初二时的一次英语考试,我同桌在翻英语课本时被监考老师抓了。同桌指了指我说:“他也翻课本了,你怎么不抓他?”老师嘌了我一眼,语重心长道:“他找不到答案!”
上大学时,他就立志要去剑桥大学深造,成为物理学家。可他英语很差,每次都在全班垫底。一次英语考试后,老师生气地对他说:“你这么聪明,怎么就学不好英语呢?这样的成绩,你还怎么去留学?”他低下头,不知说什么。 他决定学好英语,可一拿起课本就犯困,怎么也提不起兴趣。这天,他来到一家小酒馆,想喝两杯排解下心情。刚坐下,一只穿着衬衣的猴子就拿着酒和杯子跑过来,放好后又飞快地离开了。
英语写作在高考中所占比重较大,但却是大部分学生在英语考试中的"拦路虎"。同时,英语写作不仅考察学生对英语基础知识的理解和应用,还对学生对材料的理解能力、统筹规划能力,以及应用个人逻辑思维能力对材料的二次加工都提出了新的挑战。
作者:陈晓婷(编译) 期刊:《世界教育信息》 2019年第21期
据日本大学入学考试中心官网2019年9月17日消息,日本大学入学考试中心就日本“大学入学考试英语成绩提供制度”,与美国教育考试服务中心、英国文化教育协会两个组织签署了协议书。此前,该考试中心已经和剑桥大学外语考试部、IDP教育集团、日本贝奈斯公司、公益财团法人日本英语检定协会四个组织签署了相关协议。
多年来我国一直采用传统教育模式,导致教师难教、学生难学。目前我国英语考试中,时态占的比重仍然很大,因此,如何使时态教学变得简单有效刻不容缓。初中英语时态教学一直是初中英语教学的一个难题,它枯燥单调又富于变化,让学生望而却步。自新课标实施以来,英语课堂不再是以前那死气沉沉的氛围,取而代之的是师生融洽互动的场景。
英语阅读能力的考查是英语考试的重要内容,也是英语学习者英语运用能力的体现之一,提高英语阅读能力,对于广大英语教学者和学习者来说都是非常重要的。英语阅读教学中要突出“学”字。从让学生“学会”转到培养学生“会学”,把学习的主动权交给学生。学生只有掌握了科学有效的学习方法,接受了新知识时才能举一反三、触类旁通,更好地做到知识的迁移,使学生受益终身。
听力在英语教学中占有重要的地位。中学《英语课程标准》对听的技能作了具体的要求,在英语考试中,听力测试题占有一定的比分,但许多学生对听力有畏惧感。所以,提高学生英语听力水平,使他们达到目标要求,一直是广大英语教师所努力的目标。那么,如何才能提高学生的听力呢?一、加强心理素质的培养良好的心理素质是确保听力水平正常发挥的重要条件。听力是一种比较复杂的心理活动过程。
作者:林心宇; 刘萍萍; 朱丽莎 期刊:《考试周刊》 2008年第26期
上世纪90年代至今,各种类型的英语考试逐渐流行起来,本文重点从发展历程、影响因素、改革现状和发展趋势等四个方面分析国内较为风行的全国大学英语四、六级考试(CET),全国公共英语等级考试(PETS),托福考试(TOEFL),雅思考试(IELTS)以及英语专业四、八级等考试。
英语写作能力是运用英语的主要能力之一,也是英语考试的重要内容,教师与学生都关注如何提高英语写作水平这个问题。然而,写作却是中国大学生英语能力中最为薄弱的环节之一。长期以来,中国英语课堂的写作教学遵循传统的、以学生写、教师改为特征的结果教学方式。其重点在写作结果上,强调作文的数量。这种方法是否能够有效地提高英语学习者的写作水平已受到一些质疑。
冠词是汉语中没有的词类,在英语中主要是用来修饰名词和代词,但其用法比较复杂,属于比较难掌握的词类之一,所以一直是各种英语考试中所要考查的热点之一。一般而言,中国学生在平时的英语学习中,对定冠词、不定冠词及零冠词的基本用法都比较熟悉,但对它们的特殊用法却不甚了解。对冠词在句中的特殊位置有时也很模糊。因此,我们除了要掌握冠词的一些基本用法之外.
说到英语,老师头疼,学生也头疼,家长更是头疼。有时候我很羡慕其他学科的老师,因为他们上课讲的是普通话,学生还能听懂,而我们上课要用英语来组织课堂教学,整节课下来,学生时不时会出现那种迷茫的眼神,那种不知所云的眼神,那种想要放弃的眼神,很多学生都怕学英语。英语是一门累积学科,它要积累单词、短语、词法等,如果初一没有打下基础,甚至放弃了,那么到了初二、初三就更加难学,放弃的人将更多。所以在英语考试中,两极分化会更加...
作者:李维丽; 魏亚非; 李亚琼 期刊:《考试周刊》 2008年第37期
南方医科大学外国语学院肖向阳副教授的课题"国内外医学人士英语考试分析与探索"通过对国内英语考试现状、社会发展对英语人才的需求及广泛的社会调查结果进行系统分析,总结出医学生及医务工作人员在不同发展阶段所需的英语考试种类,并提出了对未来医学生英语考试改革有一定参考价值和创新性的建议。本文就"国内外医学人士英语考试分析与探索"课题进行了研究总结。
学生应当端正态度,尽力提高英语水平,经常化、系统化地复习,认真准备。培养阅读能力,有效带动听、说、写能力的提高。搞懂语法知识和语言运用能力的关系,正确地使用语言。
阅读能力既是英语考试的重要内容,也是运用英语的主要能力之一。提高英语阅读能力,对于广大英语学习者来说,都是一个非常重视但又相当艰苦的学习过程。尽管我们的英语教学历来重视培养学生的阅读能力,但由于传统的英语教学过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的教学任务,因此英语教师常把大量的时间、精力用于知识点的传授、复习、掌握和操练上,专门的阅读训练,尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练...
作者:杜淑琴 期刊:《考试周刊》 2009年第29X期
学科考试是现阶段学校测量学生学业水平的重要手段,而作弊是部分学生为了取得“好的成绩”常有的动机和行为。在欠发达地区,由于英语教学水平的限制,学生要获取比较理想的学业成绩很不容易.英语学科考试就成了作弊的重灾区.因此分析研究其根源,寻找一些解决的办法是十分必要的。
考试既是检查教师教学效果的有效措施,又是检测学生学习效果的有效措施。如何通过考试,促进教师有效地教、学生有效地学,是每个教师都在思考的问题。本文探讨如何通过考试来促进学生的学习,培养其各种能力,从而增强学习的有效性。
现在的社会已经是国际化的社会,英语是我们必须掌握的语言,在职校这个培养学生能力的摇篮里,这个责任是我们必须承担的。现在很多的用人单位还在利用考试这个手段选拔人才,那么在考试中如何解答英语单项选择题呢?这是每个学生必须思考的问题。
随着我国教育事业的不断发展,英语在高中生学习生涯中的重要性不言而喻,英语写作不仅是高中英语考试的关键部分,关系到他们未来的高考,而且英语写作的目的更多的是为了给学生提出组织运用英语的机会,因此老师与学生都对此极为关注。对高中生英语写作困难原因的分析,并且能够形成相对应的方案解决这些问题,是提高高中生英语写作能力的关键所在。
考试是教育教学的重要手段,也是教育教学过程重要的组成环节。学生的认知能力千差万别,好多学生由于不能正确对待考试从而影响学习效果,影响个人发展成长。作为老师如何更好地指导学生搞好考试后的总结无疑及其必要。本文旨在探讨如何指导学生搞好考试后的总结,更好地指导学生正确面对考试,为个人成功打好基础。
许国璋教授曾经说:“……只有通过读。你才能够获得最大的实践量,才能享受到学习外语的真正的甜头。读,给你带来了一个崭新的世界……”也就是说,英语阅读是学生学习英语的最重要方式,是得到教育界广泛认同的最有效学习英语的途径之一。强化英语阅读是提高英语教学质量和成绩的最有效途径。同时,阅读在各级英语考试中的比分逐渐增大.份量也逐年加重。阅读题已成为考试中检测学生理解程度和阅读能力的重要项目。苏州市2009年...