式能让学生在音乐学习中体验到更加丰富更加多彩的课堂表现形式,所以研究教学数字化模式是对中...
作者:谢路加; 高建华 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第9X期
当前随着信息化时代的到来,音乐课堂教学中也逐渐引入了现代化信息技术,以期为学生创设更加丰富的学习情境,全面提升音乐课堂教学效率和质量。当然信息技术的应用还需要结合音乐课堂教学的内容以及学生的实际等针对性选择相应的教学模式和方法,才能不断提升音乐课堂教学效果。本文阐述了音乐课堂教学中加强信息技术应用的意义,然后对目前音乐课堂教学的实施现状进行了分析研究,最后结合实际提出了加强信息技术在音乐课堂教学应用的...
作者:曹振洁; 张威 期刊:《中小学音乐教育》 2019年第12期
11月13日-14日,杭州市中小学音乐“立足素养深度学习”研讨活动暨中小学音乐教学专业委员会年会在杭州长江实验小学隆重举行,此次活动由杭州市基础教育研究室主办,下城区教师教育学院承办。活动旨在深化核心素养下的音乐课堂教学改革,展示与交流中小学音乐教学研究成果,促进音乐教师的专业成长,有效提升学生音乐素养。
对话是交流,对话是沟通,对话是互动,对话贯穿在音乐课堂的教学活动整体之中。如何使对话富有实质的意义,是每一个音乐教师应该思考的问题。以下以欣赏课《爱的祝愿》为例,浅谈对音乐课堂教学活动中“对话”的思考。
在小学音乐课堂中融入游戏可使学生对音乐的节奏、情感有更深刻的感受。音乐游戏融入音乐课堂,使学生们一边欣赏音乐一边对音乐的各种要素逐步接触,进而真正感受音乐的魅力和节奏。一、创设表演和音乐游戏情境情境表演和音乐游戏情境的创设在小学音乐课堂教学中是主要的音乐游戏类型,通过合理的创设可使小学生对音乐的学习兴趣被激发。
音乐课在小学教学体系中占据重要地位,是学生学习音乐知识、锻炼审美能力的重要学科,其重要性受到越来越多人的广泛关注。新时期打造高效活泼的音乐课堂,为社会培养和发掘更多歌唱人才是小学音乐教师的首要任务。音乐课堂应该是充满生命活力的和创新的,因此小学音乐教师要不断提高自身音乐素养,学习和掌握最新音乐知识,总结自身教学经验并不断学习他人教学成果。如何提高音乐课堂教学的有效性,让音乐课堂焕发出生命活力是每...
现代教育要求全面推进素质教育,培养全面发展的人才。要实现这一目标,必须深化课程和教学改革,创新教学观念、教学内容、教学方法,着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,促进德育、智育、体育、美育有机结合.实现学生全面发展。对于音乐学科来说.其教学的核心是让学生通过音乐学习,对学生实施审美教育,也就是美感教育。
识谱教学是小学音乐课堂教学中遵循学生发展规律,在歌曲、欣赏、乐器等教学中让学生循序渐进不断积累音乐常识和音乐技能的重要过程。这个过程必须循序渐进,必须遵循学生自身认知特点,音乐教师必须在课堂教学中留下识谱教学痕迹。从多年教学实践来看,很多小学音乐老师对学生感受音乐能力的培养过重,忽略提高学生的识谱技能,有的甚至根本没有识谱教学过程,只注重学生对音乐的感性认识,而忽略音乐技能培养,不利于学生更深入了解和掌...
早在2000年7月颁布的《音乐课程标准》中,就强调“提出运用”现代教育技术手段。一提十几载,随着《2011年版义务教育音乐课程标》的颁布,第四部分实施建议中强调“合理运用”现代教育技术手段,“以信息技术为代表的现代教育技术扩展了音乐教学的容量,丰富了教学手段和教学资源,在音乐教育中有着广阔的应用前景。音乐教师应合理利用现代教育技术视听结合、声像一体、资源丰富等优点为教学服务。对学生加强在影视、广播、网络上学习...
作者:李艳春; 吴英 期刊:《考试周刊》 2014年第52期
现代中学生接触的新鲜事物多,接受能力较强,对现代信息技术使用得比较熟练,音乐教师应针对中学生的年龄特点与学习心理特征,与学生一起在音乐课堂中正确使用现代信息技术,营造宽松的学习环境,激发学生自主学习兴趣,让他们充分发挥自身的音乐潜能.信息技术的飞速发展,必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革.同样,以信息技术为代表的现代教育技术极大地拓展了音乐教学容量,丰富了教学手段和教学资源.利用现代信息...
当前艺术教育已成为学校素质教育的重要手段之一。音乐课堂教学是艺术教育的主渠道。如何大幅度提高音乐课堂教学的质量与效率,促进学生整体素质的提高,这是每一位音乐教师应努力探索的课题。
怎样使音乐课堂教学回归常态,引导教师由对优质课的追求转向富有生活化、个性化与生命力的教学探索?怎样强化优质课的导向功能,促进广大教师卓有实效地开展课堂教学实践与研究?音乐课堂要返璞归真,让优质课回归常态教学。上好"常态课","常态课"是教师基础素质的积累,是上好优质课的前提。教师要在一个真实的教研环境下研究课堂教学,用一颗平常心去上优质课,去听优质课。
音乐教育也是对学生进行思想政治教育的最佳方式之一。音乐教师要将德育教育寓于自己所教学科的教学内容中,通过深挖教材中蕴涵的德育因素、创设教学情境、净化学校音乐教育环境、开展课外艺术活动、创造良好的德育心理环境、言传身教等途径,通过音乐的特殊表达方式和不同的教育手段把学生培养成有道德、有修养的高素质的人。
如何在音乐课堂教学中培养学生的创新能力?教学思想主张以鼓励为主,激发兴趣,强调学生自主学习、积极参与,实现师生和谐互动。遵循这一思想,笔者在培养学生创新能力方面进行了以下探索:一、营造气氛、激发兴趣,培养学生想象力想象力在幼儿时期就已存在,丰富的想象可以激活大脑
应用多媒体信息技术辅助音乐教学,可大大增强课堂容量,增强教学的情景性、直观性、示范性,融视听为一体,可有效地激发学生的兴趣,将抽象的音乐形象化,复杂的乐理知识生动化,开阔学生的音乐视野,拓宽理解音乐的思路,使学生产生强烈的情感共鸣。在音乐课堂教学中,我努力运用现代信息技术,发挥它强大的、积极的作用,优化音乐课堂教学。
文章提出.教师应“引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动.重视发展学生的创造性思维的探究过程。音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践、重视学生的创造力,即重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。文章主要围绕新课标下音乐课的实践与创造展开论述。
为了提高音乐课堂教学效果,并要在有效的时间和空间完成,课堂教学是一个不容忽视的最重要的环节。课堂教学的有效性体现在学生学习的有效和教师教学的有效相互融合。这两方面如果有一方失衡,那教和学就谈不上有效了。
音乐课堂教学有时是枯燥的,学生不重视,所以教师的音乐课堂教学方法要灵活多样,以激发学生学习兴趣。一、情景导入,激发学习兴趣 用情景导人可激发学生的学习兴趣。如《小螺号》一课,课前我准备好瓶瓶罐罐和玩具螺号,课一开始就表演吹奏螺号,把学生的思维一下子从课间拉回到课堂上。又如《一把雨伞圆溜溜》一课,