在素质教育不断改革的今天,小学阶段对于语文古诗词的教学时非常关键的,高质量的古诗词教学不仅可以提高学生对于诗词的热爱,还能够加强他们自身文学素养的提高。因此小学语文教师要通过利用多媒体技术的辅助手段,进行模仿式教学;讲解内容加强情感教学,引导学生提高吟诵情感;注重小型比赛的练习方式,培养学生语言感觉这几大方面,来为学生未来的学习发展打下坚实的基础。
作者:李晓霞 期刊:《西北成人教育学院学报》 2019年第06期
吟诵教学是介于诵读和歌唱之间的一种读书方式,也是教学方法。当下,吟诵教学是古诗词教学的方向和前景,也是大力推进国学的新举措。小学教师掌握吟诵教学策略在古诗词教学中有非常积极的意义。知晓吟诵,闻其趣;认识吟诵,知其难;理解吟诵,品其味;学习吟诵,知其法;传承吟诵,汲其华。批判地继承和发扬吟诵教学,对学生将来的学习和发展有深远的影响。
作者:杨露璐; 李雪 期刊:《文教资料》 2019年第30期
本文对吟诵概念、吟诵对当前小学语文古诗词教学的价值、小学古诗词吟诵教学的基本依据、小学古诗词吟诵教学的方法进行探究。
在古典诗歌教学中,吟诵是一种古老而有效的教学方式。开展吟诵教学对学生诗韵品味的提高,创造力的激发,良好汉语语感的形成都有不可替代的作用,对提高学生的文学素养更有深远的意义。本人根据教学实践,从将吟诵融入教学;减少讲解,重视对学生情感的熏陶;依托规则,鼓励学生创作吟诵曲调;立足作品,体味吟诵的趣味和情味四个方面来探索吟诵教学的实践方法,旨在让学生立足课堂,更好地浸染和传承中国的传统文化。
新课标对诗词教学的吟诵教学提出了明确的要求。高中语文教学应该重视诗词的吟诵教学,从而全面提高学生的语文素养。作者从吟诵教学的现状、吟诵的作用、吟诵的策略等方面入手谈谈高中诗词的吟诵教学。
作者:韩苗苗; 韦冬余 期刊:《课外语文》 2018年第19期
吟诵是古人学习古诗文时的一种诵读方式。基于小学生喜玩好动、好奇探究、自信好胜的心理,吟诵能够提高学生的语文核心素养。应用于今天的课堂教学,吟诵可以分为三个阶段去学习,首先要读准平仄与节奏,其次要品味情感,最后要感受意境。学习吟诵要循序渐进、深入浅出,让学生体会到吟诵学习的乐趣,这也是培养语感、发展语文素养的一个重要方式,它必将使学生受益终生。
在中职院校的语文教学中,古诗词教学一直是教学的重点和难点,为了帮助学生能够更好地理解古诗词的意境,在古诗词教学的实际过程中,进行古诗词的吟诵教学是十分必要的,本文旨在研究在中职院校语文课堂上如何有效地进行古典诗词吟诵教学。
吟诵是一种古老的诵读方式,在很长一段时间,没有为人们所重视,甚至广大学生不知道吟诵为何物。近些年来,随着一些专家学者的大力呼吁与传承,吟诵在新时期又焕发了新的生机,当前,吟诵走进了小学语文的课堂。在本文中,笔者结合实际教学经验,对语文课堂吟诵的几种教学模式进行了阐述,仅供参考。
通过熟悉和记忆吟诵调后,学生掌握了一定的吟诵方法。浓厚的兴趣,良好的学习能力,为学生古诗吟诵的深入探究提供了条件。古诗吟诵深入探究的主要学习方法是:学习音韵平仄、吟诵规则和具体吟诵步骤等。吟诵规则是平长仄短,入声急促,韵字拖音等。
作者:曾志斌; 刘敬 期刊:《散文百家》 2019年第02期
古典诗词是先人智慧的结晶,体现了我国深厚的文化历史底蕴。高职学生深入学习这些古典诗词,对于提高自己的人文素养、陶冶自己的情操都有着十分积极的作用。科学的教学方法能够确保高职学生古典诗词教学取得理想的效果。在古典诗词教学中通过运用配乐吟诵、放声歌唱、登台表演等与吟诵相关的教学策略,能够促进高职大学生古典诗词欣赏水平的大幅度提升。
吟诵是人们常用的传统诵读方法,也是古代人们创作与欣赏作品时的惯用方式,吟诵是诗词更为鲜活的表达形式。本文从感知理解、记忆表达、兴趣爱好、价值观四个方面阐述了吟诵教学对小学生古诗学习的影响。
初中语文古代诗歌教学应该以吟诵为切入点,加深学生对古代诗歌的理解,体味古代诗歌的意境与思想感情,提高学生的语文综合素养。本文对初中语文古代诗词的吟诵教学进行了探究,并且提出了一些可行性教学策略,希望能给初中语文古诗词教学有益的参考与借鉴。
吟诵是中国传统的读书方法。将吟诵教学运用到初中古文课堂中,能使学生更容易陶醉在古文学习的美妙境界中,其身心也能获得有效的陶冶。主要对"吟诵教学在初中古文教学中运用的方法"这一主题内容进行研究。
在古典诗文教学中,吟诵历来受到人们的重视,吟诵不仅符合小学生年龄、心理特点而且可以收到事半功倍的效果。由于历史的原因,吟诵一度被忽略,至今几乎成为绝学,给诗文教学带来了极大的损失。目前语文教学界存在的教学误区,已让人们认识到了吟诵教学回归小学语文课堂的必要性和迫切性。根据知识水平层次的不同,将小学诗文吟诵教学的三种模式的侧重点依次分为"吟诵规则"、"吟好节奏"和"因情行调",旨在探寻吟诵教学的有效方法,...