某小学三(1)班学生在学校的音乐教室里上音乐课。音乐老师丁某弹钢琴时,坐在下面的王同学一直在说话。丁老师开始“警告”王同学:在课堂上不要讲话了,如果再讲话,就用胶带纸把嘴巴封起来。但王同学没有听老师的话,又开始自言自语。这回,丁老师火了,走到王同学跟前,掏出一段封箱胶带纸贴在了他的嘴上。在场所有的学生一下子哄堂大笑,而此刻的王同学却大哭起来,丁老师见状,没有理会,继续上课。就这样,王同学被封住嘴巴上完了音乐课,...
高兴!宜昌市高中音乐优质课的竞赛能够在宜都设赛场,加上教研员杨老师的信任,让笔者到竞赛现场为老师和同学们服务,使笔者能够有机会全程参与听课活动。两天半的活动特别充实,让笔者的情绪也如同在课堂上听到的乐曲一样跌宕起伏。
音乐对于立德树人教育是一个非常有效的教育路径,关键在于如何加以实施。通过参与音乐欣赏,小学生不仅可以感受到音乐所呈现出的美,还可以通过参与过程中了解到相关的音乐知识。在小学音乐欣赏校本教材的开发过程中要注重研究前的调研,要在内容选择上强化合理性,要在团队建设上下一凡功夫。
音乐教学力求让学生感受音乐和表现音乐,让学生通过音乐身心愉悦。要达到这样的教学效果就给教师提出更高的教学要求。在教学中要不断的创新实践探究寻找适合小学生学习音乐的好方法。通过教学实践来发展学生的创造性思维。因此,创作、创编便成了音乐课上必不可少的教学环节。音乐老师们都精心设计,引导学生创编歌词、即兴舞 蹈、编排情景短剧等等环节,音乐课堂气氛很热闹。
本篇文章以高中音乐欣赏课中情境教学法的应用为研究的出发点,文章分为三部分,即:音乐情境教学法的概念、情景教学法在高中音乐欣赏课中的作用、情景教学法在高中音乐欣赏课中的应用来阐述,希望为我国高中音乐欣赏课添砖加瓦。
本文就一节人教(2011)版四年级音乐上册第五单元活动课《欢腾的那达慕》,此课获得“一师一优课、一课一名师”宁夏区级优质示范课。以此课为例,反思教学过程,对教育有新的思考:1、娴熟现代教育技术,树立现代教学理念,为教育插上腾飞的翅膀。2、寓教于乐,激发学生兴趣,教学相长,打造高效课堂。3、发挥学生主体作用,以人为本,变教师说教为引导,实现正真意义的动态课堂。最后,现代教育要求我们一定要与时俱进,打破传统观念,敢于突破,...
音乐课是农村中小学课程体系的基本构成。基于此,本研究主要针对器乐教学的培养学生音乐素质、促进学生 全面发展优势进行分析;从音乐课重视程度、教师专业能力、学生音乐基础三方面,阐述当前农村中小学音乐课的不足;最 后从器乐类型合理选择、音乐课堂导入设计、多样化教学方法引入、趣味音乐活动设计以及自我练习能力培养等方面,细化 分析器乐教学在农村中小学音乐课中的应用。
初中生在初中阶段最喜欢的课程之一就是音乐。如何去欣赏美丽的音乐也是初中教师和学生所需要一起探索 的问题。对于音乐的欣赏也是一种审美能力应该在初中阶段被培养。这种能力可以学生带入到美妙的音乐天地。但是这 种音乐的审美能力该如何去提升,以及教师和学生在初中阶段所遇到的音乐方面的问题值得被关注。本文主要从以上这 几个方面来讨论,上好一节生动的音乐课,提高学生的音乐素质和能力。
新的课程理念认为,课堂教学改革就是要超越知识教育,从知识走向智慧,从培养“知识人”转变为培养“智慧者”;用教育哲学指导和提升教育改革,就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。让智慧唤醒课堂,是新时期教育教学改革的重大使命。
随着我国经济快速增长,教育也乘着发展的东风一路向前,社会各界对于教育的关注也越来越高,“立德树人” 作为学校和教师对学生的教育要求被党和国家所提出。那么作为艺术课程的音乐课将如何贯彻执行党中央的号召,如何 将德育渗透到音乐教学中,这是我们每一个音乐教师所要思考的问题。
念初中时,我在音乐课上学会了《送别》。一个下午,父亲让我唱给他听。我刚唱到“长亭外,古道边,芳草碧连天……”他突然打断我,“怎么是长亭外?不是长城外?我一直以为写的是我们老家。所以第一次听这首歌就特别感动,想不到这么多年是听锚了。”很多年过去,我在布鲁塞尔求学,父亲在德国慕尼黑大学教书,我常去看他。有一次我们散步,走过一大片草地,草刚刚被修剪过,
作者:文正友 期刊: 2019年第09期
在当今教育制度的发展之下,农村小学的教育情况逐渐受到关注和重视,音乐课作为培养小学生性格与爱好课程同样不能忽视,但音乐的优化革新却受到基础设施的局限。我们应该思考如何在此局限中突出教学方式来弥补基础设施的不足,最终达成音乐课对小学生成长中产生的受益。
“你们班的君君,今天课堂上竟然想把我绊倒。”刚一下课,音乐课李老师就气冲冲地向我告状。我本能地反问:“不会吧?这么小的孩子!”“我开始也不敢相信,我在教室里走动,快要走到君君旁边时,他把脚从桌子里面移到外面来,我第一感觉是孩子想放松放松,便没有在意,等我走到斜对角,不经意用余光扫视,发现他把脚收回去了。我又故意往那边走,君君又把脚伸出来,还朝旁边的涵涵扮鬼脸!”
今天上午的最后一节课是“音乐课”。哎,伤不起的音乐课呀!听着那“传奇”般的声音,我简直要崩溃了。 这哪是音乐呀,简直就是杂音聚会。鸡公嗓、鸟叫声、狮吼,偶尔还有尖叫声,混合在一起,真让人受不了。
作者:赵一汐; 刘海儿 期刊:《环球人物》 2006年第18期
如今的中国,“向雷锋同志学习”,已不像往日那般被时时提及:关于雷锋的记忆,也似乎正在远去。在最需要中国人自己倾注关爱的地方——贫困地区、社会福利院、文物保护区等,外国人的身影却越来越多,他们不怕劳累和艰苦环境,服务于人们最需要的地方,被称为中国的“洋雷锋”。
本期"钩沉"的这首歌曲,如果不是特别提起,就是很多上了年纪的人也几乎不会时不时想起它来了。尽管南京路上的好八连大家都知道。本人也是在上小学的时候,音乐课上老师教唱的。南京路上好八连好八连、八连好,八连的红旗举得高。思想来武装,香风毒雾刮不倒。八连好啊八连好,八连红旗举得高。
音乐课上,老师教我们一边唱童谣,一边玩游戏。我们分成两组,个子高的同学用手架起一座拱桥;个子矮的同学排成一队,后一个牵着前一个的衣服,像一条长长的龙从桥底下钻过。我们一边唱:“伦敦桥呀架起来,架起来。”桥架起来啦,我们又唱:“伦敦桥呀要垮了,要垮了,要垮了!伦敦桥呀要垮了,我的朋友!”
一堂成功有效的音乐课既离不开预设,也不能没有生成,但完全按照预设进行的教学,将会导致无视或忽视孩子学习的自主性。如果一味追求课堂上即时的“生成”,这堂课看似热热闹闹,但因为缺乏目标,会出现“无的放矢”的现象。无论怎样的生成,教师都不能忘记自身的引导作用。如何使课堂“预设”更好地走向“生成”是提高课堂教学效率的关键所在。