古人云:"夫以铜为鉴,可以正衣冠;以人为鉴,可以明得失;以史为鉴,可以知兴替。"欲知大道,必先知史。当前如火如荼的垃圾分类,在历史上也是有迹可循,从古至今,绵延千年,生生不息。近几年我国生活垃圾产量保持5%左右的增长,2018年全国生活垃圾清运量达到2.28亿吨,成为全球产生垃圾最多的国家。
历史学科在初中阶段属于一门不可或缺的文化课,同时也是弘扬和传播我国历史的主要课程。传授学生历史知识,可以有助于学生更好地认识我国的历史发展历程,更好继承和弘扬历史。因此,随着新课改不断深化,初中历史教师需要在核心素养视角下构建初中历史高效课堂,从而有效发挥历史学科传承性的作用。
当得知刘源同志著作《梦回万里卫黄保华——漫忆父亲刘少奇与国防、军事、军队》即将出版,很是期待,以为与许多革命领袖亲属回忆录一样,将是一本以作者特殊身份写成的披露很多不为外人所知的故事集,可满足人们对尘封历史的好奇心。待新书问世,细细读过,大感意外,发现这实为一部经过深度挖掘和认真考究的信史,也是一部站在今天反思既往的史论。正像作者所说,本书源于“独家掌握的史料和补白新解”。如同《史记》中的“太史公日”,夹...
当前我国经济的下行呈现出诸多与过去不同的特征。从来看,全球经济周期性趋缓的同时还叠加了贸易摩擦的冲击。从国内来看,宏观数据走弱的同时房地产调控却似乎还在加码。以史为鉴,来看看我们的道路方向。与日本和德国当年相比,当前中国与美国的贸易摩擦并不算非常激烈。
“以史为鉴可以知兴替”,强调,要让历史说话,用史实发言,深入开展中国人民抗日战争研究。东北抗联历史是抗日战争和世界反法西斯战争历史的重要组成部分,在14年的艰苦斗争中,英勇无畏的东北抗联部队牵制了数十万敌军,有力地支援了全国抗战。关于东北抗联遗迹在新形势下开展保护工作的思考,尤其重要。
人类最不该忘记的就是历史。1919年,一场“西班牙流感”曾导致数千万人丧生,仅日本就有2300万人被感染,39万人死亡。时隔90年,甲型H1N1流感再次来袭。出人意料的是,眼下的甲型H1N1流感,和半个多世纪以前的“西班牙流感”,竟是由同一种病毒(H5N1)引起的。
中方称有能力捍卫钓鱼岛 针对日本防卫省声称将考虑击落进入钓鱼岛空域的中方无人机,中国外交部发言人洪磊近日回应称,中方有决心、有能力捍卫钓鱼岛的领土主权。洪磊还表示,由于历史原因,日本在军事安全领域的动向一直受到亚洲邻国和国际社会高度关注。中方希望日方以史为鉴,尊重本地区国家的关切,多做有利于地区和平稳定的事情,停止人为制造和渲染紧张对立,为扩充军备、调整军事策略制造借口。
从2014年开始,每年12月13日都要举办国家公祭活动,悼念南京大屠杀死难者和所有在日本帝国主义侵华战争期间惨遭日本侵略者杀戮的死难者。今年11月12日,在第六个国家公祭日到来之际,中共中央正式印发了《新时代爱国主义教育实施纲要》。纪念南京大屠杀遇难同胞,无疑是爱国主义教育最好的教科书,时时警醒世人,以史为鉴,谨防悲剧重演。
以史为鉴,方能少走弯路,才能明辨方向,才能畅通未来发展之路。在经济发展方面,我国一直以来遵循先进思想理念的指引,确保经济稳步向前,朝着健康科学的方向发展。但受诸多因素的影响,在这一过程中,在经济前行的同时,也不可避免地存在问题、面临困境。如何解决各方面的困境,未来的经济发展应该遵循何种路线,如何才能突破发展的瓶颈?这些问题,一直困扰着各方主体,也影响了我国经济发展方面的决策形成,更阻碍了我国经济的长久可持续发...
我的书房,整日里飘溢着书的芬芳,它是增长知识的海洋,是生成思想的地方,令我穿越时空、在历史与现实中深思遐想,人生意义、人性善恶在这里被反复考量,它更是我读书写作的地方,于此不时诞生出载道文章,或以史为鉴,或解剖世相,或鞭挞丑恶,或追忆过往,喜怒哀乐,直抒胸腔,我要为真善美讴歌颂扬。
阅读好的学术著作通常会有两种感受。一种是不绕弯子,直切该领域的核心,将那些悬而未决的难题摆到桌面上,细致地解析且妥善地解决, 一种是以史为鉴,直指当下的状况与问题,用历史经验与理性逻辑进行评测,指明可行的研究路径与方法。近来读周计武教授的新作《艺术的祛魅与艺术理论的重构》(后文简称《祛魅与重构》)便多有此感。
以史为鉴,可以知兴替。正确认识自己民族的历史,吸取经验教训,是一个政党走向成熟的标志。改革开放以来,我们反思历史、反思""、反思中华人民共和国成立以来正反两方面的经验教训,本来是正常的理论和思想探索。但是,别有用心的者偷梁换柱,把正常的探讨和争议逐步引向否定历史、否定革命和建设成就,进而否定中国共产党领导的邪路上去,不断制造思想混乱。
作者: 期刊:《中国信息技术教育》 2019年第24期
核心素养、智慧课堂、STEM教育、深度学习……刊发于全年24期杂志的这些"关键词",是我们与行业共同走过2019年的印迹。2019,以史为鉴,以梦为马;不负使命,不负韶华。2020,路遥远,不止步!
作者:刘建飞; 曾葵芬 期刊:《长沙医学院学报》 2015年第03期
今日繁荣富强的中国在二十世纪三四十年代曾经历过血与火的洗礼。现今距中国人民抗日战争胜利已有70年,本文提醒我们要勿忘脚下曾经的泥泞,勿忘民族曾经的耻辱,号召我们要珍爱和平谋发展,以史为鉴创未来。
历史永远是最好的老师。时间的车轮滚动到新世纪的今天,尽管曾于水深火热中挣扎求救的孱弱、腐朽的清政府已不复存在,但近代中国受尽列强凌辱、任人瓜分宰割的民族灾难却不容忘记:被迫与外国列强签订一系列丧权辱国的不平等条约,丧失泱泱大国应有的地位和尊严的事实不容遗忘。清政府之所以软弱可欺,除军备松弛、外强中干之外,根本上还是缺少“誓与中华共存亡”的决战力量和决战精神,相反,内部却有一批卖国求荣、崇洋媚外的...
2007年6月22日,《中国青年报》第2版刊出署名为徐国智先生的一篇文章,题目是《中日两国历史考题比较》(以下简称"徐文")。文章通过中日两国历史考题比较,并引用日本一位高中学生的回答,得出这样的结论——"日本的历史教育是面向未来的,中国则更多沉浸于过去的记忆中。耻辱不该被遗
高中学习历史课有何重要意义呢?我用十二个字回答,就是“明了过去。以史为鉴,明正现实”。
提起历史学科,许多学生都很喜欢。喜欢的主要原因有二:一是历史故事性很强,学习历史就是看看故事,很有趣。二是历史比较简单,只要知道发生过什么就行了。其实这是对历史的误解:其一,历史不是故事汇,而是一门科学知识学科。其二,历史的学习不应止步于了解,而要形成正确的历史观,学会真实地看待历史,从而以史为鉴,继往开来。
在初中历史教学中.广大教师要达成共识.在教学中充分渗透情感教育。不仅让学生以史为鉴,而且在历史学习中开展思想引导,以正确的理念教育学生,让学生健康地成长。