医学英语( English for medical purpose,EMP)是专门 用途英语( English for specific purposes,ESP)的分支。医务 人员在职场中如何加强医学英语学习,提升岗位能力也是 医院人力资源管理及专业人员继续教育的重要内容之一。 医院可以将教学过程融入在人力资源管理继续教育中,将 专业英语教学与岗位职场相结合,有助于提高医务人员在 职场情境下运用英语的能力和培养医务人员良好的职业迁 移能力。
本文以自己的亲身经历,高度的自信心、责任心和良知,将自身修养、人文关怀、集体观念、爱国主义教育、文学艺术、纯真的友谊等贯穿于我校2005年级博士研究生医学英语听说课程教学的始末,不仅取得了良好的教学效果,更建立了和谐的师生关系。
作者:黄展勤; 杨棉华; 石刚刚 期刊:《南方医学教育》 2011年第01期
开设医学英语课程教学,是提高医学生英语能力,增强医学生专业英语学习,培养国际化人才的需求及其手段之一。然而目前医学英语课程教学普遍存在诸如师资力量的缺乏和教师能力的不足以及学生缺乏医学专业知识、学习兴趣和压力等问题。培训合格教师,优化教学内容,开展多种教学方法,运用多媒体等多种教学手段,激发学生的学习兴趣,及时与学生交流,改进英语教学是较好解决对策,有利于提高医学英语课程的教学质量。
作者:吴新炜; 章志萍; 姜华 期刊:《南方医学教育》 2009年第01期
医学专业英语教学改革对医学本科生提出了更高的要求。新的课程要突出实用性,贯穿交互性,兼顾趣味性,发掘创新性[1]。本文结合专业英语的学科特点和培养目标,根据2008年对我校2005级本科400名学员进行的网络自主学习课程教学实践,就新型课程设计与实践进行了探讨。
作者:张伊凡; 冯宇轩; 李静; 张姮 期刊:《循证护理》 2019年第12期
构建基于美国医学影视剧中经典疾病案例的专业英语在线学习库,并借助学校网络教学平台及课堂演示模式实现资源共享及优质数字化教学,从而促进护理本科学生专业英语学习,巩固学生专业知识并拓展学生跨文化视野。
作者:陈松云; 何静秋 期刊:《广东医科大学学报》 2011年第01期
教师在医学英语教学过程中过多注重医学词汇和语言点的教学,而忽略对整体语篇的把握。从微观角度研究医学英语的语篇连贯机制,将语篇分析模式运用于医学英语教学可以提高学生的语篇分析与建构能力。该文通过对《医学专业英语》阅读一分册第五章section B The digestive system进行个案分析,以探讨功能文体分析在语篇教学中的应用。
作者:刘心竹 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第10Z期
近年来,高职医学英语教学越来越受到重视,然而仍然存在学生重视不足、师资力量薄弱、课程思政力度不够、教学环境过于单一、缺乏多元评价体系等问题。本文试图对高职医学英语教学现状进行分析,并从全面加深认识、加强师资建设、推进课程思政、利用医学设施、完善评价体系等方面探讨进一步完善医学英语教学改革的方法。
作者:吴丽华 期刊:《信阳农林学院学报》 2019年第04期
在大数据时代下,建设医学英语语料库是医学英语教学工作的当务之急和必然趋势。本文探讨了医学英语教学型语料库的建设意义和建库原则,研制了语料库语料的采集录入、加工存储、在线检索、术语库生成等技术处理路径和流程,并针对当前语料库建设存在的问题提出建议。
作者:王曦; 赵霞 期刊:《中国医药导报》 2019年第34期
当前中医英语的学科定位尚不明确。本文通过借助医学英语的定义、定位,结合中医英语特点分析归纳,总结出中医英语隶属于医学英语,是语言学科。中医英语课程与公共英语课程和医学双语课程既有联系又有区分,是介于二者之间的过渡衔接。基于此,对中医英语课程教学目标的设置提出三个指导原则。本研究为中医英语学科建设提供参考与借鉴。
随着大学英语教学向专业用途英语转型,医学英语课程在医学院校广泛开展。但医学英语大量词汇源于希腊语和拉丁语,从构词到语法规则都与英语有很大不同,加之科技文章翻译规则与一般翻译有很大区别,导致学生翻译中出现大量错误。研究选取了研一学生汉英翻译作业中常见语法错误,形成小型语料库,对错误进行归类分析,并指出原因和改进方法,希望对医学英语翻译提供指导和借鉴。
作者:潘梦妮; 赵琳 期刊:《现代职业教育》 2019年第22期
目的:探讨基于雨课堂的医学英语智慧课堂的设计。方法:以昆明医科大学的医学英语教学实际需求为出发点,以大学英语课堂作为研究对象,选取'医学英语术语'课程为课例进行研究,从课前、课中和课后三个维度分析智慧课堂教学模式的设计。结果:通过问卷调查,发现学生学习的积极性、自主性和学习能力都有所提升。结论:智慧课堂能提高学生学习的积极性,丰富教学评价体系。
我们省里的同行曾经调侃我'拿奖拿到手软'。确实我曾经获得了很多的奖。我只是一名市级专科医院的小儿外科医生,但经过十年如一日的不懈努力,却在平凡的工作岗位上,取得了较为优异的成绩。我出生于苏北农村,小学没毕业就失去了父亲,从此过上了饥一顿饱一顿的生活。失去父亲后的苦难,锻炼了我坚毅的性格。初中以后,似乎突然顿悟,看到了读书、学知识的重要性,通过自学使自己成为了班上的尖子生,并顺利进入高中。在读高中之前从没学过...
作者:路璐; 巩珊珊 期刊:《中华医学教育》 2019年第10期
2013年,上海市教育委员会提倡大学英语教学由通用英语向学术英语过渡.在此背景下,海军军医大学开设了医学通用学术英语系列课程,医学通用学术英语阅读课程是其中的核心课程之一,课程设置在大学一年级和二年级学习阶段.由于大学一年级和二年级学生的医学专业知识尚不深入和全面,对学术英语的语言特点了解较少,难以读懂医学学术英语文章,因此医学通用学术英语阅读课程将图式理论运用于教学实践中,从形式图式和内容图式入手,通过激活...
作者:苗雨; 张志红; 侯晓荷; 宋雅玲; 杨丽颖; 张玉英; 高绍芬; 张艳 期刊:《中国高等医学教育》 2019年第09期
过对某高校学生实行医学英语课程改革,拟探索一种建立在自学模式基础上的任务型教学方法。选择某医科大学二年级本科生为研究对象,分别于教学改革前后针对同一研究对象进行两次全样本的问卷调查。课改后,78%的学生对医学英语的认知加深,3.9%的学生课改后找到适合自己的自学方法,76%的学生至少一次参与课前准备活动。任务型教学促使学生找到适合自己的自学方法。小组讨论是学生比较乐于接受的学习方法。
作者:王健; 赵英红 期刊:《卫生职业教育》 2019年第24期
在医学英语课程教学中,形成性评估能帮助教师与学生及时发现在课程学习中遇到的问题,提高教学效果。通过梳理2008-2018年医学英语形成性评估情况后发现,医学英语形成性评估还需要增加理论研究,厘清专门用途英语教学情景中形成性评估工作机制,多采用历时相对较长的实证研究,并寻找和考查适合中国医学英语课堂教学情景的形成性评估手段。
医学英语(English for medical purpose,EMP)是专门用途英语(English for specific purposes,ESP)的分支。对于医学院校而言,医学英语教学是大学英语教学的后续课程,是较高层次的英语教学,专业性较强。如何提高医学生的专业英语应用能力是医学院校所普遍面临的一个问题。本研究基于ESP理论,旨在构建医学英语混合式教学模式,以提高医学英语的教学质量和医学专业学生在医学英语方面的应用能力。
随着我国高等院校国际学术交流机制的建立与健全,提供优质外语教育,满足国际学术交往需求已经成为大学英语教学目标的重要内涵之一。本研究利用三种语言数据分析软件对我校承办的一项大型医学国际会议相关文本进行数据分析,以国际会议英语课程语言能力框架为基础,建构我校本科生国际会议交流的英语能力培养框架。
教育部提出“要消灭‘水课’,打造有创新性、挑战度的‘金课’,”高校外语响应国家号召,打造“金课”而努力。本文基于蒙医药学生的需求分析,根据“金课”要求和标准,进行教学改革,打造“金课”初探。
作者:宋晓慧 期刊:《高校医学教学研究》 2015年第04期
医学英语词汇是医学生专业英语学习的基础,是其了解国际医学动态、参加对外医学实践和学术交流、获取医学专业最新信息的基石。本文根据词汇组块理论,从"音、形、义"的角度构建医学词汇网络组块,包括:联想词汇网,基于词根、词缀的构词网,对比词汇网,相关历史、文化、背景网。将词汇组块教学理论融入医学英语词汇的学习有助于学习者加深对语块的理解和记忆,使得词汇教学方法在一定程度上摆脱了形式单一、枯燥的困境,从而使医学英...
医学英语的专业性造成了医学类文献资料的翻译与日常英语的翻译之间很大的差异。本文分析了医学英语在语篇方面呈现出来的特点,以及在翻译中的具体体现和应对方法。