作者:李坤; 周旻茜; 张琳; 陈子帆 期刊:《南方农机》 2020年第03期
我国园林历史悠久,传统造园秉承天法自然的生态思想,虽由人作,宛自天开,提倡人工建筑与自然山水的完美结合,形成十分独特的中国古典造园艺术。本文主要探究我国传统造园理念在当代景观规划的指导意义与适用性,旨在使得当代景观汲取传统造园理念中的特色优点,提高当代景观规划意境美的体现。
出生于禅宗圣地的黄庭坚围绕茶所作的诗词都有一种清闲平淡,韵高致静的美,他的诗词涉及日常生活的方方面面,目光所及不仅是士大夫的生活,更有普通百姓的生活,文章梳理了黄庭坚咏茶诗词四个方面的特点,即清新空灵的意境美,比喻手法的运用,茶与禅的巧妙结合以及诗词内容的世俗化走向。
在室内设计中人们对美的价值追求主要表现为对功能美、形式美、意境美的追求。要实现功能美要注意空间设计的造型与空间的比例关系;形式美有着悠久的发展历史,要实现形式美要特别注重对形式法则的运用;只有正确的进行空间的布局,使意境的主题与功能相融合,灵活而富有创造性地选择材料、设施和施工工艺才能创造出令人满意的空间意境。
语文教学的一项主要任务就是教会学生掌握我们民族的语言文字,通过对民族语言外在形式和内在含义的学习,培养学生的思维、智力、品质,以及对祖国的感情,真正地体会我们祖国语言美。
中国传统神话题材是中国动画走向世界的一扇大门,是积淀了近百年的艺术形式。神话是保存了远古时代人文风貌的无形财产,而低多边形风格是人们时代审美需求下的产物。它的制作形式和画面风格都与中国神话题材中的精神高度契合。本文通过对低多边形风格用于中国神话题材的可行性进行了探讨,分析了动画设计中的神话艺术形象,以及对低多边形这一特殊三维建模风格进行介绍,分析了使用低多边形风格制作神话题材动画的优势,对现有的低多边...
古诗词是中华传统文化的精髓,是人文教育和语言文字学习的丰富资源,也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。学习古诗文,不仅可以全面提高他们的语文素养,而且还能从中吸收丰富的思想养分和精湛的表达技巧,对于提高自己的阅读和欣赏诗歌以及创作诗歌的水平,都有很大的帮助。本文主要根据小学语文古诗词教学实际,探讨古诗词鉴赏能力的培养。
作者:莫军苗 期刊:《广西科技师范学院学报》 2009年第02期
作为中国古典美学重要范畴的意境美,是联系古代文学与现当代文学的重要纽带。在中国古代文学的教学中,注重贯穿意境美这一元素极为重要。这对于解决高等院校中国古代文学在当代教学中的困境有一定的启示意义。通过探讨意境美的教学方法,实现美育的目标,并且在古今文学间架起一座桥梁,使古代文学教学实现它的现代价值。
饮茶文化已经开始走进千家万户的生活,不过饮茶是很讲究氛围的,除了环境、志同道合的友人,还需要一把好的壶。好的茶叶必须用好的茶具来泡,否则就是牛嚼牡丹,暴殄天物。说到茶具,公认的佳器就是紫砂壶。宜兴紫砂独有的泥料和成型工艺,使得它在功能上深受广大茶友的喜爱,同时,紫砂壶在结合诗歌、陶刻、雕塑等传统文化后更具文雅气质。一把好的紫砂壶,用它泡上一壶清香四溢的清茶,与三两好友说笑弹唱,可谓人生一桩美事。本文介绍的作...
诗中画性情中来者也,则画不是可以拟张拟李而后作诗。画中诗乃境趣时生者也,则诗不是生吞生剥而后成画。真识相触,如镜写影,初何容心。令人不免唐突诗画矣。——石涛《画语录》何为意境?清代方士庶在《天慵庵随笔》里说:"山川草木,造化自然,此实境也。因心造境,以手运心,此虚境也。虚而为实,是在笔墨有无间。故古人笔墨具此山苍树秀,水活石润,于天地之外,别构一种灵奇。
在指导学生欣赏与创作儿童诗时,要注重引导学生审美:欣赏感悟意象,体会意境美;感悟表达方法,体会方法美;欣赏、创作儿童诗,享受语言美;赏析构思技巧,习得技巧美。
作者:孙雅沄; 黄莹; 郑文俊 期刊:《中国城市林业》 2019年第06期
为了探寻意境美景观构建的设计关键点,通过对以花为题材且具有意境美的中外经典作品案例的分析,找出此类景观设计的主要创作手法和特点,并对其产生意境美的原因进行总结归纳,明确构建意境美必不可少的设计内容是象征体选择、象征体构成要素提取和简化、拟人化情节动作的表达,以及意境时空环境的表达,并对这些内容的实现途径和方法提出建设性意见。
情歌美 四川有首旧民歌《我望槐花几时开》,歌词只四句话:“高高山上一树槐,手扶栏杆望郎来.娘问女儿:望啥子么?我望槐花几时开。”美在朴实.美在“含苞待放”,美在“口是心非”。同样是四川的《康定情歌》也同样美丽,那是跑马溜溜山上的“一朵溜溜的云”和“月亮弯弯”的天界意境美,那是“任你求”、“任你爱”面对面倾吐心声的美。
利用互联网、云平台、人工智能化等现代信息化技术手段,探究信息化技术与语文诗词教学有效整合,构建新型信息化语文教学模式,避免传统课堂教学机械化、乏味化,提升语文课堂教学的活力和魅力,激发学生学习兴趣和潜能,增长学生诗词的内存,提高学生文化品位和文学修养。运用现代信息化技术辅助语文教学,开辟了一片教学的崭新天地。
中国古典美学源于中国哲学,其特色在于以“意境”为审美标准,而“黑白”理论是“意境”艺术审美的重要内容之一。《暮光之城》中所呈现的黑白意象之美与中国绘画中的“无色之色”有异曲同工之妙,二者所体现的“意境”相同。因此,倘若要抓住小说之“神”,就必须抓住其独特的“意境”。
语文教学要注重对学生进行审美意识、审美感受、审美情趣的培养。以《荷塘月色》的教学为例,从这样几方面培养学生的审美感受:在朗读中感受《荷塘月色》的神韵美;在分析中探索《荷塘月色》的意境美;在理解中品味《荷塘月色》的语言美。
国画以文人画为主体.以中国哲学为其理论思想基础,并通过宫廷、民间绘画两个渠道延伸,形成一个程式化的稳定系统。它以形式语言的特异性,以形式语言与内在意蕴的完美结合、彰显,保持了鲜明的民族个性:线墨飞动的优美意境。对中国传统绘画这一美学特征的阐释,从其外部视觉形象即点、线、墨、色,以及各种构成因素的组织关系入手,更有益于我们准确感知、深层把握对现代居住环境的美化。
幼儿文学活动是借助具体的文学作品,以具体的形象、优美的语言、和谐的音韵、富有诗意的意境,帮助幼儿体会语言艺术的美,从而陶冶美的情感,培养丰富的审美想象力。然而,在平常的幼儿文学活动中,众多具有很高的文学性和审美价值的作品却被简单化处理:或是满足于熟练地复述故事,机械地理解作品中的几个词语:或是急于把故事的主题告诉孩子,希望孩子们明白一个道理。这样的文学活动是低效的,忽视了文学作品的语言美、意境美...
阅读是学生的主体性行为,教师应引导学生在阅读中加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,享受朗读乐趣,感受审美情趣。而教师在语文课堂上运用多种形式,适时、有效地指导学生进行有感情的朗读训练,是增强学生语感、培养学生美感、陶冶学生情感的有效途径。
在高中阶段的语文课程教学中,古诗教学可以说是学生的重点学习内容,其中也是高考的必考项目。而对于学生来说,古诗学习其最大的难点就在于,学生没有办法有效地体会古诗中的意境美,因此,这就成了学生古诗理解能力不高、考试得分不高的关键。对于高中语文教师来说,教师想要促进学生对于古诗意境美的感受,就要采用一定的方式进行引导,从而提高学生的古诗感知能力。但是采用怎样的教学方式进行引导,这就是教师所需要认真思考的问题,本...
唐诗宋词是古典文化之瑰宝,走近唐诗宋词,犹如走进了一座美的殿堂,鉴赏唐诗宋词,就是探寻美的历程。这种美的发现离不开对意境的体味,其中鉴赏诗歌的形象是体味意境不可缺少的一个方面,形象包括主人公形象、诗人形象、景物形象、意象和意境。