中职学校学前教育专业音乐课,是学前教育专业的必修课,对音乐教师的要求是不仅要擅长音乐学科的教学, 还要特别注重结合培养目标,把教学重点放在提高幼儿教师的专业素质上,让学生在发展自己专业能力的同时,找到音乐 学习的快乐。
在小学音乐教学中,我们要重视和加强课堂合唱教学,在合唱教学中,首先让学生感受多声部音乐丰富的表现力,使其在合唱教学中感受音乐的魅力,培养集体协作能力;其次,在音乐课教学中还要科学地进行教学方式的选择,帮助学生树立自信心,激发潜能;那么以班级为单位结合新课程标准的思想理念,和学生的自身声线特点,在平时教学中我开展了课堂合唱教学有效措施的研究。
音乐鉴赏课的目的是陶情操,丰富情感世界,促进学生个性发展。新课程标准将音乐教学中的欣赏变成鉴赏,是对音乐欣赏教学的深化,体现一种全新的音乐教学理念,给学生能力培养提出更高层次的要求。因此,音乐课要通过多样教学方式,激发学生兴趣,引导学生将自己的生活与音乐紧密联系起来,为终身享受音乐、学习音乐奠定良好基础。
音乐课作为中学审美教育的重要科目,在当今素质教育中凸显着举足轻重的作用。本文主要从三个方面论述了新课程改革后初中音乐课的创新教学理念及实践方法,并对音乐课的情境创新教学进行了初步的探究。
数字化音乐教学手段正越来越多地被运用于音乐课教学中。在一些有条件的学校中,钢琴集体课、视唱练耳、乐理、配器等课程已基本上采用了数字化教学手段,数字化音乐教学手段的科学性和优越性已得到人们充分的肯定。那么,如何在声乐教学中引入数字化教学手段呢?
健康、高雅的音乐,能使人精神振奋,提高审美情趣,形成良好的审美意识。学习民族音乐,让学生学会用歌声去歌颂我们的祖国、人民,去赞颂英雄人物,去赞美祖国的大好河山,对学生有一种潜移默化的教育作用,可使学生感受到生活在社
音乐,作为人类的第二语言,它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性。在音乐课堂教学中,对学生自信心的培养主要是进行真诚的赞扬、中肯的分析,多提供尝试的机会,让学生感受到成功的喜悦,树立自信心。
随着新课程改革的不断深入,人们越来越重视素质教育,音乐是素质教育中的重要组成部分,对提高学生的综合素质有积极的促进作用. 由于技工学校普遍没有开发属于自己的音乐教材,对音乐课的重视程度不高,所以音乐教学一直都被作为一门副科,如何更好的寻求技工学校学生的全方面发展,成为本文研究的重点. 本文主要论述了当前技工学校音乐教学存在的主要问题,然后结合具体问题提出相应的改革建议,以求能扭转当前技工学校音乐教学的困境.
音乐课程是学前教育专业的基本技能技巧课程之一,属于专业必修课程,对学生的音乐能力有着非常直接的影响,目前很多职业学校的学前教育专业音乐课程与学前教育的实际教学差距较大,在很大程度上影响了与幼儿园岗位的对接,本文结合实际教学经验,对学前教育专业音乐课与岗位对接提出了几点感想。
音乐课教学作为中学教育中的重要一环,它影响着学生们的美感的养成。成功的音乐教学,以陶冶学生的情操作为主要目的,以此培养同学们在体验自然美、社会美以及艺术美的过程中树立良好的审美观点、审美能力和审美情趣。然而,在当前初中音乐教学的过程中,大多数学生大都畏惧展现自己,很多时候都是教师一人唱独角戏。因此,如何才能带动初中生加入音乐课堂,激发他们学习音乐兴趣是当前初中音乐教学中教师亟待解决的难题之一。
随着音乐课教学的不断改革更新,越来越多的音乐课堂上会给学生提供接触与学习一门乐器的机会。让学生掌握一门乐器这不仅会极大地推动学生音乐素养的形成与建立,这也可以很大程度丰富音乐课堂,给传统的教学过程带来一些新的色彩,并且有助于教学难点的化解。本文谈一谈如何将竖笛引入初中音乐课堂,这就是一种很好的教学尝试。竖笛是一种相对常规的乐器,学习起来并不复杂,对于学生的学习能力和音乐素养也不会提出太高要求。
高中音乐的教学实践过程中,创设情境是一种常用的方法。在情境创设的同时融入对于学生的情感教育,这种结合能够推动教学情境创设内在功效的发挥,也更加符合音乐课教学激发学生内在情感,增强学生音乐作品感受与体验的教学目的。基于情感激发来进行的教学情境创设,这需要结合不同类型的音乐作品展开,并且要能够体现出每一首作品背后包含的情感元素。这样的教学融入和实施方法才能够让情境教学模式的功效更好地得到发挥。
书法是中华民族传统文化的精髓,是中华民族几千年来形成的世界观、人生观、价值观的集中体现。在初中阶段开展书法教育是十分重要的举措,可以提升学生的综合文化素养,也可以提高学生的汉字书写能力和传承中华民族优秀文化,培养学生爱国主义精神,这是实施素质教育的重要途径之一。而初中音乐教学中融入书法趣味性可以让学生更加了解音乐、爱好音乐,也能提高学生学习音乐和书法的热情。
近年来,关于现代儿童心理学研究的文章和成果不断涌现,给众多家长朋友们以很大的帮助和启示。也为小学教育工作提供了一些信息和指导性意见。我担任小学音乐教学工作多年,深刻的体会到只有了解和掌握儿童心理特征,紧紧抓住和围绕儿童的心理特征开展音乐教学活动,才能因人制宜、因
随着网络的快速发展,一些新型的教学辅助软件被广大师生所熟知,希沃白板就是其中一种。希沃白板是由互联网和白板组成的教育平台,与幻灯片类似,但比幻灯片功能更加齐全,知识储备系统更加庞大。教师在授课过程中,可以根据课堂要求、课堂需要和学生的学习兴趣,灵活运用希沃白板里的教学素材,加强师生之间的互动和交流,增进学生学习的兴趣。对音乐课教学来说,也是如此。
学困生,一般是指由于多方面原因学业较为落后的学生,亦称后进生。挽救转化学困生,是每一个教育工作者面临的紧迫任务,也是造就社会有用人才的客观需要。在音乐课教学中,笔者采取多种措施,辅助班主任工作,对学困生进行思想教育。一、对学困生要爱前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过:“教育者最可宝贵的品质之一就是对孩子们深沉的爱,兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”可见,热爱学生,尤其是热爱学...
作者:罗龙珠 期刊:《广东教育·综合版》 2018年第02期
广东汉乐是一千多年前客家先民南迁时带来的中原古乐,是广东三大乐种之一,是首批部级非物质文化遗产之一,其中又以大埔县为代表.笔者在大埔县担任中职学前教育专业音乐课教学,是大埔县广东汉乐研究会和大埔女子汉乐的成员,对广东汉乐和职业学校学前教育专业课的教学特点都比较熟悉.如何将广东汉乐这种地方音乐文化融入学前教育专业音乐课堂,更好地促进音乐教学和传承广东汉乐这国家非物质文化遗产是本文要阐述的观点.
图形谱是音乐教学中常用的一种手段。其本质是以图识乐,帮助学生通过联想建立由音乐——图形——音乐的思维通道。图形谱教学手段的应用丰富了音乐课教学的多样性,激发了学生学习音乐的兴趣,吸引学生更快地走进音乐,去感受、体验和理解音乐,提高音乐课堂教学效果。
在中师的音乐课教学中,怎样上好理论课?如何在形式上、教法上进行改革,调动起学生积极性?在全省中师系统举行的音乐录相课比赛中,我执教的《儿童歌曲的旋律发展手法——变化重复》运用“学习—创作—表现”的教学方法,收到了极好的效果。现将这堂课的教法、体会总结如下,和专家同行共同切磋。