应用题在小学数学中是一个难题,也是学生最难理解的知识,应用题的教学也是满足教学课程标准要求的重要内容之一,它可以培养学生的理解能力、分析能力,因此,需要让学生接受应用题,熟练应用题.本文通过小学数学的教学现状和教师在教学当中存在的问题入手.
在小学数学教学中,应用题教学始终是困扰着许多教师的一个头疼话题,对于教师来说,如果能进一步提高应用题教学质量,也能帮助学生进一步从学习数学向运用数学进行转变,最终真正助力小学数学的高效教学。以小学数学应用题教学为核心,通过对小学数学应用题教学现状进行分析,具体提出现阶段应用题教学质量面临的几大困境,并结合实际情况提出针对性的解决措施,为更多教师提高小学数学应用题教学质量提供一个思路。
学习数学知识的主要目的是培养学生运用数学知识解决实际问题的能力.文章试图以具体例题为媒介,以实践探究为手段,以提高学生解题能力为终极目标,在培养学生分析问题和发展学生思维品质方面做些阐释.
受到新课改教育教学要求的影响,小学教学工作越来越受到教育教学工作者的重视。学生数学应用题解题能力的高低,直接影响了学生对数学知识的综合运用能力。所以,在小学数学的教学中,做好学生数学应用题解题能力的培养就成为了一项十分重要的任务。
应用题一直是小学数学的教学难点、教学重点,虽然较多的精力支持,但是效果不太理想。本文认为:解决问题的关键,就是要从数学的应用题的特色出发,研析教学中出现的问题制定出恰当的高效的教学方法,迎合数学学习的开放性要求,师生配合打造高效课堂。将数学与生活融为一体,提升学生的应用题应对水平,从而提高学生的数学技能。
应用题是小学数学教学中最关键的教学内容之一,而应用题解题能力是一个学生综合素质的体现,学生通过应用题锻炼自身的思维能力,同时提升自身应对实际问题的能力,因此通过教学创新对小学生应用题解题能力进行培养至关重要。
应用题教学必须突出思维训练,展开思维过程,教给思维方法,培养思维能力。在小学数学教学中,教好解答应用题的正确解法,将是重要一环。
小学数学应用题的教学效果一直不是很理想,笔者通过分析当前的小学数学应用题教学,发现大多数教师的教学方式单一、学生习惯于记公式练套题,教师在教学中忽视了对学生逻辑思维的培养,类型化的题目不能给学生带来新意或者稍作变动学生就不会做。这些都是小学数学应用题的教学障碍,针对这些问题,笔者探索了一些解决应用题教学障碍的策略,希望能对小学数学应用题的教学有所帮助。
小学数学是小学教育阶段的重要改革内容,也是小学教育中的主要课程。在数学内容中,应用题占据了主要地位,应用题不仅适用于理论的学习,有利于学生成绩的提高,满足升学的需要,同时学好数学的应用题,也有利于实践活动的操作,能够解决生活中的难题。
小学数学应用题的教学是一个重点内容。通过应用题的教学,可以培养学生解决实际问题的能力和逻辑思维能力,应用题的教学在数学教学中具有一定的重要意义,有助于学生理解数学知识。由于应用题具有直观性,实践性和综合性的特点,小学生对应用题的难易判断也各不相同,小学生在解答应用题的心理特征主要反映在信息的选择和加工的 全过程之中。如果应用题的题目情节与学生的生活接近,那么学生便容易理解,如果离学生的生活较远,即使数目很...
应用题在培养学生逻辑思维能力和自主学习、分析、解决问题等 方面发挥着不可小觑的作用,因而需要小学数学教师培养学生应用题解 题能力,进一步提高学生综合素养。目前小学数学应用题在教师和学生 层面均存有问题,影响数学应用题解题教学效率和质量。对此,本文则 从灵活应用数学知识、贴近生活开展教学以及善于构建数学模型等分析 小学数学应用题解题策略,望给予数学教师提供教学参考。
应用题是小学数学教学中的一个重要内容。应用题贯穿小学的各个年级,是学生学习的一个重点,也是一个难点。应用题教学可以培养学生解决实际问题的能力和逻辑思维能力,有助于学生理解数学知识。数学应用题具有直观性,实践性和综合性等特点,通常应用题有情节和数量关系两个部分组成。
伴随着新课改和素质教育理念的不断深化,小学数学应用题教学也面临了更高的要求与挑战,学生应用题解题能力的培养也成为新时代所赋予教育的新使命。因此,小学数学教师应不断与时俱进,提升教学意识与水平,引导学生开展自主性、探究式学生,提升其问题思考与解决的能力,培养其创新意识与精神,最终实现其综合素质与能力的全面发展。
小学教学的应用题是目前主要的小学数学的学习内容,能够快速的解决应用题就是学生认数和计算的主要的数量关系和数量的整体实际运用,充分的发挥出学生的逻辑思维能力和良好的思维模式,保障其能够在思想教育中收获良好的逻辑思考能力,在低年级的教学当中具有十分重要的作用。本文就从数学的应用题上进行学生能力的研究和解决相关问题的探讨。
作者:余华林 期刊: 2019年第06期
教育改革经过几代辩论,现代的教育模式更讲究的是对学生素质教育的培养。素质教育培养,更注重的是对学生的人文学习培养,比如说在学习课堂当中的教学内容方向,更注重人文化,以及学生课堂教学重点更讲究从实际生活当中出发。让学生将课堂上所学的内容,在当前生活实际环境当中能充分利用。这就是说要提高学生的各项能力,让学生在小学数学教学当中的解题思路能够得到创新。
作者:孔庆盛 期刊: 2018年第07期
小学阶段的数学中,应用题占据数学题型板块中较大的比重,所占据的分数比例也较大,因此应用题的解题效率直接影响做题效率与最终成绩。笔者根据多年实际的教学经验,针对应用题'解题难'这一问题展开研究,并做出相关的教学模式调整意见。
在我们小学的数学教学中,应用题的教学是小学数学教学的重要组成部分,因为应用题与其他题型相比较,应用题的题型对于小学生来说更加的复杂,并十分考验小学生的能力。所以,我们可以看出应用题在小学数学中的地位非常的重要,但是应用题的教学在小学教学中也是一个重点和难点,所以应该在教学过程中进行全方位的分析,提出一些具有针对性的措施,使小学生的数学能力得到全面的发展。
自主探究的教学模式在小学数学应用题教学的应用,对于学生学习能力的提高有深远意义,并且自主探究模式的构建则直接影响到教学的效果。了解应用题特点,使用多种方法在教学中营造良好的自主探究氛围,构建出自主探究的模式,在此种教学中较为关键,本文将对此进行研究与总结。
应用题作为数学教学内容的重要组成部分,是小学生提高数学能力的重要途径,不仅能够有效地培养学生正确 的数学思维,同时也能够提高学生解决数学问题的能力,因此教师应该注重小学数学应用题的教学策略,为学生的发展带 来更多的可能性。本文以“小学数学应用题高效教学探析”为题,以情境教学,提高学生解题能力;数形结合,简化学生解题 思维;多样教学,拓宽学生解题思路为主要的论据,希望能够为小学数学课堂应用题教学带来有效的帮助,同...
数学与生活有着密切的联系,教师要将生活中的问题与数学相互结合提高学生对数学的理解能力。由于应用 题中涉及较多的数学和文字,要求学生对题中的语言进行正确解读,准确提炼出关键信息,这在一定程度上增加了学生学 习的压力,因此教师需要传授给学生高效简单的解题技巧,激发学生学习热情,使学生喜欢应用题的学习,提高教学效果。 文章主要针对初中数学应用题的教学策略和应用题的解题技巧进行阐述,为教育工作者提供参考依据。