艺体生的英语基础知识薄弱,他们很多时候也会因为课堂的乏味而失去对英语学习的兴趣,学习效果欠佳。本文将探讨针对艺体生如何调动其英语学习的兴趣。
初中是学生积累英语基础知识的重要阶段,而词汇是英语的重要基础,也是初中英语教学中的重点内容,学生只有扎实掌握英语词汇和语法知识,才能逐渐提高英语的学习和应用能力。微课可以有效弥补传统英语课堂教学方法的不足,充分激发学生对于英语的学习积极性,提高英语学习效率,对学生学习英语十分有利。
时代的发展与社会的进步推进了教育事业的全面发展,经济全球化的态势下,对外社交已经成为国与国之间联系的关键,而英语在这其中发挥了桥梁的作用。初中阶段是学生接受知识效率最高的时期,同样也是英语学习的基础阶段。新课程下学生能够获取英语基础知识及在日常生活中较为熟练运用英语的能力,是现阶段初中英语教学培养学生了解与掌握英语的主要课程目标。
一、引言 根据国家教委《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》规定,高等学校英语专业基础阶段的教学任务和目的是:“传授英语基础知识,对学生进行全面的、严格的基本技能训练。培养学生实际运用语言的能力,培养学生良好的学习作风和正确的学习方法,培养学生逻辑思维能力和独立工作能力,丰富学生社会文化知识.增强学生对文化差异的敏感性,为学生升人高年级打好扎实基础。”因此英语专业四级考试成为英语专业低年级学生...
阅读是一种书面交际形式。阅读理解是指通过认识语言形式与结构而获取全部文字信息的过程。阅读理解侧重于综合测试,它不仅考查学生综合运用英语知识进行阅读的能力.而且考查学生运用所学英语知识进行分析、判断及推理的能力。此外,学生还需要具备一定的语言背景知识、科普知识及生活常识,并且具备驾驭这些知识的能力。英语基础知识的深化与阅读能力的提高是相互促进、相辅相成的。
英语写作,俗称书面表达,是英语教学的组成部分。教学大纲规定:“英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和初步交际能力……”可见英语写作非常重要。近几年,英语写作在中考英语试卷中的比分占20分左右。而接近三分之一的学生得分不到15分,更有甚者只写了题目.令老师们吃惊不已。
一、整体设计思路 《英语课程标准》对初中英语课程教学任务是这样描述的:“激发培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,形成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。”任务型教学法是课程标准中倡导的教学途径,就是让学生在教师的指导下,通过感知、体验、参与与合作等方式,完成任务与实现目标,感受成功。...
近年来,在英语教学中改变教师的教学模式,改变学生以单纯地接受知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识并综合运用于实践的机会,培养学生的创新和实践能力,已成为英语教学工作者关注的话题。本文介绍了教师如何以"金字塔"模式进行英语教学。从易到难,循序渐进,从而促使学生对英语基础知识的掌握和能力的培养。
中职学校的学生大部分都是中考失利者.生源普遍较差.很多学生都对学习失去了信心和兴趣,英语教学情形更不容乐观。学生英语基础知识普遍较差,有的学生甚至放弃英语.造成了英语教学课堂“教师一言堂,学生被动听,听过还不会”的尴尬局面。根据这种现状,传统的英语教学教学模式已经不适用于中职学校的学情了,因此笔者在日常的课堂教学中采用了近些年来越来越受重视的合作学习模式。合作学习模式要求教师引导学生、促使学生互...
新课程理念下的英语教学总目标,要求学生不仅掌握课本中的英语基础知识,而且具有实际应用英语的能力。目前使用的英语教材词汇量大,语言项目多,实践性较强。而学生在小学阶段,尤其是农村学校,老师、家长和学生都不够重视英语的学习,造成学生基础较差。升入初中后,要掌握的知识越来越多,学习难度越来越大。因此,学生对英语学习容易产生畏难情绪,丧失信心,进而厌学,有可能形成两极分化的现象。
一基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。可在教学过程中,我一直被几个问题困扰着:1.学生不爱学农村学生没有任何的英语基础,三年级刚开始学英语时,仅凭着一颗好奇心,在英语课堂上愉快地歌唱,尽情地游戏,
七年级是初中学习英语的全新开始,良好的英语学习习惯应该在初学英语时就养成并伴学生的整个学习阶段.这样才能使其在英语学习中起到事半功倍的作用。《中学英语课程标准》指出:“基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”我国著名教育家叶圣陶先生说:“教育就是习惯的培养。”新课程理念和现代教育思想,为培养学生良好的学习习惯提供理论...
1.问题的提出 初中英语新课程标准指出:基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和...
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》的目标定位是,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展自主学习的能力与合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写的能力,具备一定的综合语言运用能力。也就是以促进学生整体素质发展为根本,注重学生在技能、知识、情感、策略和文化素质等方面的综合发展。它将小学、初中、高中通盘考虑,保证了各年级课...
中学英语大纲指出:中学英语教学的目的是在对学生进行听、说、读、写全面训练的基础上,培养学生初步运用英语的能力,着重培养阅读能力。著名语言学家许国璋教授在谈到学习英语的目的和侧重点时指出,只有通过读,才能获得最大的实践,才能尝到学外语的真正甜头。一个学生要在一个完全由ABC构成的世界中邀游,阅读便成了必须解决的问题。因此,对于广大外语教育工作者而言,积极探索行之有效的途径,优化教学方法,提高学生的阅...
根据《2013年江苏省普通高校对口单独招生英语考试大纲》的考查要求:主要考查考生英语基础知识和基本技能,着重考查考生在日常生活和职业场景中的英语应用能力,以及考生进入普通高校继续学习所必需的英语能力,推进中等职业学校全面实施素质教育。由此可以看出,要求中加大了对考生写作能力的考查力度。但是在实际教学中却存在这样的现象:大多数学生一听到课后作业是写作,就叫苦不迭,他们怕写作文、讨厌写作文。交上来的作文...
传统的英语教学模式中,教师占主导地位,教学过程以知识传授为主,采用“填鸭式”教学模式,学生只是机械地学.这种教学模式使得学生处于被动状态,学习缺乏针对自身不足而设定的明确目标。在高职“能力本位、校企合作,工学结合、持续发展”的教育理念指导下,大学英语教学应着重加强英语基础知识和基本能力的培养.突出实用性。
《英语课程标准》指出:小学英语教学的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能”.由此可见,兴趣的培养可以有效促进教学,而课堂就是培养兴趣的最大舞台.这就要求教师以课堂为“主阵地”,构建学生“乐学”、教师“乐教”、以“趣”为引导的“快乐课堂”.
学习英语的最终目的是与人交流,教师在中学英语教学中,要正确认识英语基础知识与英语运用能力的辩证关系,在促进学生掌握英语知识的前提下,努力培养学生用英语与他人交流的能力。同时,要使用多种切实有效的教学方法,通过生动的课堂教学,使学生的英语运用能力得到更大的提高。
英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识,提高英语交际能力,注重英语的实用性,这就要求我们的教学观念和教学方法有所改变,以适应新的英语教学大纲的要求。为此,我们应注重学生听、说、读、写技能的训练。